高職建筑工程技術(shù)專業(yè)實踐性教學(xué)改革分析

高職建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)，不單單要傳授學(xué)生一系列專業(yè)知識，同時需要鍛煉他們的實踐應(yīng)用技能，唯獨如此，才能保證實時性和批量化培養(yǎng)出建筑工程所需的應(yīng)用、管理型人才。想要達成這類目標，就必須在保證掙脫傳統(tǒng)理論教學(xué)模式約束效應(yīng)的前提下，秉承基本知識和實踐交互式貫穿融合的原則進行改革。筆者的任務(wù)，便是結(jié)合實際探討當前高職建筑工程技術(shù)專業(yè)實踐性和科學(xué)性的教學(xué)改革方案，希望能夠引起有關(guān)教學(xué)人員重視。

隨著時代的進步，建筑工程項目在我國廣泛分布，并且對于社會經(jīng)濟持續(xù)性發(fā)展產(chǎn)生不可小覷的影響效用，而該類行業(yè)領(lǐng)域中的大多數(shù)技術(shù)應(yīng)用型人才都是來自于高職建筑工程專業(yè)的。但是與之相互沖突的是，我國高職教育始終沉溺于書本化，在與實踐相互脫節(jié)的同時，呈現(xiàn)出技術(shù)和工藝陳舊落后的弊端。在此類背景下，社會對于該類學(xué)科的教育規(guī)范要求變得更為嚴格，即注重人才實踐和應(yīng)用性能力的鍛煉。所以說，理清現(xiàn)代高職建筑工程技術(shù)專業(yè)實踐性的教學(xué)改革要點，明顯是勢在必行的。

一、理論與實踐教學(xué)的交互式貫穿融合

建筑工程技術(shù)專業(yè)時刻表現(xiàn)出課程內(nèi)容繁雜、實驗頻率較高等特征，因此，即便是在理論授課環(huán)節(jié)中，也需要保證實時性介入工地現(xiàn)場，進一步將整個實踐性教學(xué)融入到他們整體性學(xué)習(xí)流程之中。如此一來，不單單能夠保證全面調(diào)動高職生學(xué)習(xí)的積極和自主性，增加他們的專業(yè)知識儲備數(shù)量，同時更可以大幅度提升他們的實踐應(yīng)用實力。

如將有關(guān)工程的施工圖紙引入到課堂教學(xué)活動之中，保證結(jié)合實際探討相關(guān)建筑構(gòu)造，令學(xué)生在內(nèi)心快速產(chǎn)生明確性的工程形象基礎(chǔ)上，促進理論和實踐的有機融合結(jié)果。再如在進行鋼筋混凝土模板工程講解過程中，可以考慮將學(xué)生快速安排到現(xiàn)場之中，進而詳細地闡述該類模板的構(gòu)造特征，包括基礎(chǔ)性組成機理、規(guī)范性搭設(shè)要求，以及質(zhì)量標準等。又如在建筑工程測量、施工技術(shù)和原材料應(yīng)用教學(xué)期間，需要結(jié)合現(xiàn)場施工的諸多規(guī)范要求，進行適量的操作內(nèi)容和崗位增加，亦或是適量刪減理論性過強或是瀕臨淘汰邊緣的內(nèi)容，保證高職建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生可以在頂崗實習(xí)前期盡量熟悉有關(guān)工況和適應(yīng)要點。歸根結(jié)底，包括建筑領(lǐng)域中的樁基、砌筑、鋼筋混凝土、裝飾工程項目等內(nèi)容教學(xué)過程中，都有必要開展現(xiàn)場教學(xué)指導(dǎo)活動，保證持續(xù)縮減課堂學(xué)時的基礎(chǔ)上，有機改善課程整體的教學(xué)水平。

二、合理規(guī)范基礎(chǔ)課程的實驗環(huán)節(jié)，強化學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐應(yīng)用技能

結(jié)合建筑工程技術(shù)專業(yè)的特征，作為一名合格的指導(dǎo)教師，有必要將三年的實驗教學(xué)工作視為一類整體加以協(xié)調(diào)性把控，爭取為廣大學(xué)生開創(chuàng)更為便利性的實驗支持條件。歸結(jié)來講，就是保證聯(lián)合工程測量、材料等課程的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，輔助廣大高職生熟悉不同類型實驗設(shè)備與儀器的操控要點，掌握精確性處理實驗工序與數(shù)據(jù)調(diào)試的技巧。

如在組織建筑材料這類講解活動期間，在實驗報告中須設(shè)置混凝土強度實驗環(huán)節(jié)，初始階段安排學(xué)生結(jié)合預(yù)設(shè)要求完成配合比的精確化演算任務(wù)，之后結(jié)合實際演算結(jié)果制作出相關(guān)試塊，為后續(xù)合理規(guī)模的強度實驗組織和報告內(nèi)容梳理，提供可靠性的指導(dǎo)依據(jù)。尤其是在測量實習(xí)過程中，為了強化學(xué)生對測繪技術(shù)和相關(guān)儀器的理解力度，在實習(xí)結(jié)束之后需要他們做好實習(xí)總結(jié)和內(nèi)外業(yè)資料上交任務(wù)，這樣，就可保證他們預(yù)先熟悉各類檢測技術(shù)的規(guī)范、規(guī)程、標準，提高數(shù)據(jù)處理和試驗報告總結(jié)能力，為今后各項工程一線建設(shè)需求滿足，提供應(yīng)有的保障條件。

三、做好師資團隊創(chuàng)建工作

對于高職院校來講，雙師型教師始終是高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)師資團隊的核心力量，因此一直以來，有關(guān)院校始終將師資培訓(xùn)作為重點工作，鼓舞教師到工程建設(shè)單位進行實時性鍛煉和學(xué)習(xí)之余，督促他們直接從事相關(guān)的施工、監(jiān)理等工作。長期下去，全面改善這部分教師的實踐應(yīng)用技能，保證高職院校對各類崗位需求的充分調(diào)研。再就是組織教師定期接受專業(yè)化的指導(dǎo)，如及時聘請實踐經(jīng)驗豐厚的技術(shù)性人員或是學(xué)術(shù)專家蒞臨開展講座，保證這部分人才的整體素質(zhì)得以大幅度提升，進而全面迎合高職院校建筑工程技術(shù)實踐教學(xué)的要求。

四、結(jié)語

綜上所述，在開展高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)工作過程中，有關(guān)教學(xué)人員要盡量保證憑借社會需求作為起點，透過教學(xué)課程改革、實驗室設(shè)計、企業(yè)實習(xí)活動規(guī)劃等途徑，鍛煉學(xué)生個體的實踐應(yīng)用技能。長此以往，為社會不同區(qū)域建筑工程項目實時性培養(yǎng)供應(yīng)所需的技術(shù)應(yīng)用型人才，最終推動社會整體的可持續(xù)改革與發(fā)展進程。

（作者單位：西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院）