精彩導(dǎo)入拉開(kāi)教學(xué)序幕

引人入勝的導(dǎo)入能迅速集中學(xué)生的注意力，好的導(dǎo)入能吸引并感染他們，激發(fā)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，好的導(dǎo)入也能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)造良好的開(kāi)端。課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)對(duì)一節(jié)課的成功與否發(fā)揮重要?；诖耍瑥墓适聦?dǎo)入法，歌曲導(dǎo)入法，問(wèn)題導(dǎo)入法，音響、影視導(dǎo)入方法等加以探討，旨在提升教學(xué)效率，為同行的教學(xué)提供有價(jià)值的參考。

眾所周知，興趣是是開(kāi)啟學(xué)生智慧之門(mén)的鑰匙，而有趣、有效的歷史課堂導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵點(diǎn)，也是提高歷史課堂教學(xué)有效性的基本前提。歷史教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，吸引注意力，還能有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)對(duì)新知識(shí)的探究欲望。那么，在教學(xué)中，如何高效開(kāi)始課前導(dǎo)入呢？

一、故事導(dǎo)入法

故事導(dǎo)入法是指在講新課前，結(jié)合新知識(shí)的特點(diǎn)講述一些與之相關(guān)的小故事，使故事與新授知識(shí)巧妙結(jié)合，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新知的探究欲望。故事導(dǎo)入比起單純的灌輸式的教學(xué)更能吸引學(xué)生的注意力。利于上課一開(kāi)始就能集中學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到迅速提升。為此，歷史教師在進(jìn)行故事導(dǎo)入時(shí)，必須切合實(shí)際，充分了解學(xué)生的喜愛(ài)，因地制宜巧妙引入，既活躍課堂氛圍，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒。例如，在進(jìn)行《辛亥革命》一課時(shí)，就可利用故事導(dǎo)入，先給學(xué)生詳細(xì)介紹孫中山的革命活動(dòng)以及生平事跡，這樣，學(xué)生的好lAvlxB/Ygjc4z4M29hj4og==奇心也能被充分調(diào)動(dòng)出來(lái)，對(duì)課堂內(nèi)容聽(tīng)得也會(huì)越認(rèn)真，課堂教學(xué)效率自然也會(huì)能夠得到提高。

二、歌曲導(dǎo)入法

音樂(lè)是一門(mén)情感藝術(shù)，音樂(lè)能夠直接作用于人的心靈，又是最迅速、最快地打動(dòng)人心的藝術(shù)。現(xiàn)在的學(xué)生大都喜愛(ài)唱歌，喜歡音樂(lè)。因此，在歷史教學(xué)中，用歌曲導(dǎo)入新課，既新穎又最容易贏得學(xué)生的共鳴。例如，在講述關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容時(shí)，可以先播放音樂(lè)《保衛(wèi)黃河》。這首激昂奮進(jìn)的歌曲一下子就將學(xué)生的思緒帶如入到了那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的抗戰(zhàn)年代。1938年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入相持階段，日本帝國(guó)主義對(duì)國(guó)民黨采取的是以政治誘降為主軍事進(jìn)攻為輔的手段，用主要的兵力去進(jìn)攻共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地。國(guó)民黨內(nèi)以蔣介石為首的親英美派轉(zhuǎn)向消極抗日、積極反共，以汪精衛(wèi)為首的親日派公開(kāi)叛國(guó)投敵。在這種抗戰(zhàn)日益艱難的危機(jī)情況下，中國(guó)共產(chǎn)黨人以不屈的斗志，不怕流血的犧牲，勇于堅(jiān)持抗戰(zhàn)，誓死保衛(wèi)國(guó)家的安全，在全國(guó)人民的共同努力下，最終取得的坑日戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利。學(xué)生們?cè)谝魳?lè)聲中真切地去感受到這種昂揚(yáng)的激情，在音樂(lè)的感染下也能一下子進(jìn)入到課堂教學(xué)的情境之中。一堂課下來(lái)，既讓學(xué)生學(xué)到新的知識(shí)，而且又對(duì)他們進(jìn)行了一次深刻的愛(ài)國(guó)主義與熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的教育。

三、問(wèn)題導(dǎo)入法

心理學(xué)研究表明：?jiǎn)栴}是眾多非智力因素中最為活躍的一個(gè)，也是學(xué)生最容易接受教育的感情基礎(chǔ)與探求知識(shí)、促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力源。在歷史教學(xué)中，運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)入能啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)的積極性，學(xué)生探究問(wèn)題的積極思維又進(jìn)一步去激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)的積極性，才會(huì)有目的地去聽(tīng)課。例如，在分析“五四運(yùn)動(dòng)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，歷史教師就可以先通過(guò)講火燒趙家樓、痛打章宗祥的故事，引起學(xué)生的興趣，現(xiàn)將他們探討的欲望的欲望調(diào)動(dòng)出來(lái)，然后提出問(wèn)題：“在第一次世界大戰(zhàn)中，中國(guó)也是戰(zhàn)勝國(guó)，但是，為什么在巴黎和會(huì)上，作為戰(zhàn)勝國(guó)的中國(guó)卻得到了戰(zhàn)敗國(guó)的待遇呢？由此我們能夠得到什么認(rèn)識(shí)呢？”設(shè)置這樣的問(wèn)題，一下子吸引學(xué)生的探究興趣，在問(wèn)題的激發(fā)下，他們都急切想了解新課內(nèi)容。因此，教師在進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)一定要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有意識(shí)地多設(shè)置一些疑點(diǎn)，激發(fā)他們探尋相關(guān)歷史知識(shí)的趣味和欲望，進(jìn)而更好地去引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去掌握相關(guān)的歷史知識(shí)。

四、音響、影視導(dǎo)入方法

歷史學(xué)科最大的特點(diǎn)是其具有很強(qiáng)的時(shí)間性與空間性，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，平面的講述有時(shí)候很難吸引他們的注意力。為此，歷史教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以借助某種環(huán)境因素的刺激作用去引導(dǎo)學(xué)生。比如，講授新課前，適當(dāng)?shù)夭シ排c所授內(nèi)容相關(guān)的影片，通過(guò)直觀的、生動(dòng)的畫(huà)面再現(xiàn)“史實(shí)”，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，真切地去感受體會(huì)某個(gè)歷史時(shí)期的背景或事件，能激發(fā)他們的情感體驗(yàn)，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，還能更好地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。例如，在講述“帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的狂潮”的內(nèi)容時(shí)，就可以從“宋氏三姐妹”中選取一個(gè)情節(jié)入手導(dǎo)入新課。還可以提出如下話題：“看過(guò)電視劇《宋氏三姐妹》的同學(xué)是否注意到，劇中有這么一個(gè)鏡頭：孫中山先生拿出了一幅畫(huà)給宋耀如等人看，諸人看了之后都感慨萬(wàn)分，義憤填膺。這到底是一幅什么樣的畫(huà)呢？為什么會(huì)引起他們的憤慨呢？”在學(xué)生產(chǎn)生疑惑之時(shí)，可告訴他們，這是一幅帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的圖畫(huà)，即教材中的《時(shí)局圖》，再由講解該圖轉(zhuǎn)入到對(duì)新課的學(xué)習(xí)中來(lái)。過(guò)渡自然，學(xué)生也能欣然接受。

當(dāng)然，在初中歷史課堂教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入的方法多種多樣，不止以上四種導(dǎo)入方法。諸如創(chuàng)設(shè)歷史情境法，對(duì)聯(lián)導(dǎo)入法，敘家鄉(xiāng)、引起熱忱等。具體選取哪種導(dǎo)入方式還要具體分析。需要注意的是，隨著歷史教學(xué)進(jìn)程的不斷深入發(fā)展，新的教學(xué)導(dǎo)入方法還會(huì)被不斷發(fā)現(xiàn)；這就需要?dú)v史教師在設(shè)置課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，完全可以將這些導(dǎo)入方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教學(xué)新知，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，這樣，歷史教學(xué)也會(huì)取得更佳的教學(xué)效果。

（作者單位：河北省曲周縣教育體育局教研室）