異步教學法在初二數(shù)學教學中的運用分析

1 異步教學法

隨著新課標的不斷改革和深入，異步教學法作為一種新的教學模式運用在教學中。異步教學法主要是培養(yǎng)學生自主學習意識以及在學習過程中提升科學的思維能力，使學生能夠進行創(chuàng)造性學習。異步學習法有確切的教學目標，教師的教學模式和學生的學習形式能夠進行相互配合，根據(jù)學生的情況找出適應學生的教學方法。在實施異步教學法過程中，有六個主要環(huán)節(jié)：學生自主學習、課堂注意力集中、及時復習所學知識、認真完成教師布置的作業(yè)、要及時改正自己的錯誤、對自己做好總結。將異步教學法運用在初二數(shù)學教學中，能夠在很大程度上提高初二學生數(shù)學學習的效率以及教學質量。

2 異步教學法在數(shù)學教學中的運用途徑

2.1采取個體化教學

采取個體化教學是指教師在授課前要引導學生進行課前預習，學生在自主學習過程中發(fā)現(xiàn)教材內容中的重點和難點，然后在教師實際教學中有針對性的進行學習，無論是大多數(shù)學生存在的問題，還是少數(shù)學生存在的問題，都能有效的被解決。教師可以根據(jù)大多數(shù)學生提出的問題進行進一步提問，教師給予學生適當?shù)囊龑Ш?，再提出幾個帶有共性的問題，學生能夠深刻理解知識點。

例如，教師在講授解分式方程這一章節(jié)知識點時，以x/（x-2）-6/（x-3）公式為例，這道分式方程主要使學生能夠將分式方程轉為整式方程，學生在解題過程中，教師可以引導學生去分母來解答此題，轉化為整式方程使學生更容易解答，最后的驗根是學生經常忽略的環(huán)節(jié)，對于經常出現(xiàn)錯誤的同學教師要及時提醒。

2.2運用因材施教教學

因材施教早在很久之前教師就已經運用在教學中，但由于很多外在、客觀的因素并不能對所有學生展開教學活動。而在異步教學法的教學環(huán)境下，教師不需要時刻觀察學生的動向，根據(jù)學生掌握知識的不同程度，對其進行分組教學，在對學生評價時，要讓學生感到學習的樂趣，對優(yōu)秀學生要表揚，對成績一般的學生要及時鼓勵，保證學生對數(shù)學學習有濃厚的興趣。異步教學法是為了打造適合學生的教學方式，根據(jù)學生的水平可以設置不同程度的教學。教師為學生布置有關函數(shù)的習題中，對用一道題可以進行適當?shù)母淖?，以滿足不同學生的需求。

例如，一次函數(shù)y=k*x+b與其反比例函數(shù)y=m/x的圖像相較于A（-6，-2）、B（4，3）兩點。問題：（1）將兩函數(shù)的解析式求出。（2）將兩函數(shù)圖像畫出。（3）觀察圖像，在一次函數(shù)大于反比例函數(shù)值時，x為何值？教師可以根據(jù)學生的能力有針對性的讓學生回答問題?；A一般的學生可以回答第一個和第二個問題，對于數(shù)學基礎較好的學生要求將三個問題都回答出來。

3 異步教學法在數(shù)學教學中的運用分析

異步教學法是在教育改革的大背景下產生的，作為一種新興的教學方法，在教師實際教學中，取得了非常顯著的教學效果。教師將異步教學法運用在課堂實際教學中，在培養(yǎng)學生具備基本的數(shù)學專業(yè)知識技能基礎上，更要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生分析問題、解決問題的能力，使學生能夠形成正確的情感態(tài)度和價值觀，為學生日后學習數(shù)學奠定良好的基礎，不斷激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教師在利用異步教學法進行教學時，要做好學生的引導工作。

例如，教師在教學初二人教版三角這一章節(jié)的知識點時，教師不僅要傳授學生數(shù)學知識，更要在教學中鍛煉學生的數(shù)學思維。如，在一條筆直的公路上，在距離公里40千米處有兩個醫(yī)療站，A地是甲醫(yī)療站、B地是乙醫(yī)療站，在兩個醫(yī)療站附近有一處牧民區(qū)，在甲醫(yī)療站北偏東45°處，在乙醫(yī)療站北偏西60°處。有一天，牧民區(qū)的人們給甲醫(yī)療站打去求救電話，由于情況緊急，醫(yī)療站迅速做出了兩種路線方案：（1）從醫(yī)療站出發(fā)，開車通過草地沿著乙醫(yī)療站向牧民區(qū)方向開去。（2）從醫(yī)療站出發(fā)，直接沿著草地向牧民區(qū)方向出發(fā)。提問：汽車在公路上形式的速度要快于在草地上行駛速度的3倍，哪一條路線更加適合救援活動的開展。

講解前教師運用異步教學法，在學生分析問題后，教師給學生作出適當?shù)囊龑?，引導學生根據(jù)問題的內容先畫出簡單的路線，將內容給出的路線、地點標出；在學生產生一定的觀點后，可以組織學生合作學習，各自發(fā)表自己的觀點；教師要注重對學生掌握數(shù)學知識程度進行了解；學生在回答問題后，教師根據(jù)學生的實際情況，進行有針對性的提問，對一些成績較差的學生，可以單獨進行知識點的講解；在最后，教師要引導學生進行自我總結，針對課堂自己的表現(xiàn)以及掌握知識的程度，進行客觀的總結評價。運用異步教學法在數(shù)學教學課堂中，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，更能充分體現(xiàn)學生自主學習的過程，不斷提高學生自主學習意識，提升數(shù)學學習能力。

初二的數(shù)學教學對與學生而言，是非常重要的階段。將異步教學法充分的運用到實際教學課堂中，能夠有效提高學生的數(shù)學成績，并在很大程度上培養(yǎng)了學生數(shù)學思維能力。因此，教師在教學過程中，一定要注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能，并充分運用好異步教學法，提高其初中數(shù)學的教學質量。