活動，讓道德與法治課成為“育人”的搖籃

道德與法治課既是一門知識課，又是一門德育課，在對學生系統(tǒng)進行心理品質(zhì)、公民道德、法律常識和國情國策教育的同時，這門學科的教學也是學校德育的重要組成部分和德育工作的主渠道。它不僅要向?qū)W生傳授知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，還要對學生進行思想品德教育，使學生形成良好的思想品德，提高學生的綜合素質(zhì)。

育人為本、德育為先一直是學校辦學的基本原則，道德與法治課在德育滲透中扮演著重要的角色。但長期以來，道德與法治課的教學過程中，往往特別注重抓雙基，重視知識的系統(tǒng)性和科學性，僅僅把道德與法治課看成一門文化知識課，導致教學方法簡單粗糙，單純的灌輸說教，扼殺了學生的主動性、創(chuàng)造性，削弱了政治課的育人功能。這些都嚴重影響了道德與法治課發(fā)揮德育主渠道的作用。學習是需要體驗的，能力不是教會的。修訂后的教材，更加強化情感體驗和道德實踐，突出強調(diào)活動性學習方法。因此，作為道德與法治課教師應當為學生提供活動體驗的機會，讓學生在活動中通過接受、體驗、感悟、類化、遷移來增長知識、提升能力。

在近幾年的道德與法治課教學過程中，通過活用教材內(nèi)容，巧用活動體驗，在實踐中探索，激活道德與法治課的德育功能，總結出以下幾點心得，與廣大道德與法治課教師們共同探討。

一、結合教材心理健康教育知識，借用“微笑大使”評選活動，提高學生心理健康水平。

道德與法治課教材中有許多顯性或隱性的心理健康教育內(nèi)容，對學生進行心理健康教育是道德與法治課教學的重要目標。同時，課堂內(nèi)外的活動體驗都是道德與法治課培養(yǎng)學生心理健康肥沃的土壤。因此，教師要力求用活教材，結合學生心理特點，精心設計和組織豐富多彩的課內(nèi)外活動，在傳授知識的同時，對學生進行適當?shù)男睦斫】到逃栽鰪妼W生的心理素質(zhì)，推進學生健康人格的發(fā)展。

為了培養(yǎng)學生樂觀、自信的心理品質(zhì)，更有效地引導學生樂觀、自信地面對學習、生活，努力提高學生心理健康水平，我結合初一年教材情緒、挫折等教學內(nèi)容，精心設計組織了以“我微笑，我快樂”為主題的笑臉墻笑臉征集暨“微笑大使”評選活動?；顒娱_展的過程如下：

正如被評為“微笑大使”的學生陳某所說，“一看到照片，我就想笑，能被評為‘微笑大使’是件很開心的事。在我看來，只要自己‘內(nèi)心’與臉上笑得燦爛，在遇到困難時，就能重獲信心?！被顒邮艿搅藢W生的喜愛，在營造了快樂、自信、樂觀和健康的校園氛圍的同時，培養(yǎng)了學生健康樂觀的心態(tài)，以此引導學生用甜蜜、燦爛、陽光的微笑面對每一天的學習和生活。在落實課程教學的同時，也有助于學生道德與法治學習興趣的提高，有助于學生心理健康的發(fā)展。

二、結合教材思想道德知識，開展“校園十大陋習”評選活動，探索道德內(nèi)化的方法和途徑。

道德與法治課的教學過程和學生思想道德素質(zhì)化教育過程具有較高的契合度，基本上也是一致的。道德內(nèi)化是思想品德道德素質(zhì)化的基本要求，要對學生思想道德素質(zhì)化教育，就必須研究道德內(nèi)化的規(guī)律，探索道德內(nèi)化的方法和途徑。在道德與法治課教學中，教師要按照教學的要求，根據(jù)學生的特點，挖掘教材中的情感內(nèi)涵，開展內(nèi)容豐富、形式多樣有吸引力的道德實踐活動，引導學生感受美好的道德情感，豐盈滋潤學生的心里，進而內(nèi)化為其道德價值取向。

如為提高道德與法治課教學的實效性和實現(xiàn)學生道德內(nèi)化，結合塑造自我、善待他人和相處有方等知識教學，我探究實踐活動方法，精心設計并組織了“告別十大陋習 走向文明”系列教育活動。該活動引導學生以開展評選“校園十大陋習”、“與文明攜手、向陋習告別”簽名儀式、“人不是因為美麗才文明，而是因為文明而美麗”主題班會、“告別十陋習，給力和諧校園”小論文比賽、“革除不文明陋習，爭當文明中學生”金點子征集評選、“告別陋習，走向文明”漫畫與書法比賽等為載體，分宣傳發(fā)動、落實實施和總結評比三階段進行?；顒拥拈_展，引導了學生通過對校園不文明行為與現(xiàn)象展開認知和思考，在活動中增加自我教育的機會，反省自身存在的不足，從外化到內(nèi)化，從他律到自律，改變學生做“言語上的巨人，行動上的矮子”的狀況。以實際行動養(yǎng)成自我的日常文明習慣和高尚情操，實現(xiàn)自我的道德內(nèi)化。

因此，作為道德與法治課教師，應結合道德與法治課教學內(nèi)容，不斷嘗試著教育方式方法，以培養(yǎng)學生的基本道德觀念、良好生活習慣和社會責任感為突破口，以實踐基本道德規(guī)范為著力點，堅持從基礎做起，從具體事情做起，養(yǎng)成文明的行為習慣，努力提高自身的思想道德素質(zhì)。

三、結合教材法律常識知識，引入“模擬法庭”法制教育活動，提高學生學法、懂法、守法和護法的意識和能力。

現(xiàn)行的道德與法治課教材中有許多法律的內(nèi)容，如《憲法》、《刑法》、《婚姻法》、《未成年人保護法》、《義務教育法》等。作為一名道德與法治課教師，不能只是空洞乏味的理論說教，應該在向?qū)W生傳授法律知識的同時，充分挖掘教材內(nèi)容，開展多形式的體驗活動，滲透法制教育，從而真正提高道德與法治課法制教育的實效性。

“模擬法庭”教學是以模擬法院開庭審理的方式，通過學生親身參與，將課堂中所學法學理論知識綜合運用于實踐，活學活用，以達到理論和實踐相統(tǒng)一的教學模式，是培養(yǎng)和增強學生實踐能力，是學法、用法和宣傳法律的有效方式。因此，為提高學生學習教材法律知識的興趣，加強對學生有效的法制教育，在相關法律知識的教學過程中，我精心組織學生開展“模擬法庭”法制教育活動?；顒右詫W生沉溺網(wǎng)絡QQ發(fā)生口角繼而糾集校外青年引發(fā)打架斗毆的案件為例，通過法庭準備、法庭調(diào)查、法庭辯論、宣布判決等程序，向?qū)W生展示了模擬法庭開庭的全過程。由學生扮演的審判長、審判員、書記員、公訴人、辨護人、原告人、被告人在庭審過程中認真投入，讓學生通過觀看“模擬法庭”，學到了很多課本上學不到的知識。整個模擬法庭是個實戰(zhàn)演習，學生們作為實戰(zhàn)的演員，依靠自己來解決演習中遇到的麻煩和問題，極大地調(diào)動了他們學習的熱情和興趣，從而成為學習的主體，主動地去學習。同時，新穎別致、生動真實的“模擬法庭”活動，讓學生真切地感受到了法律的尊嚴，在不知不覺中法律知識潛入腦海、深入心田，取得了較好的教育效果。

四、結合教材國情國策知識，開展時政知識現(xiàn)場競賽活動，提高學生公民意識和社會責任感。

初三道德與法治課教學內(nèi)容主要是國情國策教育，與學生目前實際生活有一定的差距，就內(nèi)容來看確實枯燥乏味。但另一方面，國內(nèi)外形勢瞬息萬變，影響社會發(fā)展和個人生活質(zhì)量的時政信息通過電話報刊、互聯(lián)網(wǎng)等新聞媒體又不斷呈現(xiàn)在學生面前。因此，通過有意識地加強中學生的時政意識教育，是中學道德與法治課國情國策知識教學中的一個重要課題。作為道德與法治課教師，應不斷探索聯(lián)系教材，利用時政，求多元化的教育教學活動，促使對學生的國情國策教學達到時效化和實效性。

現(xiàn)場競賽活動主體是學生，內(nèi)容豐富多彩，形式寓教于樂，能夠發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性，可以拓展學生的知識，升華學生的情感。因此，為提升學生學習國情國策知識的興趣，進一步提高教學的有效性，在采用課前時事五分鐘、隨堂時政評論和新聞剪報等常態(tài)方式外，我精心設計并組織學生開展了以“關注時政、情系祖國”為主題的時事政策現(xiàn)場知識競賽。競賽以國內(nèi)外形勢、黨和國家的重大方針政策和社會熱點問題為主要內(nèi)容，要求學生結合教材國情國策知識分析問題、解決問題。通過融教育性、知識性、趣味性為一體的活動，豐富了學生時事政策知識，促使其自覺關心時政新聞，正確認識國內(nèi)外形勢，增強愛國情懷和社會責任感。同時，通過這種活動形式的開展，進一步提高了學生運用課本知識分析問題、解決問題的能力，激發(fā)了學生的學習熱情，培養(yǎng)了學生養(yǎng)成關注現(xiàn)實、關注生活、學以致用的良好學習習慣。

總之，道德與法治課教師必須轉(zhuǎn)變教育教學觀念，樹立“大德育”的理念。在教學過程中，不能孤立地抓教學工作，而是要著眼于全面提高學生的心理品質(zhì)、公民道德、法律常識和國情國策等方面的素質(zhì)，不斷探索教育教學方法，巧用活動體驗，精心組織活動，激活道德與法治課德育功能，讓道德與法治課成為“育人”的搖籃。