小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“減負(fù)增效”的策略研究

隨著素質(zhì)教育的普及，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也為此在不斷推進(jìn)，探索“減負(fù)增效”的有效方法。

“減負(fù)”不單純是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)數(shù)量上的減少，更重要的是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的變革，是教育的革新，這種變革是漸進(jìn)而深刻的。

對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，這就要求我們通過(guò)實(shí)現(xiàn)課堂的高效性來(lái)達(dá)到減負(fù)的目標(biāo)，而不是單純的為了減負(fù)降低了教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生的負(fù)擔(dān)過(guò)重已經(jīng)成為不可爭(zhēng)辯的事實(shí)，學(xué)校為了提升教學(xué)成績(jī)，大量作業(yè)占用孩子的課外時(shí)間，讓學(xué)習(xí)的趣味性全無(wú)，高效更無(wú)從談及。“減負(fù)增效”策略的探究，就是為了通過(guò)適應(yīng)孩子的興趣和發(fā)展需要而設(shè)計(jì)課堂，提高效率，讓學(xué)生在有限的時(shí)空里達(dá)到學(xué)習(xí)最優(yōu)效果。

一、通過(guò)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效，就要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)激發(fā)學(xué)生較高熱情、主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓其個(gè)性得到伸展。通過(guò)對(duì)于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇，才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

不要在沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和興趣的時(shí)候照本宣科，這只能增加學(xué)生的厭學(xué)情緒。因此，教師可根據(jù)教材內(nèi)容，在課的開(kāi)始插入一些幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，或通過(guò)故事、多媒體、教具、生活中的材料等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的情緒，讓他們產(chǎn)生求知欲，愿意主動(dòng)探究。

生理心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)形象的事物作為某種圖式出現(xiàn)時(shí)，就一下子引起頭腦中原有圖式的復(fù)活，接通了神經(jīng)的暫時(shí)聯(lián)系，新知與舊知立即同化、順應(yīng)，能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

情境教學(xué)的實(shí)施不光能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以調(diào)動(dòng)對(duì)于知識(shí)的探究欲，讓他們有源源不斷的能量提供給學(xué)習(xí)，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的智力支持。

二、通過(guò)抓大放小，使學(xué)生當(dāng)堂學(xué)會(huì)

課堂教學(xué)內(nèi)容一定要少而精，通過(guò)抓典型來(lái)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁通。這樣就節(jié)約了大量的課堂時(shí)間，提升了教學(xué)的效率。由于量少而精，所以老師講的課程都能被學(xué)生當(dāng)堂消化。如：在人教版語(yǔ)文小學(xué)三年級(jí)《刻舟求劍》一文的教授時(shí)，教師將課堂重點(diǎn)濃縮，放在字詞理解以及刻舟求劍的寓義和應(yīng)用方面，對(duì)于一些細(xì)節(jié)的賞析略講，可以通過(guò)提問(wèn)引發(fā)學(xué)生自行探究，最后可以留下時(shí)間來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固。讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用“刻舟求劍”一詞來(lái)造句，加深理解和應(yīng)用。

三、尊重學(xué)生的主體地位，把課堂真正還給學(xué)生

“減負(fù)增效”的實(shí)施要求教師不能再沿用教學(xué)方式，一言堂、滿堂灌的教授語(yǔ)文知識(shí)。而是要學(xué)會(huì)把課堂的主體地位還給學(xué)生，讓位成為課堂的主導(dǎo)，發(fā)揮教師的輔助引導(dǎo)作用。讓課堂按照既定的教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)。如，在人教版語(yǔ)文小學(xué)三年級(jí)的《翠鳥(niǎo)》文教授時(shí)，我們可以通過(guò)圖片或視頻，讓學(xué)生分組研究，找出翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，然后進(jìn)行分組討論。讓他們產(chǎn)生這樣一種欲望，想一探究竟作者菁莽是如何描述的翠鳥(niǎo)這一特性，從而大大提升了教學(xué)的效率，讓學(xué)生有一種積極主動(dòng)探究的愿望融在里面，想要實(shí)現(xiàn)課堂的高效簡(jiǎn)直易如反掌。

四、照顧個(gè)體差異，采用分層教學(xué)

真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效，一定要照顧每位學(xué)生的發(fā)展，只有這樣教學(xué)的效果才能凸顯。為此，教師應(yīng)通過(guò)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣愛(ài)好等的不同來(lái)分層，并制定相應(yīng)層級(jí)的階段化學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，分層教學(xué)目標(biāo)的制定，來(lái)發(fā)展每一位學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓他們?cè)谠瓉?lái)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的迅速提高。

教學(xué)在充分發(fā)揮學(xué)生主體性的同時(shí)，讓他們多一些自主學(xué)習(xí)空間，同時(shí)，在教師引導(dǎo)方面要注意了解學(xué)生的差異性，制定出分層教學(xué)目標(biāo)，更好地實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。如，在布置課堂教學(xué)任務(wù)時(shí)，可以分易、中、難三個(gè)層級(jí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行回答，讓學(xué)生們由易入難，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，起到高效教學(xué)的課堂效果。

五、有效調(diào)控課堂教學(xué)，建立完善評(píng)價(jià)機(jī)制

趨利避害是人的本能，對(duì)于學(xué)習(xí)這件事來(lái)說(shuō)，一定要讓學(xué)生激活自己的愉悅感，帶著積極向上、愉快的情緒狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中，教師要想方設(shè)法的營(yíng)造一個(gè)安靜、溫和、高效的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有心理安全感和感覺(jué)到被支持。只有這樣他們才能全情投入學(xué)習(xí)，這就要求教師在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，減少使用否定、負(fù)面的詞匯，通過(guò)正向強(qiáng)化的方法來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

“增效減負(fù)”是素質(zhì)教育給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的課題，也是教育面向未來(lái)、面向世界、面向科學(xué)、面向現(xiàn)代化的必然所趨?！霸鲂p負(fù)”無(wú)論是對(duì)于教學(xué)本身，還是小學(xué)生的全面發(fā)展，人文素質(zhì)的養(yǎng)成都有著積極的意義，還對(duì)小學(xué)生對(duì)的心理健康起著推波助瀾的效果。所以教師應(yīng)該創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)造出更加科學(xué)、合理、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。以此給學(xué)生帶來(lái)更加科學(xué)、客觀的評(píng)定，同時(shí)注意言語(yǔ)中傳遞支持和積極關(guān)注。讓學(xué)生擁有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)真正意義的“增效減負(fù)”。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師減負(fù)的責(zé)任很大，作為增效減負(fù)的實(shí)施也會(huì)遇到很多的難題，但是我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造更加科學(xué)、更加高效的學(xué)習(xí)內(nèi)外環(huán)境的決心是堅(jiān)定的。很多年以來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)一直是社會(huì)熱議的話題，現(xiàn)在減負(fù)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，我們就要好好利用，從根本上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)習(xí)效果，在減負(fù)的情況下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化實(shí)現(xiàn)，為我國(guó)的素質(zhì)教育提供炮彈。讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

然而，許多事離開(kāi)了持之以恒都是無(wú)法成功的，“減負(fù)增效”任重而道遠(yuǎn)，我們還有很長(zhǎng)的路要走，更是如此。我們拭目以待，減負(fù)增效這項(xiàng)利國(guó)利民的偉大教育事業(yè)，能夠更好的開(kāi)展下去，還學(xué)生以課堂，還孩子以童年，讓他們?cè)谥鲃?dòng)探究中快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。