小學(xué)班主任如何進(jìn)行德育教育

班主任是班級(jí)的組織、教育、管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是班級(jí)德育過程中的直接組織、領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)生的德育中發(fā)揮著重要作用，是學(xué)校德育工作的主導(dǎo)力量。小學(xué)階段是學(xué)生啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)具有重要的導(dǎo)向作用。因此，這一時(shí)期的德育教育顯得尤為重要。

良好的品德在學(xué)校教育和學(xué)生的成長(zhǎng)過程中都起著非常重要的作用。一個(gè)好的品德不是一下就能培養(yǎng)成的，它必須經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的積累。小學(xué)班主任作為德育教學(xué)的策劃者和實(shí)施者，對(duì)學(xué)生智力和品格的形成和發(fā)展具有關(guān)鍵性的作用。同時(shí)，德育教育又是一個(gè)復(fù)雜而長(zhǎng)期的過程，面對(duì)一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑、思想豐富而又素質(zhì)差異較大的學(xué)生，班主任必須用自己的智慧來(lái)進(jìn)行德育教育，用情感來(lái)感化學(xué)生，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在新課改背景下德育教育是班主任工作的重點(diǎn)，那么，小學(xué)班主任應(yīng)該如何進(jìn)行德育教育呢？筆者結(jié)合多年的班主任經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、為人師表，率先垂范

班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校教育過程中，學(xué)生與班主任的接觸最多，受班主任的影響最大，因此，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，班主任首先要以身作則，用自身的高尚的職業(yè)道德來(lái)影響學(xué)生，真正做到為人師表，率先垂范。在班主任工作中，我要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到，要求學(xué)生講文明懂禮貌，我首先尊重每一位學(xué)生，對(duì)每一位學(xué)生都禮貌有佳。在要求學(xué)生不遲到不早退中，我首先做到給學(xué)生做出榜樣，才能贏得學(xué)生的信任，學(xué)生才會(huì)自愿的遵守，在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育，同時(shí)也贏得了學(xué)生的愛戴。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

二、把德育滲透到活動(dòng)中

德育教育不是單純的說(shuō)教和灌輸，進(jìn)行德育教育要將德育滲透到學(xué)習(xí)和生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，在生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)滴德育滲透。為了能讓每一位學(xué)生都接受到德育教育，班主任可以將德育教育滲透到平時(shí)的班級(jí)活動(dòng)中，充分利用班級(jí)活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受教育。

如在開展的《我奉獻(xiàn)，我光榮》的主題班會(huì)中，我充分發(fā)揮班干部的帶頭作用，除了讓他們完成班會(huì)內(nèi)容外，還發(fā)揮班干部調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用，還以自己平時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)編寫了小品，以及歌頌奉獻(xiàn)的詩(shī)歌來(lái)表?yè)P(yáng)給學(xué)生，用自己的真心和愛心感動(dòng)著班級(jí)的每一位學(xué)生。另外，班主任還要大膽放手，讓學(xué)生來(lái)主持班會(huì)工作，鍛煉班干部的組織能力和調(diào)控班級(jí)的能力。這樣通過班級(jí)活動(dòng)給學(xué)生滲透德育教育，使班主任對(duì)學(xué)生更加充分信任，激發(fā)了學(xué)生的自信心，積極發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)了他們進(jìn)行自我管理、自我約束，積極組織開展了各項(xiàng)活動(dòng)。

三、了解和掌握學(xué)生的心理，確保教師的德育工作能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈深處

小學(xué)階段是學(xué)生人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折期，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生的思想將由以前的感性思維過渡到理性思維。在學(xué)習(xí)中學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)理論的不滿足，也不滿足于學(xué)校教師的簡(jiǎn)單說(shuō)教，不會(huì)再按常規(guī)的理解去掌握現(xiàn)成的知識(shí)理論。學(xué)生由于思想不成熟，在性格上表現(xiàn)出較多的固執(zhí)和偏激，所以如果在德育教育中只是單純的說(shuō)教，德育教育的效果就顯的微乎其微。因此，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育中，要全面分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，觀察學(xué)生的行為舉止，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的特征來(lái)選擇多樣化的適合學(xué)生的德育教育方式，用教師自身積極樂觀的心態(tài)去感染學(xué)生，幫助學(xué)生樹立起自信心。以確保德育工作能真正對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，幫助學(xué)生形成良好的人生觀和價(jià)值觀。

四、班主任與任科老師配合，將德育教育滲透到教學(xué)中

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要途徑，與各科教師配合起來(lái)，將德育教育滲透到課堂教學(xué)中，用課本中豐富的德育資源來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中接受德育的洗禮。如在語(yǔ)文課中尤其是教學(xué)《狼牙山五壯士》一課時(shí)，就要向?qū)W生滲透對(duì)侵略者的恨，對(duì)英雄的愛，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活，掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，保衛(wèi)祖國(guó)。在這種氛圍的熏陶下，孩子自然而然的就會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)思想健全，品德高尚的人。

綜上所述，德育教育是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過程，對(duì)小學(xué)生良好的人生觀和價(jià)值觀的形成具有巨大的啟蒙作用，班主任要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，將德育教育滲透到學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。