“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”是一種比較新型的教學(xué)模式，它注重學(xué)生的自主思考等學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)，其主要的教學(xué)手段主要通過教師的引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，該科目的邏輯性和抽象性等均比較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)較多的學(xué)習(xí)障礙，繼而導(dǎo)致其對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦、恐懼等不良心理情緒。在新課改的時(shí)代背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式?！皩?dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的提出，為數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)改革提供了方向，也為數(shù)學(xué)課堂注入了新的活力和生機(jī)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視學(xué)生與教師之間的互動(dòng)、交流，可以打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的沉寂氛圍，通過引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式為學(xué)生的全面發(fā)展提供了可能性和必要性，本文就“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用作以下幾點(diǎn)分析。

一、促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高

數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的難度，它要求教師具備專業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)際操作技能，而“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的引入則對(duì)教學(xué)提出了更高的要求。對(duì)數(shù)學(xué)教師而言，最常用的教學(xué)方法主要是以課本教材為主，并結(jié)合相關(guān)的教學(xué)案例展開數(shù)學(xué)教育，但這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法相對(duì)比較保守，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只是被動(dòng)接受知識(shí)，這無(wú)疑將會(huì)影響其思維模式以及創(chuàng)新能力的發(fā)展，繼而嚴(yán)重降低教學(xué)質(zhì)量。“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的開展和推廣則較好地解決了這一問題，它打破了常規(guī)的教學(xué)模式，讓更多的學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。通過采用導(dǎo)學(xué)與互動(dòng)的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生展開數(shù)學(xué)教育，一方面可以有效提高課堂的教學(xué)效率；另一方面，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)資源、抓住課堂教學(xué)時(shí)機(jī)，及時(shí)有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)探索，當(dāng)然，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)?！皩?dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式顛覆了以往的教學(xué)方法，它不再將講授放在教學(xué)內(nèi)容的首位，而是將重點(diǎn)放在關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，其核心已由單一的傳授發(fā)展為多主線、多層次的教學(xué)，它在注重學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，還重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升。“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式鍛煉了教師的課堂領(lǐng)導(dǎo)能力和應(yīng)變能力，促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)水平的整體提高。

二、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作能力的提升

課堂教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往只是灌輸式教學(xué)方法，這無(wú)疑會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打擊其學(xué)習(xí)積極性。課堂教學(xué)的環(huán)境和氣氛影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)質(zhì)量，“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式在課堂中的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的興趣的激發(fā)以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)均起到了極大的推動(dòng)作用。在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的作用，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到“三角形中位線”一節(jié)時(shí)，學(xué)生可能不是十分明白中位線的相關(guān)知識(shí)，若此時(shí)教師只是簡(jiǎn)單地對(duì)其概念進(jìn)行講解，學(xué)生無(wú)法較好地理解其基本知識(shí)，但是如果教師能夠借助多媒體為學(xué)生展示三角形中位線的位置，學(xué)生會(huì)直觀明了地理解和明白中位線的相關(guān)知識(shí)。當(dāng)然，在這教學(xué)過程中，學(xué)生處于核心地位，教師只是充當(dāng)引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生基于“導(dǎo)綱”的基礎(chǔ)上展開自主學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生積極地與教師進(jìn)行互動(dòng)、交流，師生之間相互對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探討，學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下其自主學(xué)習(xí)和合作能力將會(huì)得以提升。

三、促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂效率的提高

“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式將課堂教學(xué)分成了四個(gè)部分，第一部分主要是導(dǎo)學(xué)歸納，第二部分為自學(xué)導(dǎo)綱，第三部分為合作互動(dòng)，第四部分為反饋訓(xùn)練，以上四部分共同構(gòu)成了“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容?！皩?dǎo)學(xué)互動(dòng)”是“導(dǎo)”與“學(xué)”的互動(dòng)關(guān)系，兩者相互影響，相互促進(jìn)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)方向展開學(xué)習(xí)探索，在自主學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)師生、生生互動(dòng)、合作，通過以教師為指導(dǎo)核心，采用多種教學(xué)途徑啟發(fā)學(xué)生思考。教師在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題導(dǎo)入，學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而后在問題探討中進(jìn)行有效的師生互動(dòng)，最后教師再通過精講的方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善和補(bǔ)充，這樣的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，采用以上方法對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，將會(huì)大大提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式是一種良好的教學(xué)方法和手段，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，一方面，可以較好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展；另一方面，可以較好地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高和初中數(shù)學(xué)課堂效率的提高?？偠灾?，“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的應(yīng)用推進(jìn)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的影響意義深遠(yuǎn)。