地方本科院?！爱a(chǎn)教融合”教學(xué)模式探討

引言：產(chǎn)教融合最為基礎(chǔ)的部分是產(chǎn)，也就是需要以真實(shí)的產(chǎn)品生產(chǎn)作為前提條件，并基于該環(huán)境下實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，讓教師能夠充分地發(fā)揮出自身的教學(xué)水平，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到真本事。這里所指的產(chǎn)不是單純的工廠生產(chǎn)，而是要和教學(xué)緊密聯(lián)系，最終為教所服務(wù)，在經(jīng)過發(fā)展、成熟后，就可以逐步向產(chǎn)學(xué)研一體化的方向發(fā)展。本文淺析了目前的產(chǎn)教融合現(xiàn)狀，并探討了如何在地方本科院校實(shí)施產(chǎn)教融合的教學(xué)模式。

產(chǎn)教融合是目前一種能夠有效培養(yǎng)人才的途徑，也是實(shí)現(xiàn)雙師雙能型教師團(tuán)隊(duì)的重要建設(shè)基礎(chǔ)，能夠滿足企業(yè)技術(shù)革新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、研發(fā)團(tuán)隊(duì)發(fā)展和員工培訓(xùn)進(jìn)修的需求，產(chǎn)教融合是高校和企業(yè)發(fā)展完成對接的重要教學(xué)模式。

一、地方本科院校產(chǎn)教融合現(xiàn)狀

（一）保障制度不夠健全

雖然我國政府和相關(guān)部門在諸多文件中表現(xiàn)出了對產(chǎn)教融合的精神支持，但是在實(shí)踐的過程中卻沒有完善的、制度性的配套政策法規(guī)和細(xì)則，因政府的文件精神并沒有得到落實(shí)，因此常常變?yōu)橐患埧瘴?。與較為發(fā)達(dá)的國家相比，我國并沒有在產(chǎn)教融合的方面形成法律上的硬性規(guī)定和完整培訓(xùn)制度，產(chǎn)教融合的教育方面，制度和政策也顯得不夠完善，政府在調(diào)動(dòng)高校和企業(yè)積極性方面的政策法規(guī)并不具備可操作性，因此法律和政策往往表現(xiàn)得缺乏號召力。

（二）管理隊(duì)伍能力不足

高校在產(chǎn)教融合方面地認(rèn)識缺失，是導(dǎo)致高校無法正確認(rèn)識到企業(yè)中所需要的人才結(jié)構(gòu)，這是導(dǎo)致高校在產(chǎn)教融合方面層次和水平較低的重要原因。加上高校缺乏了和企業(yè)的溝通，在實(shí)施產(chǎn)教融合的過程中無法和企業(yè)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的對接，也無法共同制定出相應(yīng)的培養(yǎng)方案，因此高校的人才培養(yǎng)方案往往難以培養(yǎng)出符合企業(yè)發(fā)展的高水平人才。

（三）師資力量水平不夠

目前為了適應(yīng)我國的產(chǎn)教融合教學(xué)模式發(fā)展，必須配以更高層次的師資團(tuán)隊(duì)，然而當(dāng)前的高校雖然從整體上來說投入了較大的資源在師資建設(shè)上。目前已經(jīng)有高校從企業(yè)中引入了一些技術(shù)人才來擔(dān)當(dāng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，然而由于教學(xué)和技術(shù)等方面還無法做到有效的銜接，從而造成了教師團(tuán)隊(duì)在建設(shè)和發(fā)展過程中無法和產(chǎn)教融合相結(jié)合。

（四）企業(yè)參與意識不足

雖然部分企業(yè)對于產(chǎn)教融合的重要性有著一定程度的了解，并且因?yàn)橛兄鴩獍l(fā)達(dá)國家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，而具備了一些產(chǎn)教融合的知識儲備，但是企業(yè)畢竟和高校的目標(biāo)不一樣，因此往往會(huì)在利益分配方面產(chǎn)生問題，從而對產(chǎn)教融合產(chǎn)生了消極心理。

二、地方本科院?！爱a(chǎn)教融合”教學(xué)模式研究

（一）樹立正確教學(xué)意識

高校教學(xué)的最終目的就是為了學(xué)生未來的就業(yè)和發(fā)展而服務(wù)，而產(chǎn)教融合的教學(xué)方式完全符合現(xiàn)時(shí)代高校發(fā)展的需求，而且經(jīng)國內(nèi)外的實(shí)踐已充分證明，產(chǎn)教融合是目前地方本科院校得以健康發(fā)展的重要途徑。目前我國教育正處于全面深化和改革發(fā)展的重要時(shí)期，大力發(fā)展現(xiàn)代化教育，全面提升就職者的職業(yè)素養(yǎng)，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，并將人口壓力轉(zhuǎn)化為人才資源，始終堅(jiān)持產(chǎn)教融合是政府促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民生、就業(yè)意識的重要手段。

（二）引導(dǎo)企業(yè)參與教學(xué)

國家和社會(huì)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)并引導(dǎo)企業(yè)參與到高校的教學(xué)活動(dòng)中去，具體可以通過教師團(tuán)隊(duì)、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)和學(xué)校理事等多種形式，讓企業(yè)真正參與到高校的教學(xué)改革過程中去，從而支持教師的培養(yǎng)和學(xué)生的實(shí)習(xí)培訓(xùn)。還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)企業(yè)將工廠建設(shè)至學(xué)校中去，并在學(xué)習(xí)安排建設(shè)相關(guān)技術(shù)研發(fā)中心，、實(shí)驗(yàn)平臺和大師工作室，降低教育的創(chuàng)新成本，提高人才的培養(yǎng)水平。

（三）提倡學(xué)校需找出路

學(xué)校的努力是教學(xué)模式改革的重要途徑，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)出擊，實(shí)施走出去和請進(jìn)來的戰(zhàn)略，積極參與產(chǎn)教融合。在走出去方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)去了解相關(guān)行業(yè)的人才需求狀況，即了解企業(yè)的發(fā)展趨勢，并主動(dòng)依據(jù)企業(yè)的需求來促進(jìn)教學(xué)改革，從而將教學(xué)和企業(yè)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)對接。因此，高校要努力提高人才的質(zhì)量和辦學(xué)的水平，并且不斷提高企業(yè)的支持力度和服務(wù)力度，建立起專業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)，實(shí)行定期實(shí)踐制度，從而有效提高學(xué)校的雙師素質(zhì)。在請進(jìn)來方面，學(xué)?？梢匝埰髽I(yè)共同創(chuàng)建特色學(xué)院和專業(yè)，并邀請知名的企業(yè)參與到學(xué)院的理事會(huì)建設(shè)，創(chuàng)建指導(dǎo)委員會(huì)，甚至還可以在合作背景下，邀請技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)校的指導(dǎo)教師。

（四）豐富校園文化建設(shè)

一個(gè)學(xué)校發(fā)展的靈魂就是校園文化，它不僅是學(xué)校形象的展示，也是凝聚人心和提高學(xué)校文明程度的重要表現(xiàn)。而先進(jìn)的產(chǎn)業(yè)文化引進(jìn)到校園文化建設(shè)中，能夠有效豐富校園文化的內(nèi)涵，先進(jìn)產(chǎn)業(yè)文化的核心是安全、責(zé)任、質(zhì)量和服務(wù)意識的培養(yǎng)，因此高?？梢越梃b企業(yè)管理中的制度和文化活動(dòng)等，來培養(yǎng)學(xué)生的四項(xiàng)意識。學(xué)校還可以邀請合作企業(yè)到學(xué)校中開展企業(yè)文化宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)就搶先了解企業(yè)的經(jīng)營和運(yùn)行機(jī)制，讓企業(yè)的文化認(rèn)識和文化理念融入校園文化中，在相互作用的環(huán)境下，提高學(xué)生的未來就業(yè)能力。

三、結(jié)論

在實(shí)際的工作中，常常會(huì)和諸多問題相關(guān)聯(lián)，因此只有將強(qiáng)化“四輪驅(qū)動(dòng)”、一體化政產(chǎn)學(xué)研、堅(jiān)持實(shí)施綜合政策等方面結(jié)合起來，共同努力，從而形成一個(gè)共贏的利益共同體，才能最終實(shí)現(xiàn)在地方本科院校中落實(shí)產(chǎn)教融合教育模式。

（作者單位：新余學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院）