鐵道工程類專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)應(yīng)用

鐵道工程類教學(xué)資源庫建設(shè)是國家骨干高職院校內(nèi)涵建設(shè)的重要組成部分，建設(shè)特色教學(xué)資源，拓展教師備課和學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，對提高教育教學(xué)水平、提升專業(yè)技能具有重要的意義。該專業(yè)技術(shù)對于我國鐵路行業(yè)的發(fā)展建設(shè)有重要的推進作用，且該專業(yè)的開設(shè)促進鐵道技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展。文章將對教學(xué)資源庫建設(shè)與使用中的現(xiàn)狀、意義及完善內(nèi)容進一步分析。

教育信息化的迅猛發(fā)展，使得很多高校的教育教學(xué)方法也發(fā)生了許多改變，透過教學(xué)資源庫來輔助教學(xué)的情況越來越多了，教育信息化對教師的職業(yè)素養(yǎng)要求比較高，怎樣搭建和運用教育資源是我們必須要重視的一大問題，高校應(yīng)該從自我出發(fā)，結(jié)合教學(xué)資源編制出比較規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)及建設(shè)的流程，采用各種方法，制成教學(xué)資源建設(shè)的高效機制，保障教師和學(xué)生有一個比較良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，提升教學(xué)資源庫的應(yīng)用效果。

一、教學(xué)資源庫建設(shè)與使用中的現(xiàn)狀

1.素材資源質(zhì)量低

素材可以說是資源庫的主要部分，資源庫是有很多的素材進行編排整合而成的。透過解析我國鐵道工程類專業(yè)的教學(xué)資源庫可以發(fā)現(xiàn)，其資源庫中的素材資源的質(zhì)量比較低，導(dǎo)致質(zhì)量低下的原因有：有些教學(xué)資源是把教學(xué)的課本上的內(nèi)容，直接輸入到電腦上，以電子版的形式直接進入到資源庫之中；往常在教學(xué)過程中臨時編寫的PPT課件，本身的制作效果不佳；有些資源是已經(jīng)被社會拋棄不用的；還有一些是直接從網(wǎng)上下載的，一點沒有進行修改，直接原封未動，致使有些沒有進行檢查的錯誤資源進入到資源庫之中，誤導(dǎo)師生。很顯然，這些資源根本不可能符合廣大師生對于資源的需求，致使資源庫的應(yīng)用成效不佳。

2.資源間邏輯關(guān)系不清晰

專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)主要就是讓教師、學(xué)生以及一些其他學(xué)習(xí)人員有一個交流互動的學(xué)習(xí)中心，通過它獲得各種各樣的有用的教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠在課前預(yù)習(xí)，課后主動學(xué)習(xí)，充分地體現(xiàn)其功能和價值。達(dá)到這樣的效果需要在資源庫建設(shè)的進程中將視頻、圖像、案例、教學(xué)文件等等信息進行劃分，而且要依據(jù)各個信息之間存在的聯(lián)系進行編排，了解各種類型資源的邏輯關(guān)系，避免資源庫的建設(shè)繁雜混亂。有一些高職院校在建設(shè)資源庫的時候比較重視數(shù)量，對資源的質(zhì)量和它們直接的關(guān)聯(lián)不在意。比如在建設(shè)資源庫的時候只關(guān)注收集和整理了多少圖像及案例，把這些搜集的資料直接歸入到資源庫之中，不考慮它們是不是有用，致使教師學(xué)生在使用的時候比較困難，還有就是資源的重復(fù)率比較高，運用的成效比較差。

3.資源共享性低

專業(yè)的教學(xué)資源庫均是一個學(xué)?；蛘吆芏鄬W(xué)校的教師一起進行合作完工的，但是在資源庫建設(shè)的進程中，因為缺少相應(yīng)的獎勵，致使某些教師不想把自己辛辛苦苦整理出來的教學(xué)資源分享出去。另一方面，一些學(xué)校及專業(yè)之間存在一定的競爭，使得他們不愿意把自身開發(fā)研究的資源進行享用。像這些因為利益問題，沒有把這些好的資源進行分享，使得資源沒有達(dá)到最佳利用效果，致使資源的重復(fù)建設(shè)。因此應(yīng)該制定相應(yīng)的共享制度，提高資源的利用率。

二、鐵道工程類專業(yè)資源庫建設(shè)的意義

第一，收集優(yōu)良的教學(xué)資源，建構(gòu)共享式平臺。資源庫的建設(shè)一定是整合了許多院校和行業(yè)的優(yōu)良資源，應(yīng)用專業(yè)的技術(shù)把它們按照各個功能編制成相互交流學(xué)習(xí)的平臺，使鐵工專業(yè)課教師開展專業(yè)的建設(shè)和教學(xué)、學(xué)生主動學(xué)習(xí)、企業(yè)進行相關(guān)的技術(shù)培訓(xùn)等等供應(yīng)大量的指導(dǎo)素材。

第二，資源庫的建設(shè)采取了專業(yè)的技術(shù)，使得平臺的運用更加的方便快捷，功能也更多，能夠在線進行學(xué)習(xí)的同時，還可以遠(yuǎn)程操作，為學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)提供了更加靈活個性的學(xué)習(xí)模式和方法。學(xué)習(xí)者能夠透過資源庫供應(yīng)的專業(yè)資源來進行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

第三，特色教學(xué)資源庫的建立，可以提升教師教學(xué)水平。

三、鐵道工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的完善

1、全面制定專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)指導(dǎo)性文件

為了收集到更多更好的資源，使學(xué)習(xí)者們在運用的時候更加的便捷，鐵道工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的單位需要編制相關(guān)的技術(shù)規(guī)范和各種類型資源的檢測驗收標(biāo)準(zhǔn)，然后供應(yīng)相應(yīng)的編制素材的范本，來保障資源庫建設(shè)的內(nèi)容。

2、系統(tǒng)開發(fā)教學(xué)資源庫“一五五”框架

規(guī)劃建設(shè)覆蓋鐵道工程技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域，以一個資源平臺，五個層次教學(xué)資源、五大特色功能為框架的“一五五”專業(yè)教學(xué)資源庫。資源平臺主要包括網(wǎng)絡(luò)平臺框架構(gòu)建、資源標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范建設(shè)。五個層次教學(xué)資源是指素材、積件、模塊、課程、專業(yè)等分層庫內(nèi)資源。素材資源主要包括文本、圖片、音頻、視頻、動畫等基礎(chǔ)性、碎片化資源，可供上層資源直接調(diào)用與二次開發(fā)。積件資源以關(guān)聯(lián)素材為組合單位，形成對應(yīng)的知識點和技能點。模塊資源以工作任務(wù)為單位，組合相關(guān)知識點和技能點。課程教學(xué)資源主要包括課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)單元及教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、教學(xué)錄像、演示錄像、任務(wù)工單 、學(xué)習(xí)手冊、測試習(xí)題 企業(yè)案例等內(nèi)容。專業(yè)教學(xué)資源主要包括行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、法規(guī)、專業(yè)辦學(xué)條件、人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格、人才培養(yǎng)方案、職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等。

建設(shè)一個科學(xué)的教學(xué)資源庫，是保證教育能夠得到信息化發(fā)展的重要手段，其為較適合學(xué)生提供了共享的平臺，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維發(fā)展的能力，促進教學(xué)水平的提升。

（作者單位：陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）