試論班集體凝聚力的功能及其強(qiáng)化策略

班集體的凝聚力就是班級(jí)中學(xué)生之間、班干部之間及班干部與學(xué)生，班主任與學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助、感召激勵(lì)作用。

教育實(shí)踐表明，班集體的凝聚力有如下功能：

1.班集體的凝聚力有利于壯大集體力量，增強(qiáng)集體的競(jìng)爭(zhēng)力。

“團(tuán)結(jié)就是力量”在凝聚力強(qiáng)的班集體中，多數(shù)學(xué)生的思想、認(rèn)識(shí)、情感較為一致，他們的行為目標(biāo)具有共同性，他們的行為過程中體現(xiàn)出群策群力的特征，達(dá)到人們常說的“心往一處想，勁往一處使”的境地，使集體在各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)中立于不敗之地。相反，在凝聚力較弱的班級(jí)，學(xué)生則精神渙散、各行其事，一盤散沙，搞什么活動(dòng)都缺乏動(dòng)力，也不可能有理想的結(jié)果。

凝聚力大的集體，集體的力量是1+1>2；凝聚力小集體，集體的力量則是1+1=2，甚至是1+1<2.可見凝聚力的大小直接影響班集體的力量，決定班集體的建設(shè)質(zhì)量。

2.班集體凝聚力的強(qiáng)弱直接影響良好班風(fēng)的形成

良好的師生關(guān)系是班風(fēng)建設(shè)的重要條件。凝聚力超強(qiáng)，師生間情感越融洽，也越易相互認(rèn)同與依賴，因而班集體的凝聚力是創(chuàng)建良好班風(fēng)的基礎(chǔ)。相反，凝聚力越弱，同學(xué)間彼此不能接納，使學(xué)生變得狹隘怎么、妒嫉心強(qiáng)，這樣就很難統(tǒng)一“集體性格”，形成良好的班風(fēng)。

3.班集體的凝聚力有利于激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)集體主義精神

生活在凝聚力強(qiáng)的集體中，有一種“一方有難，八方支援”的情感環(huán)境，同學(xué)之間互相關(guān)心，互相幫助，大家無時(shí)無刻不感受到集體的溫暖，也就時(shí)時(shí)刻刻感受到集體的存在，學(xué)生自然真切地感受到個(gè)人與這個(gè)集體是緊緊聯(lián)系著的，他就會(huì)學(xué)會(huì)著關(guān)心這個(gè)集體的人和事，關(guān)心這個(gè)集體，愛護(hù)這個(gè)集體的榮譽(yù)，遵守這個(gè)集體的紀(jì)律。這就培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神。

4.班集體的凝聚力有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)和能力

首先在凝聚力強(qiáng)的集體中，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)著為集體奉獻(xiàn)的同時(shí)也鍛煉了自我提高了自身的素質(zhì)。

其次，一個(gè)凝聚力很強(qiáng)的班集體必然是人人參與管理的集體，大家在管理中增長(zhǎng)才能。

第三，大家互幫互助，會(huì)帶動(dòng)后進(jìn)生搞好文化學(xué)習(xí)和基本功訓(xùn)練，促進(jìn)整體水平的提高。

第四，愉快地生活環(huán)境會(huì)形成良好的個(gè)性心理，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)以律己，寬以待人良好品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)和主人翁精神，提高思想素質(zhì)。

從以上論述可以見得，班集體的凝聚力對(duì)班集體的形成和發(fā)展，對(duì)學(xué)生素質(zhì)提高都會(huì)產(chǎn)生十分重大的影響。凝聚力強(qiáng)的集體才能成為優(yōu)秀班集體。由此看來，增強(qiáng)班集體的凝聚力是班主任的重要工作任務(wù)。怎樣才能增強(qiáng)班集體的凝聚力呢？

一、樹立凝聚核，誘發(fā)凝聚力

班集體的凝聚核就是班集體發(fā)展的總目標(biāo)，班主任必須與全班學(xué)生一道共同討論制定本班發(fā)展的總目標(biāo)，使班級(jí)的所有工作都有很明確的目的性。并積極做好正面教育和引導(dǎo)工作，使全班學(xué)生理解并接受這個(gè)目標(biāo)。從而統(tǒng)一全班學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。只有學(xué)生的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一了，他們的行為才可能有一致性。

當(dāng)然班級(jí)總目標(biāo)的制定必須依照我們的培養(yǎng)目標(biāo)及班級(jí)具體情況來定。為了實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)還應(yīng)制定還應(yīng)制定各時(shí)期階段的目標(biāo)，采用分解的方法分段實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)。

制定了總目標(biāo)，也就確立了班集體的凝聚核，但要使這個(gè)核對(duì)學(xué)生均產(chǎn)生吸引力，就必須使學(xué)生對(duì)這個(gè)核產(chǎn)生認(rèn)同和需求，認(rèn)同是初級(jí)的認(rèn)識(shí)，而需求則是認(rèn)識(shí)的較高層次，若能把這個(gè)核轉(zhuǎn)變成學(xué)生的自身需求，那樣凝聚力也就形成了。這個(gè)轉(zhuǎn)變也不是簡(jiǎn)單的過程，因?yàn)榘嗉w中各個(gè)成員的初始認(rèn)識(shí)水平參差不齊，各個(gè)學(xué)生進(jìn)校的目的也不完全一樣，每位學(xué)生的能力水平不同，會(huì)影響各自信心，班主任必須針對(duì)各種情況，因材施教，對(duì)癥下藥，統(tǒng)一學(xué)生的認(rèn)識(shí)并使學(xué)生的認(rèn)識(shí)達(dá)到“需要”的層次。

二、縮短師生距離，增強(qiáng)凝聚力

自然規(guī)律告訴我們，構(gòu)成特質(zhì)的微粒間的距離越小，互相之間的吸引力就越大，就班集體建設(shè)工作而言，師生之間的距離越小，互相之間的吸引力就越大。就班集體建設(shè)工作而言，師生之間的距離越小，班集體的凝聚力就越強(qiáng)。

1.為了增強(qiáng)班言班集體的凝聚力，必須正確處理班主任與學(xué)生的關(guān)系，班主任在學(xué)生中既有威信以有共同語言，真正成為學(xué)生的兄長(zhǎng)。

要建立良好的師生關(guān)系，班主任的工作應(yīng)該讓學(xué)生切實(shí)地感受到老師是在愛護(hù)、關(guān)心他們。班主任應(yīng)想方設(shè)法增加與學(xué)生溝通的渠道，既要有直接的也要有間接的，既要有口頭的也要有書面的。如談心、談話、周記、民意測(cè)驗(yàn)等。而且溝通應(yīng)是長(zhǎng)期的，因?yàn)閷W(xué)生的思想感情都是在不斷變化的。

班主任不應(yīng)忘記那些不起眼、很一般的學(xué)生，應(yīng)注意尋找他們的閃光點(diǎn)，豎起他們的信心，團(tuán)結(jié)他們一同進(jìn)步，增強(qiáng)凝聚力。

要樹立班主任的威信，一方面要求班主任具備多才多藝、知識(shí)淵博的較高素質(zhì)，另一方面班主任的工作應(yīng)讓學(xué)生真正感受到班主任的能力很強(qiáng)，這樣班主任的言行就具有很強(qiáng)的號(hào)召力。

2.為了增強(qiáng)班集體的凝聚力，應(yīng)處理好班干部與學(xué)生之間的關(guān)系，使學(xué)生干部真正成為師生關(guān)系的橋梁，班主任的得力助手。

這就要求班主任應(yīng)教育學(xué)生干部增強(qiáng)為同學(xué)服務(wù)的公仆意識(shí)，不能有高人一等盛氣凌人的優(yōu)越感，要教育他們?cè)诠ぷ髦斜k事，不能包庇，護(hù)短、拉幫結(jié)派，要指導(dǎo)他們?cè)陂_展活動(dòng)時(shí)，充分發(fā)揮每位同學(xué)的作用，給大家提供均等的機(jī)會(huì)，使每位學(xué)生都有成功的喜悅，要引導(dǎo)他們主動(dòng)熱情地從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心幫助同學(xué)，使大家感到班集體的溫暖。

3.為了增強(qiáng)班集體的凝聚力，還應(yīng)處理好同學(xué)之間的關(guān)系，建立一種和諧的人際關(guān)系，形成一種團(tuán)結(jié)互助的良好風(fēng)氣。

同學(xué)關(guān)系是班集體凝聚力的決定因素，班內(nèi)同學(xué)團(tuán)結(jié)得越緊密，凝聚力就越強(qiáng)。班主任首先應(yīng)教育學(xué)生以尊重人、關(guān)心人、幫助人、體貼人、信任人的態(tài)度來培育友誼。其次教育學(xué)生要敢于進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)；加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，使他們?cè)诨ハ嗔私獾幕A(chǔ)上互相理解。班主任和學(xué)生干部應(yīng)做有心人，注意班集動(dòng)向，及時(shí)做好學(xué)生矛盾的調(diào)解工作，使班內(nèi)保持一種互愛互助，共同進(jìn)步的良好風(fēng)氣。

三、添加凝聚劑，強(qiáng)化凝聚力

班主任應(yīng)創(chuàng)造凝聚劑，增強(qiáng)集體的凝聚力。這種凝聚劑就是指班級(jí)輿論，班級(jí)活動(dòng)，班級(jí)特色。

1.正確輿論導(dǎo)向，是形成班集體凝聚力的重要因素。無論是學(xué)生對(duì)班級(jí)總目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，還是同學(xué)關(guān)系的協(xié)調(diào)，良好班風(fēng)的塑造，都需要進(jìn)行正面教育和引導(dǎo)。輿論的宣傳和發(fā)動(dòng)起鼓舞人心，催人進(jìn)取，指點(diǎn)道路的作用，正確的輿論應(yīng)有導(dǎo)向性、號(hào)召力、感染力。

2.班級(jí)活動(dòng)的種類很多，有教育型的如主題會(huì)，娛樂型的如聯(lián)歡會(huì)，專業(yè)訓(xùn)練型的朗誦、字畫比賽，表演型、綜合型的等等，一般活動(dòng)都有幾種功能，因而是綜合型。班主任應(yīng)把班級(jí)活動(dòng)作為增強(qiáng)，成為集體凝聚力的凝聚劑。對(duì)于各種活動(dòng)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生心往一處想，勁往一處使的活動(dòng)參與習(xí)慣。

對(duì)于班級(jí)活動(dòng)的參與不能老是限于幾個(gè)固定角色。應(yīng)讓更多的學(xué)生得到鍛煉和施展才華的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮全班每位學(xué)生了聰明才智，保證每參加一次活動(dòng)都發(fā)揮出最佳水平，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

3.俗話說：“物以類聚”。班主任應(yīng)注意培養(yǎng)全班同學(xué)的共同興趣，發(fā)展班級(jí)特色，以班級(jí)特長(zhǎng)作為凝聚劑，增強(qiáng)凝聚力。

班級(jí)特長(zhǎng)是本班區(qū)別其它班的專長(zhǎng)，班級(jí)特長(zhǎng)給學(xué)生帶來集體榮譽(yù)感最強(qiáng)，使學(xué)生有較強(qiáng)的自豪感。班級(jí)特長(zhǎng)的形成，離不開全班同學(xué)的互幫互助，攜手共進(jìn)。

班集體凝聚力強(qiáng)是衡量一個(gè)優(yōu)秀集體的標(biāo)準(zhǔn)之一，凝聚力的形成也不是一朝一夕的事，要靠班主任、全班同學(xué)長(zhǎng)期共同努力。