審美理念下的音樂課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)有效性設(shè)計策略

在審美理念下的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計要抓住以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向、以學(xué)生為主體、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、突出音樂特點、重點、難點等要點，才能在有限的教學(xué)時間里快速調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，更好地感受和體驗音樂，參與和表現(xiàn)音樂。

成功，首先來自于良好的開端。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為新課的開端，是教師在課堂教學(xué)中利用各種教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生興趣、啟迪思維、集中學(xué)生注意力，帶領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)新知識的一種教學(xué)行為，是課堂教學(xué)的重要組成部分，是教師必備的一項基本技能。一節(jié)課是否能取得良好的教學(xué)效果與導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計有著密切的聯(lián)系。

音樂老師們都知道良好開端的重要性，所以在設(shè)計一節(jié)課的時候往往在導(dǎo)入環(huán)節(jié)大費腦筋，各種招式，十八般武藝層出不窮，閃光點頻出，甚至?xí)驗橄氩坏揭粋€精彩出其不意的導(dǎo)入環(huán)節(jié)而大傷腦筋。結(jié)果我們就會看到很多不同形式的導(dǎo)入環(huán)節(jié)——談話法、故事法、游戲?qū)敕āD片導(dǎo)入法等等。但是筆者認(rèn)為40分鐘的一節(jié)音樂課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計上應(yīng)該再把注意力轉(zhuǎn)移到導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效性和音樂課程的審美核心上來。

一、以審美為核心原則

以審美為核心是中小學(xué)音樂教育的核心理念，伴隨著課程改革，這一理念深入人心，2011版新課標(biāo)也始終強調(diào)音樂課程的重要價值應(yīng)該是審美。2011版課標(biāo)指出，“音樂審美指的是對音樂藝術(shù)美感的體驗、感悟、溝通、交流，以及對不同音樂文化語境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知?！?/p>

二、兼顧有效性原則

所謂有效，簡單解釋，就是有功用有意義有價值。這里包括3個層次的含義，一是有效果，也就是教學(xué)活動效果要優(yōu)于預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)相一致。實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成性。第二是有效率，以師生雙方為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和投入的時間精力，和各種教育資源等，與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)所需的比例。三是有效，能在效果和效率的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)教學(xué)效益，這是更深的要求，教學(xué)效益的好壞，關(guān)鍵在教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)科特點，與特定的社會和個人教育需求相吻合，接吻和的程度較高，教學(xué)反響好，一個有良好道路教學(xué)素養(yǎng)的教師，特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，特別關(guān)注于情感激情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和激情，在每一個微觀教學(xué)環(huán)節(jié)上，都要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)需求，然后再進行教學(xué)，學(xué)推進教學(xué)進度。

三、導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計策略

根據(jù)音樂審美為核心和有效性的原則，在進行導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計時，我們應(yīng)當(dāng)抓住一下要點：

1、以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向

“有的放矢”這個成語告訴我們，要有準(zhǔn)確的目標(biāo)定位。而教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)活動預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，或者預(yù)期的學(xué)習(xí)活動要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，它是進行課堂設(shè)計和把握每堂課教學(xué)方向的靈魂，也是判斷教學(xué)是否有效的直接證據(jù)。它有以下作用：明確音樂教學(xué)方向，主導(dǎo)音樂教學(xué)過程，提示教學(xué)方法，決定音樂活動的結(jié)果，界定音樂教學(xué)范圍。它可以起到調(diào)節(jié)音樂教學(xué)過程以至于音樂教學(xué)方式，檢測與評價音樂教學(xué)的過程和效果。因此教學(xué)目標(biāo)既要能表明可觀察到的學(xué)習(xí)結(jié)果，又要能表明檢測結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)制定的是否合理直接關(guān)系著教學(xué)的成敗，影響著教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)評價，教學(xué)效果等各方面。是教學(xué)出發(fā)點和歸宿。離開教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計就不能做到有的放矢，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計時一定要注意是否是以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，是否為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

2、以學(xué)生為主體

學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞需要通過學(xué)生學(xué)習(xí)來體現(xiàn)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計上要充分考慮到學(xué)生的年齡特點、心理特點、性格特征。一節(jié)課40來分鐘，導(dǎo)入環(huán)節(jié)如果設(shè)計的精妙，甚至可以在課的一開始就鋪墊重點難點，讓整節(jié)課更加融會貫通，教學(xué)流程的張弛松緊度，也要把握好學(xué)生注意力的黃金時段解決難點和重點，這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計會使課堂教學(xué)更加科學(xué)有效。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵喚醒和鼓舞”而2011版新課標(biāo)，興趣愛好為動力的教育理念，正是強調(diào)了這一點。然而激發(fā)興趣一定要恰到好處，與教材的知識點緊密結(jié)合，能在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，把學(xué)生的興趣點，盡快的導(dǎo)入本課知識中，一個有效的導(dǎo)入，一開始便能吸引學(xué)生的注意力，讓他們興趣盎然地期待接下來的學(xué)習(xí)。

4、突出音樂特點、重點、難點

很多教師心里都有疑問，也會問到什么樣的課才是好課？音樂是音樂課堂教學(xué)的靈魂，音樂課程實施教學(xué)的載體也是音樂，如果離開了音樂這個載體，哪怕形勢再多，也是在無用功，音樂教學(xué)也就失去了意義。因此不管是哪一種課型所設(shè)計的教學(xué)形式，都應(yīng)該緊緊抓住教學(xué)內(nèi)容的音樂要素，用音樂手段解決音樂問題，才能不斷深化音樂審美，提升音樂教學(xué)的音樂性。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的切入點要能突出本課所學(xué)音樂作品的特點，難點重點當(dāng)我們拿到一首作品，要反復(fù)聆聽，仔細(xì)分析，并精確找出這首作品最有特色的地方。解決作品中的重點，是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，所以導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計除了抓住音樂特點外，還一定要考慮到有助于突出教學(xué)，重點突破教學(xué)難點，找準(zhǔn)切入點進行導(dǎo)入。就如同車鑰匙啟動發(fā)動機，四兩撥千斤，不僅能引導(dǎo)學(xué)生有目的的傾聽音樂，更應(yīng)該能牽動整節(jié)音樂課的環(huán)節(jié)，自始至終貫穿課堂，起到統(tǒng)領(lǐng)全課的作用，這種快狠準(zhǔn)的道路最能讓學(xué)生快速記憶，音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且十分有效。簡單的說有效的導(dǎo)入能夠抓住音樂特點、重點、難點、學(xué)生興趣點，引導(dǎo)學(xué)生快速進入音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)有效服務(wù)教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，在審美理念下的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計要抓住以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向、以學(xué)生為主體、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、突出音樂特點、重點、難點等要點，才能在有限的教學(xué)時間里快速調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，更好地感受和體驗音樂，參與和表現(xiàn)音樂。

（作者單位：河北省廊坊市廣陽區(qū)教育局）