隨文學(xué)習(xí)寫出人物精神

寫作是中考的半壁江山，而寫人記事類文章是寫作中的重中之重，但實(shí)際的寫作教學(xué)中很多學(xué)生寫出的人物沒特征，無明顯性格，都有一張“大眾臉”，性格模糊不清。筆者就這一現(xiàn)象，結(jié)合部編版七年級下冊語文第一單元的作文訓(xùn)練來談?wù)勅绾螌⑷宋飳懙门c眾不同，寫出人物精神和性格來。

第一單元四篇文章《鄧稼先》、《說和做》、《回憶魯迅先生》、《孫權(quán)勸學(xué)》，塑造出的人物都個(gè)性比較鮮明，除了繪其行外，還寫出了人物的內(nèi)在精神。部編版教材的特點(diǎn)是隨文學(xué)習(xí)寫作。那么，我們的學(xué)生學(xué)完這四篇文章并能夠從中總結(jié)出寫人的技巧和手法并能夠?qū)W以致用的話，寫人作文也不再是什么老大難了。下面筆者就如何寫出人物精神談?wù)剮c(diǎn)注意的要點(diǎn)。

首先，寫人作文要“窮形盡相，僅顯人物之行”，就一定要運(yùn)用多種描寫方法。一部分學(xué)生的寫人作文幾乎不用描寫方法， “他很刻苦”“他很善良”這類評價(jià)性的句子較多，導(dǎo)致寫出的人物不夠“活”，如同一個(gè)符號般，所以想要把人物寫活，就得用多種描寫方法，而五種描寫方法中首先要用到的是外貌描寫。但一部分學(xué)生文中常出現(xiàn)一些不能體現(xiàn)人物性格的外貌描寫，像“一雙大眼睛，濃濃的眉毛，小嘴巴，棱鼻子”。這類外貌描寫，寫還不如不寫，寫出的人物與隨便任何一個(gè)人都可以對號入座，沒有明顯特征。臧克家的《說和做》中用“頭發(fā)凌亂”這一詞語突出了聞先生為研究古典文學(xué)達(dá)到了廢寢忘食的地步；“昂首挺胸，長須飄飄”這一外貌又突出了作為革命家的聞先生的大無畏的精神。所以，外貌描寫一定要抓住人物的不同身份，不同地位及出現(xiàn)的不同場合來突出人物的不同特點(diǎn)。當(dāng)然，外貌描寫的基礎(chǔ)上還要輔以動(dòng)作、語言和神態(tài)等描寫方法。如《孫權(quán)勸學(xué)》中通過語言描寫“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”就給我們展現(xiàn)了一個(gè)關(guān)心下屬的孫權(quán)，又如《老王》中用“滯笨”“直著腳”“面色死灰，兩只眼都結(jié)上了一層翳”突出了老王的病重，再如《鄧稼先》中的“我不能走！”這句話體現(xiàn)了鄧稼先的獻(xiàn)身精神。這樣，運(yùn)用多種描寫方法寫出的人物栩栩如生，活靈活現(xiàn)。

其次，以事寫人。選取典型事例，突出人物不同性格。選取的事例一定要典型，如《回憶魯迅先生》中，蕭紅選取的都是些日常生活中與魯迅有關(guān)的小事，但都可以從不同方面突出魯迅不同的性格：“陪客人”體現(xiàn)了魯迅的熱情好客，“讀青年來信”突出了魯迅關(guān)心青年的進(jìn)步和對青年人的要求嚴(yán)格這一特點(diǎn)，所以寫事是為寫人服務(wù)的。想要突出人物的哪方面的特點(diǎn)就要選這方面最典型的事件，如《老王》中為了突出老王的善良和知恩圖報(bào)，寫了“送香油和雞蛋”這件事，大家可以想想，自己都大去之期不遠(yuǎn)矣，還記得送別人雞蛋和香油，這難道不能突出“善良”嗎？又如《鄧稼先》中為了體現(xiàn)鄧稼先是共產(chǎn)黨的理想黨員選取了 “文革期間說服兩派工作”和“說服工宣隊(duì)和軍宣隊(duì)”這兩件典型事例。當(dāng)然，可以寫兩到三件事，突出人物多方面的性格。寫兩件及兩件以上的事件時(shí)要注意材料的安排，要有詳有略。

第三，學(xué)會借助一些寫作手法，寫出的人物性格豐滿。如：《孫權(quán)勸學(xué)》中通過魯肅的一句“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”側(cè)面襯托出了呂蒙進(jìn)步之大；又如《鄧稼先》中將鄧稼先和奧本海默加以對比突出了鄧稼先的優(yōu)秀品質(zhì)，如《說和做》中“人家說了再做，我是做了再說”和“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說”將聞一多先生與別人加以對比，突出了聞一多先生的“言行一致”。學(xué)過課文后我們也可以學(xué)第一單元的文章在寫人時(shí)運(yùn)用的側(cè)面襯托和對比的手法。當(dāng)然不止這些，再如第三單元《阿長與山海經(jīng)》中的欲揚(yáng)先抑的手法也可以突出人物精神來，還可以運(yùn)用比喻，夸張等手法生動(dòng)形象地突出人物性格。

最后，還要運(yùn)用多種表達(dá)方式，如議論和抒情。《說和做》的結(jié)尾“他，是口的巨人；他，是行的高標(biāo)”高度概括了聞先生的優(yōu)秀品質(zhì)。寫人記事類文章在開頭運(yùn)用抒情和議論句可以起到開篇點(diǎn)題，點(diǎn)明中心的作用，結(jié)尾句運(yùn)用議論和抒情句可以達(dá)到緊扣題目，畫龍點(diǎn)睛，凸顯人物精神的作用。

以上是筆者在部編版七年級語文教材的教學(xué)過程中所總結(jié)出的一些人物描寫的技巧和經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際作文教學(xué)過程中通過實(shí)踐大有收效。筆者認(rèn)為閱讀和寫作是相貫通的，平時(shí)的單元課文閱讀教學(xué)中應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)一些切實(shí)可行的寫作技巧，這對作文教學(xué)會產(chǎn)生一個(gè)很大的推動(dòng)作用。

（作者單位：甘肅省武威市古浪縣第六中學(xué)）