如何培養(yǎng)高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

前言：目前隨著教育改革的進(jìn)行，社會各界對教育的要求也在不斷地增多，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為教育院校的培養(yǎng)目標(biāo)之一，因此如何培養(yǎng)高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是我國教育行業(yè)面臨的一個關(guān)鍵問題。本文從培養(yǎng)高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的問題出發(fā)，提出了幾點培養(yǎng)高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的方式，供從事培養(yǎng)高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教師參考。

引言：隨著勞動人口的增多和人口老齡化現(xiàn)象的加劇，越來越多的大學(xué)生在畢業(yè)時面臨著就業(yè)難的問題，而培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能夠減緩大學(xué)生的就業(yè)壓力。近些年來隨著教育的普及，高職院校的學(xué)生比例在逐年增加，這些學(xué)校的學(xué)生相比較本科學(xué)生具備的是對專業(yè)技術(shù)的掌握，高職院校教育屬于我國教育的新類型，應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的責(zé)任。

一、培養(yǎng)高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的問題

（一）創(chuàng)業(yè)教育的模式上有缺陷

我國的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)是自上而下發(fā)展的，由政府帶動各所高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但在實際的發(fā)展過程中，高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并沒有得到國家相關(guān)法律法規(guī)的保護(hù)，只是一個發(fā)展的形式。例如，高職院校對大學(xué)生的教育工作都是在就業(yè)的基礎(chǔ)上，很少有學(xué)校對如何創(chuàng)業(yè)開展教育，在某種層面上把創(chuàng)業(yè)當(dāng)成是少數(shù)人的才能進(jìn)行的事業(yè)，沒有引導(dǎo)學(xué)生樹立人人都能創(chuàng)業(yè)的意識。在知識教育中更是沒有將創(chuàng)業(yè)與之相融合，一般高職院校進(jìn)行對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育，都只是通過創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)活動，忽略了創(chuàng)業(yè)教育的靈活性。

（二）創(chuàng)業(yè)課程的實踐體系不夠科學(xué)

美國的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)形成了較為全面的發(fā)展模式，從小學(xué)教育一直滲透到研究生教育，而國內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育主要在全日制本科學(xué)校實行，近幾年逐漸發(fā)展到高職院校的教育中。例如，在大多數(shù)高職院校創(chuàng)業(yè)課程實踐體系中，都是創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師根據(jù)課本知識點的講解，隨后創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師或是輔導(dǎo)員布置相關(guān)的創(chuàng)業(yè)任務(wù)，學(xué)生分成小組進(jìn)行實踐，最后寫一份實踐報告作為期末成績。這樣的創(chuàng)業(yè)課程實踐方式并不能為創(chuàng)業(yè)帶來多大的啟發(fā)和實踐性的教育，只是完成了高職院校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的一個形式。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的保障體系不夠完善

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨著很多問題和風(fēng)險，導(dǎo)致一些大學(xué)生可能有很好的創(chuàng)業(yè)想法和理念，但是在創(chuàng)業(yè)的種種困難面前放棄了，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保障體系是減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題的有效保障，但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保障體系并不夠完善。例如，缺乏對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的支持，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保障體系不夠完善的表現(xiàn)形式之一，沒有建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的投資機(jī)制，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金來源形式單一，盡管可以申請大學(xué)生創(chuàng)業(yè)補(bǔ)助資金，但是申請的時間和過程較長，不能很好地解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金問題。盡管政府已經(jīng)在建造了一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保障機(jī)構(gòu)，但是很多關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策并沒有大力實施，造成了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成本高的現(xiàn)象，使得大多數(shù)大學(xué)生不愿意創(chuàng)業(yè)。

二、培養(yǎng)高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的方式

（一）開展校企合作的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

校企合作辦學(xué)已經(jīng)成為一些高職院校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的方式，這種新型的教育方式能夠?qū)崿F(xiàn)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的對接，是培養(yǎng)高技術(shù)人才的有效途徑，一些發(fā)達(dá)國家在校企聯(lián)合辦學(xué)方面已經(jīng)取得了較為顯著的成果，國內(nèi)的高職院校教育可以借鑒這些國家的發(fā)展經(jīng)驗，結(jié)合本校學(xué)生的發(fā)展情況制定適合的校企聯(lián)合辦學(xué)方式。例如，鐵路職業(yè)技術(shù)院校可以和鐵路集團(tuán)一起開展聯(lián)合辦學(xué)，建立政府、學(xué)校和企業(yè)的三方教育體系，加強(qiáng)對大學(xué)生實際創(chuàng)業(yè)能力的教育，高職院?？梢院推髽I(yè)簽訂協(xié)議，如訂單培養(yǎng)人才、員工職業(yè)技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)等，并確定好學(xué)校和企業(yè)的職責(zé)，做到在對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育中都能盡到自己應(yīng)盡的義務(wù)。這種新的教育模式能夠讓高職院校在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才上做出新的榜樣和表率，改變了傳統(tǒng)的教育模式，還可以轉(zhuǎn)變當(dāng)下校企合作辦學(xué)的理念，使其不但可以推進(jìn)就業(yè)還可以推進(jìn)創(chuàng)業(yè)。

（二）改善創(chuàng)業(yè)課程的實踐體系

創(chuàng)業(yè)本身就包含了創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新意識在創(chuàng)業(yè)的道路上發(fā)展也會受到較大的阻礙，因此高職院校應(yīng)當(dāng)改善創(chuàng)業(yè)課程的實踐體系，做到真正培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。例如，應(yīng)當(dāng)設(shè)立科學(xué)的課程來開展創(chuàng)新實踐體系，建立創(chuàng)業(yè)理論知識、創(chuàng)業(yè)活動實踐、創(chuàng)業(yè)實踐演練、創(chuàng)業(yè)情況總結(jié)四個板塊，創(chuàng)業(yè)知識板塊幫助學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的心態(tài)與技巧，創(chuàng)業(yè)活動實踐板塊幫助學(xué)生鍛煉實際的創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)實踐演練板塊幫助學(xué)生在實際的創(chuàng)業(yè)活動中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)情況總結(jié)板塊總結(jié)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中的表現(xiàn)，方便學(xué)生對不足之處進(jìn)行改善。

（三）搭建創(chuàng)業(yè)平臺

高職院校應(yīng)當(dāng)為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)搭建一個平臺，方便大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。例如，在學(xué)校內(nèi)提供一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的交流平臺，方便大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)想法進(jìn)行溝通，方便有相同志向的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)合作。

總結(jié)：綜上所述，高職院校增強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是當(dāng)下教育發(fā)展的必然形式，高職院校的教育體系中需要具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的課程。盡管在目前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中高職院校取得了一定的成效，但是在總體的教育發(fā)展趨勢面前，還是具有一定的局限性，因此如何展開更加先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職院校在發(fā)展過程中應(yīng)當(dāng)注意的問題。