讓多元化教法激活語文課堂

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好它也對其他學(xué)科有很大幫助。比如數(shù)學(xué)的邏輯題就要求學(xué)生要有很強(qiáng)的語文理解能力，這樣才可以將題目準(zhǔn)確快速的推理解答。另外語文也是我們生活中必不可少的一種交流方式。但是，如今很多的學(xué)生學(xué)習(xí)語文的勁頭不足，在語文教學(xué)課堂中出現(xiàn)了學(xué)生厭學(xué)、上課無精打采、學(xué)習(xí)態(tài)度不積極等現(xiàn)象。而這種情況的出現(xiàn)，最主要的原因就在于課堂教學(xué)不能很好的吸引學(xué)生、集中他們的注意力，導(dǎo)致他們對語文不感興趣。多元化教學(xué)法可以有效避免這種情況，通過形象生動、富有感染力的教學(xué)方式，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生語感、擴(kuò)充課堂教學(xué)容量，從而激活語文課堂，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。本文就針對多元化教學(xué)課堂的創(chuàng)建進(jìn)行探討。

一、多元化教學(xué)的重要性

在21世紀(jì)，科技、生活都在發(fā)生著日新月異的變化，人民生活水平在不斷提高。對于教育來講，也要隨著社會的發(fā)展不斷前進(jìn)，新課改的提出，為教育的發(fā)展指明了方向，要求向著更新、更高的目標(biāo)前進(jìn)。英國的羅斯金曾說過：“教育的真正目的，并不只強(qiáng)調(diào)人做善事，同時(shí)還要教人從善事中發(fā)現(xiàn)喜悅。”而如何將教育進(jìn)行到最佳，是我們一線教師需要不斷探討與追隨的目標(biāo)。就如多元化教學(xué)的探索。而對于語文來說，它是一門知識點(diǎn)雜、記憶內(nèi)容多的學(xué)科。多元化教學(xué)能夠很好的結(jié)合語文的特點(diǎn)，發(fā)揮最大益處，還能深層挖掘?qū)W生的潛能，提升他們的學(xué)科興趣，增強(qiáng)積極性，使他們在享受快樂中得到最好的發(fā)展，最終使語文教學(xué)的真諦得到真正的發(fā)揮作用。

多元化教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方式，通過運(yùn)用多種元素的教學(xué)方法，能夠有效避免學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)處于一種枯燥乏味的狀態(tài)，不同的課程內(nèi)容運(yùn)用不同的方法，能夠時(shí)刻讓學(xué)生感覺到新鮮感、多樣化。這種教學(xué)法的感染力較強(qiáng)，能夠有效的讓學(xué)生提高語文興趣以及對課堂教學(xué)效率的提高也有極大的成效。另外，多元化教學(xué)也可以使學(xué)生的思維得到拓展，對于學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力也會有很大的作用。

二、多元化的教學(xué)模式

（一）采用生動的情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)材料的興趣”，木村久也曾說：“天才，就是強(qiáng)烈的興趣與頑強(qiáng)的入迷”。可見學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)好語文起到了重要作用。那興趣是什么，興趣是否會真正的讓一個(gè)人步入學(xué)習(xí)的正軌？答案是肯定的。興趣是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，激發(fā)他們內(nèi)心的驅(qū)動力，使他們愛上語文課。所以可以將興趣稱之為學(xué)生邁向語文學(xué)習(xí)書海的基礎(chǔ)條件。只有學(xué)生對于語文充滿了興趣與好感，他們才能更加的有效學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)也會變得更加高效與順暢。因此教師要懂得如何引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的向往以及對語文的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而將語文學(xué)好。同時(shí)這也是我們教師在教學(xué)課堂中所要追求的目標(biāo)。因此教師在教學(xué)中一定要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講《雨巷》這一課時(shí)，教師就可以采取觀看視頻、朗讀文章的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！队晗铩愤@篇文章本就是一篇音調(diào)和諧，節(jié)奏舒緩的詩歌，但是文中的停頓方式卻使得詩歌避免了單調(diào)。而這樣的方式也不僅沒有使得文章的整體結(jié)構(gòu)破壞，反而使得詩歌更增加了一些舒緩沉郁的節(jié)奏感。讓學(xué)生在視頻的情境中感受作者的心情，進(jìn)行朗讀。教師在學(xué)生感受之后，可以讓學(xué)生去討論自己的感受，隨后教師進(jìn)行對于詩歌的講解，學(xué)生與教師在你一言我一語的氛圍中，學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)熱情就會大大的提高。這樣也會使得學(xué)生對于知識的掌握更加的牢固。而且這樣也會使得學(xué)生對于語文的魅力體會更加深刻。而這樣的方法也可以使得學(xué)生將自己內(nèi)心的感情得以抒發(fā)，從而也會達(dá)到培養(yǎng)語感的效果。選取合適的詩歌讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到語文的魅力所在。這樣的教學(xué)方式會使得學(xué)生愛上語文。而對于之前很多教師來說，他們?yōu)榱斯?jié)省課堂時(shí)間，忽略了學(xué)生對于語文的感受能力的培養(yǎng)，這樣對于學(xué)生認(rèn)識語文是沒有幫助的，他們只是單單的將自己所以為的教學(xué)目標(biāo)完成，而將培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣忽視。因此教師在教學(xué)時(shí)一定要注意先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要將學(xué)生的興趣進(jìn)行引導(dǎo)和激發(fā)，這樣的教學(xué)方式對于教師來說不僅可以將課堂教學(xué)做到最佳，還會使得自己的職業(yè)得到最大的肯定，而對于學(xué)生來說，他們對于知識的學(xué)習(xí)會變得更加高效。

（二）開展語文競賽，激發(fā)學(xué)生語文興趣，提高教學(xué)效率

奧維德曾說：“如果沒有另一匹馬緊緊追趕并要超過它，就永遠(yuǎn)不會疾馳飛奔。”不管任何事情其實(shí)都是如此，沒有競爭就會停止前進(jìn)的腳步，就會減弱前進(jìn)的動力。當(dāng)然語文學(xué)科也是如此。學(xué)生之間如果沒有一定的良性競爭，沒有新鮮的血液輸入，那么學(xué)習(xí)也只是在一定的階段停止不前。長此以往，學(xué)生就會陷入語文學(xué)習(xí)的貧乏期，對于語文的的探索也會慢慢的失去興趣，自然而然教師的教學(xué)效率也就受到了影響。因此教師在日常的教學(xué)中，一定要注意適時(shí)的給學(xué)生舉辦一些語文知識競賽，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣與積極性的要求。如進(jìn)行語文知識競賽活動方案：

1.舉辦競賽的目的

增加學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的語文視野，也可以在寓教于樂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與實(shí)踐能力，同時(shí)還可以使得學(xué)生在競賽中加深同學(xué)之間深厚的友誼。

2.舉辦競賽內(nèi)容

語文基礎(chǔ)知識、詩詞名句、成語接龍等活動。

3.競賽方法

5人分為一組，進(jìn)行小組比拼。

這樣的語文競賽對于學(xué)生來說，不僅可以鍛煉他們的反應(yīng)能力，以及拓寬他們的語文知識面，還可以使他們學(xué)習(xí)到其他同學(xué)身上的長處。而且這樣的活動還能增加學(xué)生的語文知識儲備量，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對于語文的熱愛。因此教師適時(shí)地舉辦一些語文知識競賽，不僅可以為長期的不變的語文課堂教學(xué)方式增添一些新意，還會使學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)更加積極。而且以競賽的方式進(jìn)行語文教學(xué)，也可以培養(yǎng)學(xué)生及早了解現(xiàn)實(shí)工作的競爭狀態(tài)，使他們切身體會到社會的發(fā)展就是有了競爭才能不斷地前進(jìn)，而優(yōu)秀人才的選拔也是如此。當(dāng)然這種教學(xué)理念也符合高效課堂的進(jìn)行。高效課堂的實(shí)現(xiàn)不只是要求學(xué)生掌握學(xué)科知識，更是對學(xué)生的全面發(fā)展起到重要的作用。

（三）采用“電化”教學(xué)，引發(fā)學(xué)生興趣，提高效率

電化教學(xué)就是用多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體CAI課件具有文字、圖片、動畫、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步進(jìn)行的優(yōu)點(diǎn)。它可以在屏幕上同時(shí)展示，這樣也可以使得學(xué)生的空間思維得到發(fā)展。還可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)躍動的思維場景，給學(xué)生提供豐富的感知、表象，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)橋梁，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。而且運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)還可以使得學(xué)生更深入的感受到語文的源頭魅力。如教師在講《荷塘月色》時(shí)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行情景導(dǎo)入，就可以使得學(xué)生對于文章描述的美景、作者的心情有一個(gè)更好的領(lǐng)悟。荷的特點(diǎn)是潔，月的特點(diǎn)是凈。對“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，“接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的情境特點(diǎn)會有更加直觀的感悟。還有對于不論是荷的清香、清雅，還是月光清靜、清幽，月下荷塘所蘊(yùn)涵的那種淡泊明志、寧靜志遠(yuǎn)的境界讓人為之陶然而動容。這對學(xué)生來說更容易掌握語文的內(nèi)容以及作者的情感變化。運(yùn)用多媒體技術(shù)，把學(xué)生自然地引入到情景之中，不但能使抽象的表述變成形象的畫面，還使得學(xué)生對文章產(chǎn)生濃厚的興趣。另外運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)還能改善之前的傳統(tǒng)教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法中教師是知識的傳授者，學(xué)生是知識的接受者，教師在講臺上不停地傳輸知識，學(xué)生在講臺下聽講、做筆記。學(xué)習(xí)的基本過程就是學(xué)生感知、理解、鞏固和運(yùn)用。這樣的教學(xué)模式效率比較低下，甚至長此以往會變得機(jī)械化。而信息多媒體技術(shù)的應(yīng)用則會使學(xué)生的積極性與興趣大幅度提升，而且也會為學(xué)生提供一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)情境。此時(shí)，教師要組織學(xué)生積極的去探索思考，使學(xué)生在生動活潑的氛圍中愉快而自覺地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能最大限度地發(fā)揮其積極性、主動性。從而也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

因此教師在進(jìn)行教學(xué)中，要懂得充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生不再對課堂教學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味的情緒。要將語文知識用多媒體使之變抽象為直觀，變靜為動，通過向?qū)W生展示教學(xué)情境，有效地完成教學(xué)任務(wù)。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)是創(chuàng)設(shè)情境的最佳途徑。同時(shí)也是可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性可以提高到最佳的最好方式。

（四）將教學(xué)與生活實(shí)踐聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

其實(shí)生活處處皆語文。生活與語文是相互緊密聯(lián)系的。如果說生活是一副大畫卷，那么語文就是畫中最美的風(fēng)景線；如果說生活是一首歌，那么語文就是歌中最美的旋律，如果說....語文在我們的生活中無處不在，也可以說生活依賴語文，語文同時(shí)也在影響著生活。而對于我們高中語文教學(xué)來說，課堂不是我們唯一的教學(xué)場所，生活的實(shí)踐教學(xué)對于學(xué)生來說，或許更能影響學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣。在生活中的語文學(xué)生會親身感受，對于他們來說這樣的教學(xué)會更加有實(shí)際意義。如走過的每一條大街小巷，其實(shí)都會有語文在向我們招手。我們都可以看到語文、聽見語文，感受語文。語文就如空氣一樣，慢慢的滲透到我們的生活。而且很多街角的一些告示牌、小標(biāo)語很多其中都充滿了語文的趣味性。如“請勿踐踏草坪，我會疼”，“小草青青，腳下留情”，這些其實(shí)都是把語文進(jìn)行巧妙地運(yùn)用，含蓄而又易于接受。此時(shí)的語文就如一名少女，散發(fā)著自信的光芒。其實(shí)生活中的語文也是在無時(shí)無刻的提高我們的語文素質(zhì)。所以說教師要引導(dǎo)學(xué)生多多觀察身邊的語文，觀察一些小事，發(fā)現(xiàn)語文的神奇之處。另外在平時(shí)的教學(xué)中，課堂不再將是我們的唯一教學(xué)的地方，生活實(shí)踐學(xué)習(xí)也是提高語文水平與學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)教學(xué)課堂。而且將語文與生活想聯(lián)系起來，對于學(xué)生來說更加容易將之精髓掌握。

三、總結(jié)

多元化語文教學(xué)對于學(xué)生來說是新鮮的，是不易感到煩躁的一種教學(xué)方法。而對于高中階段的語文教學(xué)，除了提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力以外，更為重要的是培養(yǎng)其思維能力，為接下來的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，對于語文教學(xué)的方式方法提出了新的要求。因此教師首先要善于激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，將語文教學(xué)變得更加的新穎，引人注目。同時(shí)教師也要在教學(xué)的過程中注重增加對于語文教學(xué)的趣味性，以便提高學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生積極的參與到教學(xué)當(dāng)中來，而多元化教學(xué)則可以使得教學(xué)變得更加生動，也會讓語文教學(xué)課堂變得更加豐富多彩，學(xué)生就會在相對更加輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。多元化教學(xué)打造形式各異的語文課堂情境，營造了良好的教學(xué)氣氛，是可以為學(xué)生提供多條學(xué)習(xí)的途徑，也會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得到一定的發(fā)展。這樣的方法是有利的。但是作為一名教師，對于這種多元化教學(xué)的探索還應(yīng)該更加的去完善，將不足盡量做到最優(yōu)化。讓學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)語文，對于語文更好的領(lǐng)悟。在今后的教學(xué)路上我將會不斷地追尋教學(xué)的最佳方式。