高校非法律專業(yè)法律基礎(chǔ)課教學(xué)方法探究

隨著我國依法治國方針的不斷實施，作為國家的重要建設(shè)力量。法律基礎(chǔ)課，公共課已經(jīng)成納入各大高校的教學(xué)安排當(dāng)中，針對非法律專業(yè)學(xué)生開設(shè)的法律基礎(chǔ)課作為其中的重要組成部分，如何有效地開展成為高校法律教師須認真研究和探討的重要課題。

一、高校非法律專業(yè)開設(shè)法律課程的必要性分析

1.依法治國的必然要求

黨的十八屆四中全會中提出，“全面推進依法治國偉大實踐，為建設(shè)法治中國而努力奮斗。增強全體公民的法律意識和法制觀念，是全面落實依法治國基本方略的一項基礎(chǔ)性工程”。大學(xué)生作為國家的重要建設(shè)力量，在建設(shè)法治中國中承擔(dān)重要作用。大學(xué)生作為社會的中流砥柱，如果沒有法律意識和法律觀念，依法治國方略將無法落實，法治國家的建設(shè)更是無從談起。在全面推進依法治國、建設(shè)社會主義法治國家的進程中，培養(yǎng)具有法治精神的人才將成為重中之重。

2. 對專業(yè)知識的必要補充

現(xiàn)代社會對于知識的要求是全方位、立體的，即使是非專門法律專業(yè)的學(xué)生，在今后的求職過程中，也很有可能被要求具備和專業(yè)相關(guān)的法律知識。以我們學(xué)院為例，財務(wù)管理，會計系的學(xué)生，需要了解財務(wù)相關(guān)的法律法規(guī)，如稅法、銀行業(yè)監(jiān)督管理法規(guī)等法律知識；人力資源專業(yè)的學(xué)生，則要學(xué)習(xí)勞動法；國際企業(yè)管理方向的學(xué)生要學(xué)習(xí)國際商法，國際經(jīng)濟法等內(nèi)容。除此之外，學(xué)生在考取與專業(yè)相關(guān)的資格證書時，也時常會考察相應(yīng)法律知識。例如注冊會計師考試就有經(jīng)濟法門類，經(jīng)濟師資格考試也需要通過經(jīng)濟法考試等。由此可見，即使是在管理類專業(yè)，開設(shè)相關(guān)的法律課程也是非常重要的。

二、針對性的教學(xué)方法研究

針對非法律方向的學(xué)生，筆者認為，在教學(xué)過程中不能過于側(cè)重法理講解，太過偏重理論性的教學(xué)難被學(xué)生接受，效果也不甚理想。因此，針對管理類專業(yè)學(xué)生的特征，筆者在實踐中逐步研究，總結(jié)了以下的教學(xué)方式：

1.案例教學(xué)

案例教學(xué)法最早在 20 世紀初美國哈佛大學(xué)商學(xué)院管理課程的教學(xué)中采用，我國于 20 世紀 80年代開始引入并運用于經(jīng)濟、管理等實踐性和應(yīng)用性較強的學(xué)科教學(xué)。隨著我國教育改革的推進和教學(xué)方法與教學(xué)理論研究的深入，案例教學(xué)法在實踐中已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，相比較傳統(tǒng)的純理論講解，案例教學(xué)有著理論聯(lián)系實際的重要意義。在課堂設(shè)計中，筆者會在三個地方應(yīng)用案例。第一次用于引出問題，通過活靈活現(xiàn)的生活中的相關(guān)案例引出所要講述的法律知識點，并留有懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇和思考；第二次的案例應(yīng)用在知識點講解過程當(dāng)中。作為非法律方向的學(xué)生，理論基礎(chǔ)相對薄弱，法律思維也比較缺失，對知識點的理解也會稍顯困難，因此在講解具體的知識點時，輔以實踐的小例子，對于幫助學(xué)生理解法律知識很有必要；第三次的案例應(yīng)用在課本知識講解結(jié)束后，通過案例分析把所學(xué)的知識點進行一個綜合串講，對于學(xué)生從了解到掌握再到應(yīng)用大有裨益。

2.動手實操

針對本學(xué)院學(xué)生的特征，即更傾向于實操性的課程和內(nèi)容，筆者也想將看似枯燥缺乏實操性的法律課程安排通過巧妙設(shè)計，變得更有吸引力。例如，針對經(jīng)濟法課程的內(nèi)容特點，筆者進行了如下的課堂設(shè)計：在學(xué)習(xí)公司法和企業(yè)法的相關(guān)章節(jié)時，筆者將課程按照企業(yè)從設(shè)立到解散的順序進行安排。并對公司，合伙企業(yè)，個人獨資企業(yè)的設(shè)立條件和設(shè)立程序安排為小組作業(yè)，每個小組模擬成立一個公司或者企業(yè)，由學(xué)生來操作去設(shè)立一個企業(yè)。學(xué)生在設(shè)立企業(yè)時要從人數(shù)，出資，章程，名稱等多個方面出發(fā)考慮設(shè)立條件，并根據(jù)法條規(guī)定，走設(shè)立流程。當(dāng)企業(yè)設(shè)立了之后，每個學(xué)生小組要填寫一份公司章程，根據(jù)自己企業(yè)的特征，結(jié)合工商局的章程模板進行章程的書寫；同樣，在合伙企業(yè)中，學(xué)生作為合伙人也要共同編寫合伙協(xié)議，在這個過程當(dāng)中教師主要任務(wù)是檢查監(jiān)督每個小組的章程，合伙協(xié)議等文本是否符合法律規(guī)定，是否有違法性條款，并對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行重點講解。通過這樣的實操聯(lián)系，學(xué)生對公司，合伙企業(yè)，個人獨資企業(yè)從設(shè)立到解散的過程有了一個更為直觀的了解，書上的知識也不再是毫無意義的符號，而是在小組操作過程中一個一個具體的依據(jù)，通過這樣的自主學(xué)習(xí)方式，學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用就更加深入、具體。

3.學(xué)生展示

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師在課堂上占據(jù)絕對主導(dǎo)的地位，通過填鴨式的教學(xué)方式，給學(xué)生灌輸大量的知識，看似一堂課內(nèi)容很充實，但實際效果可能并不是特別理想，尤其是在升學(xué)壓力不大的大學(xué)課堂。筆者認為，教師在安排課程時應(yīng)充分考慮學(xué)生的注意力情況。根據(jù)注意力曲線的相關(guān)研究，在一節(jié)課上，學(xué)生在一開始和快下課的時間是精力高度集中的，中間會有一段倦怠期，這個時候?qū)W生注意力渙散，再重要的知識點也很難被有效吸收。因此這段時間需要教師發(fā)揮智慧，通過一些教學(xué)方法，教學(xué)手段把學(xué)生的注意力拉回來。因此筆者會在課堂中穿插一些設(shè)計，其中效果最好的就是學(xué)生展示。通過角色的互換，讓坐在臺下的學(xué)生走上講臺，主導(dǎo)課堂，這不論是對將要展示的學(xué)生，還是坐在下面聽得學(xué)生來說都是一個刺激點，興奮點，可以有效地抓住學(xué)生的注意力。舉一個例子，在講解消費者權(quán)益保護法的章節(jié)時，筆者安排學(xué)生收集消費者權(quán)利受侵害的典型案例，在老師講解完相關(guān)知識點后，要求學(xué)生上臺，給同學(xué)們介紹案例，并對案例進行點評。學(xué)生講解完之后，教師再負責(zé)點評和總結(jié)。這樣安排的一堂課，內(nèi)容充實，形式多樣，并且學(xué)生通過自己收集資料，整理素材，對消法的相關(guān)知識掌握的也更加透徹。這種學(xué)生的展示形式相比較傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式來說形式更為新穎，課堂氣氛也更為融洽。

三、小結(jié)

筆者在非法律專業(yè)進行法律公共課教學(xué)過程當(dāng)中，通過對課堂教學(xué)方法的不斷探究和調(diào)整，尋求更為高效地教學(xué)方法。在未來的教學(xué)當(dāng)中，筆者將一如既往地致力于把法律知識，法學(xué)思維，法律素養(yǎng)更好地傳授給非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，為依法治國建設(shè)添磚加瓦。

（作者單位：華南理工大學(xué)廣州學(xué)院）