淺析全球化浪潮下的幼兒園國(guó)際理解教育

一、解析“幼兒園國(guó)際理解教育”

幼兒園的的國(guó)際理解教育是在國(guó)家的密切交往的前提下，為了促進(jìn)國(guó)際間的友好交往和人類與自然社會(huì)和睦共處，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，尊重國(guó)家間的差異，了解其他國(guó)家、民族、地區(qū)的文化差異，為促進(jìn)國(guó)家間的和諧發(fā)展做出一份貢獻(xiàn)。

在全球化浪潮的背景下，作為一名幼兒園老師，有義務(wù)在學(xué)前教育的過(guò)程中有效的實(shí)施幼兒園國(guó)際理解教育。國(guó)際理解教育課程首當(dāng)其沖是本次主題的主線，在教育活動(dòng)中，對(duì)國(guó)際理解教育的滲透并且引導(dǎo)學(xué)生探索活動(dòng)中的有關(guān)知識(shí)。幼兒園國(guó)際理解教育，關(guān)于這個(gè)概念，我理解的是在教學(xué)活動(dòng)中追求的并不是教給學(xué)生一些問(wèn)題的答案，而是引導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教會(huì)他們解決問(wèn)題的方法，養(yǎng)成關(guān)愛地球的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)注人類發(fā)展的全球化公民素質(zhì)。例如，在遇到難題時(shí)，先蹲下身子聆聽到底發(fā)生了什么事情，其次，詳細(xì)詢問(wèn)幼兒關(guān)于這件事的看法和想法，和幼兒一起找到解決該問(wèn)題的各種方法，并依次嘗試，最終，得出結(jié)論再和幼兒分享該方法的可行性。在此過(guò)程中，幼兒不僅找到了解決問(wèn)題的最有效的方法，還培養(yǎng)了幼兒探索問(wèn)題和獨(dú)自解決問(wèn)題的能力。

二、幼兒園國(guó)際理解教育的重要性及其現(xiàn)狀

國(guó)際理解教育作為現(xiàn)代社會(huì)教育的重要分支部分。一方面，它是教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展二不斷改革的重要產(chǎn)物；另一方面，它又是教育追隨社會(huì)腳步的需要，也就是說(shuō)教育要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，不僅要緊跟社會(huì)的變革，而且要起帶動(dòng)作用，引導(dǎo)社會(huì)潮流。這種教育改造社會(huì)的能動(dòng)性，突出表現(xiàn)在學(xué)前教育發(fā)展階段。

關(guān)于學(xué)前兒童國(guó)際理解教育的重要性，隨著社會(huì)的發(fā)展和許多學(xué)科相關(guān)的研究的發(fā)現(xiàn)和推廣，其重要性也日益顯著。眾多國(guó)家也逐漸重視其發(fā)展，將其發(fā)展視為國(guó)家安全的戰(zhàn)略高度。2010年9月的聯(lián)合國(guó)首屆幼兒保教會(huì)議，各國(guó)的發(fā)言觀點(diǎn)統(tǒng)一，將幼兒教育視為“構(gòu)筑國(guó)家財(cái)富”，中國(guó)政府也十分重視，將幼兒教育稱為“處于促進(jìn)昌盛與人類進(jìn)步的關(guān)鍵地位”。鑒于幼兒國(guó)際教育的重要性，我們更應(yīng)該積極推進(jìn)國(guó)際理解教育，特別是在我們中國(guó)。

正是因?yàn)槲覀儺?dāng)今國(guó)際社會(huì)的發(fā)展主題是和平與發(fā)展，構(gòu)建和諧的社會(huì)等方面的需要，國(guó)際理解教育一直滲透于聯(lián)合國(guó)教科文組織的各項(xiàng)活動(dòng)中。在此基礎(chǔ)上，我們國(guó)家，我們的每一個(gè)中國(guó)公民，更應(yīng)該正確理解國(guó)際教育的重要性，了解現(xiàn)狀。如果把明天視為屬于我們?nèi)说男碌钠鹗键c(diǎn)，那么，關(guān)于幼兒的國(guó)際理解教育就是讓我們鵬飛的兩翼之一，另一翼則是人口、環(huán)境和教育資源。

三、中國(guó)開展幼兒園國(guó)際教育的主要形式

（一）開展外語(yǔ)教學(xué)課程

我國(guó)的外國(guó)語(yǔ)教育已經(jīng)很普及，教育課程也包括了世界各地的主要語(yǔ)種，比如，英語(yǔ)、俄語(yǔ)、法語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、日語(yǔ)等。幼兒園的幼兒正處于語(yǔ)言敏感期，可以對(duì)他們適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行語(yǔ)感的培養(yǎng)，為其以后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這些課程的開設(shè)也極大擴(kuò)大了幼兒與世界溝通的渠道和平臺(tái)，更多的獲取到國(guó)際信息，提高他們?nèi)谌胧澜缥幕顺钡牧己盟仞B(yǎng)。

（二）開展國(guó)際問(wèn)題引導(dǎo)課，培養(yǎng)國(guó)際意識(shí)

老師從小就教導(dǎo)我們要做“四有”公民，引導(dǎo)我們了解世界，認(rèn)識(shí)地球上的生物，培養(yǎng)我們熱愛地球媽媽的觀念，教會(huì)我們要學(xué)會(huì)和地球媽媽和平共處，互相包容。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，幼兒園也紛紛開設(shè)關(guān)于國(guó)際問(wèn)題的專業(yè)課程，從中挖掘適應(yīng)幼兒發(fā)展的國(guó)際理解教育的內(nèi)容，在教學(xué)中不斷地滲透國(guó)際理解教育思想。與此同時(shí)，幼兒園開設(shè)的課程比如引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)世界地圖，觀看世界地理的圖片或影片等等，使學(xué)生更全面的了解世界發(fā)展的歷史和培養(yǎng)關(guān)愛地球的公眾意識(shí)。

（三）鼓勵(lì)師生對(duì)外交流學(xué)習(xí)

目前，在教育問(wèn)題上我國(guó)已經(jīng)和國(guó)際的其他地區(qū)國(guó)家建立交流合作的友好關(guān)系，鼓勵(lì)國(guó)內(nèi)外的師生之間的教育交流互動(dòng)。比如，在國(guó)外開設(shè)學(xué)校分區(qū)，積極開展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)：定期派遣師生到國(guó)外參觀、拜訪、借鑒其他國(guó)家的教學(xué)方法，積極吸收可取之處。當(dāng)然，幼兒園的發(fā)展也不例外，在經(jīng)過(guò)教育訪學(xué)之后，我們會(huì)適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)校的教育制度進(jìn)行更改，并且制定相應(yīng)的優(yōu)惠政策吸引海外華僑的幼兒進(jìn)入本園學(xué)習(xí)，了解中國(guó)文化，建立國(guó)際學(xué)校。在此過(guò)程中，我不僅培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)外交流能力，開拓學(xué)生的國(guó)際視野，增強(qiáng)國(guó)際意識(shí)，為進(jìn)一步的教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、針對(duì)目前存在的國(guó)際理解教育問(wèn)題采取相應(yīng)的改革方案

在中國(guó)，教育方式國(guó)際化剛剛起步，幼兒園的國(guó)際理解教育還處在薄弱階段，隨之產(chǎn)生一系列的問(wèn)題。比如，幼兒園的國(guó)際理解教育課程要怎么開展才能更適應(yīng)幼兒的發(fā)展？針對(duì)中西方的教育文化差異，應(yīng)該怎么引導(dǎo)？針對(duì)這些問(wèn)題，首先，我們要從實(shí)際出發(fā)，講求實(shí)效，注重學(xué)科滲透和校本課程開發(fā) 。幼兒的各個(gè)年齡階段有其發(fā)展的特征，所以，作為一個(gè)幼教老師，就要從幼兒的立場(chǎng)出發(fā)，考慮年齡發(fā)展差異性，制定符合該年齡段幼兒發(fā)展的策略和方案。但是，由于各個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域的教學(xué)知識(shí)也各不相同，在五大領(lǐng)域中，要時(shí)刻滲透幼兒園國(guó)際理解教育，教學(xué)形式也不可過(guò)于單一，要學(xué)會(huì)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心。注重區(qū)分不同課程的特征，有針對(duì)性地對(duì)普及國(guó)際教育理念。

其次，要放眼世界，不斷進(jìn)行教學(xué)反思和進(jìn)度調(diào)整。我國(guó)哦當(dāng)今的教育手段方式方法在教學(xué)系統(tǒng)上還處在不斷完善的階段，所以我們更要放眼世界，與世界各國(guó)處理好關(guān)系，通過(guò)文化上的交流增進(jìn)國(guó)家間的感情。與世界各地的學(xué)習(xí)交流是教育思想的一個(gè)巨大平臺(tái)，在與他國(guó)的交流實(shí)踐中，可以對(duì)他國(guó)的文化加以借鑒和改進(jìn)，而且還可以傳播我國(guó)優(yōu)秀的教學(xué)風(fēng)格和傳統(tǒng)文化，構(gòu)建多種交流渠道，靈活應(yīng)用多種教學(xué)形式，為世界的和平發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。在不斷的學(xué)習(xí)和交流中，我們也可以結(jié)合我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，融合西方先進(jìn)的教學(xué)方式，在實(shí)踐中求取真知，探索出一條中國(guó)化的適應(yīng)中國(guó)發(fā)展的幼兒國(guó)際理解教育，促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。