關(guān)于史料在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用探討

隨著素質(zhì)教育以及新課改的推進(jìn)，對(duì)初中歷史教學(xué)提出了更高的要求，史料應(yīng)用作為初中歷史教學(xué)中的重要一環(huán)，值得我們?nèi)ヌ骄?。本文首先?duì)目前初中歷史教學(xué)中史料應(yīng)用的方法和步驟做了介紹，然后闡述了史料運(yùn)用的作用，最后對(duì)初中歷史教學(xué)中史料的運(yùn)用給出了自己的建議，希望對(duì)從事初中歷史教學(xué)的老師有所幫助。

目前，史料應(yīng)用在初中歷史教學(xué)已經(jīng)有了比較完善的方法與步驟，但是基于史料運(yùn)用對(duì)于初中歷史教學(xué)的重要性，進(jìn)一步去探究如何更好地運(yùn)用史料去輔助歷史教學(xué)是很有必要的。

一、初中歷史教學(xué)中史料應(yīng)用的方法與步驟

（一）選擇史料

使用史料進(jìn)行教學(xué)之前，需要先對(duì)教學(xué)使用的史料進(jìn)行選擇，這是做好史料教學(xué)的第一步。教科書中的史料豐富且準(zhǔn)確性高，老師們可以從教科書中選擇合適的史料來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)。教科書中的史料又分為導(dǎo)入部分的史料以及正文中的史料，兩種史料的使用方法以及作用效果不同，本文接下來(lái)對(duì)這兩種史料進(jìn)行具體分析。導(dǎo)入部門的史料是在正式課程開始之前使用，幫助學(xué)生們建立良好的歷史情景，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，從而能夠更好地理解教學(xué)內(nèi)容。正文中的史料是在講解正文時(shí)所使用的歷史材料，它能夠幫助學(xué)生們加強(qiáng)對(duì)歷史的理解，也有助于學(xué)生發(fā)散性思維的養(yǎng)成。

（二）提出問(wèn)題

在恰當(dāng)選擇史料之后，要對(duì)所選擇的史料提出問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題一定要有所依據(jù)，不能泛泛而談。要么起到加深對(duì)史料理解的作用，要么就是激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生探索的欲望。

（三）解讀史料

解讀史料即對(duì)史料進(jìn)行詳細(xì)的閱讀，從而從中提煉出關(guān)鍵信息，如歷史事件發(fā)生的背景、條件、人物等等，這可以幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)更深的理解。在進(jìn)行史料解讀時(shí)，老師需要提醒學(xué)生關(guān)注史料的作者、出處以及注釋，更需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)史料進(jìn)行詳細(xì)的解讀，不能一掃而過(guò)，只有這樣，解讀史料才能真正發(fā)揮史料運(yùn)用的目的，幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)歷史。

（四）拓展史料

當(dāng)學(xué)生在對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行回答時(shí)，可以在適當(dāng)?shù)赝卣瓜嚓P(guān)史料，從而引導(dǎo)學(xué)生去完善自己的答案。拓展史料是有使用前提的，如果感覺(jué)學(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)很吃力，那么老師需要做的是進(jìn)一步解讀所選擇的史料，而不是盲目地去擴(kuò)充史料。

二、初中歷史教學(xué)中史料應(yīng)用的意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

史料包括圖片、小故事、視頻等多種形式，可以擺脫歷史課本上枯燥的文字，讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生興趣。通過(guò)史料的恰當(dāng)運(yùn)動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生們的好奇心以及探索欲望，從而在學(xué)習(xí)歷史過(guò)程中更加積極主動(dòng)，對(duì)歷史有一個(gè)更深的理解。比如在講解戊戌變法這一堂課中，通過(guò)公車上書以及戊戌六君子就義的圖片，學(xué)生們很容易感受到那個(gè)時(shí)代青年們的拳拳愛(ài)國(guó)之心，學(xué)生們也更有興趣去學(xué)習(xí)戊戌變法的由來(lái)，從而加深對(duì)戊戌變法這一歷史事件的看法。

（二）培養(yǎng)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)主義精神

學(xué)生們可以通過(guò)了解歷史來(lái)增強(qiáng)民族自豪感以及愛(ài)國(guó)主義精神。而史料可以更進(jìn)一步地使學(xué)生們感受歷史上發(fā)生的事件，從而使學(xué)生感同身受，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)主意精神。學(xué)生們可以從四大發(fā)明圖片以及相關(guān)描述中感受到中華人民極高的智慧，學(xué)生們可以從火燒圓明園、八國(guó)聯(lián)軍侵華圖片中感受那段落后就要挨打的歷史。通過(guò)史料的運(yùn)用，使學(xué)生們更好地理解了歷史，在更加去熱愛(ài)自己的民族以及祖國(guó)。

（三）幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)歷史中的困難

在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，有一些內(nèi)容很難讓學(xué)生們理解，老師可以通過(guò)史料的運(yùn)用來(lái)幫助同學(xué)們更好地去理解課本中的內(nèi)容。比如在講解戊戌變法這一節(jié)課中，有一些同學(xué)很難理解為什么戊戌變法會(huì)這么快失敗，老師可以補(bǔ)充相應(yīng)的史料比如當(dāng)時(shí)慈禧太后以及地主守舊派的權(quán)勢(shì)來(lái)幫助學(xué)生們加強(qiáng)對(duì)戊戌變法失敗原因的理解，從而更好地去學(xué)習(xí)歷史。

三、初中歷史教學(xué)史料應(yīng)用的建議

（一）拓展史料教學(xué)的渠道，采用多種史料教學(xué)形式

在運(yùn)用史料進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)該不僅僅局限于圖片展示、故事講解等，而是不斷拓展史料教學(xué)的渠道，采用多種史料教學(xué)形式。比如可以開展史料講解比賽、史料黑板報(bào)、史料情景劇演繹等多種形式，充分激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诟鞣N史料運(yùn)用中加深對(duì)歷史的理解，更好地去學(xué)習(xí)歷史。

（二）提升解讀史料的能力，教授史料分析的方法

史料不僅僅只由老師來(lái)進(jìn)行解讀，更應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行解讀。老師在授人以魚的同時(shí)也要授人以漁，在解讀史料的同時(shí)也要講解史料分析的方法，從而提高學(xué)生們的歷史素養(yǎng)。老師可以在史料解讀中去引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)パ芯俊⑺伎?、歸納、總結(jié)，讓學(xué)生們主動(dòng)地對(duì)史料進(jìn)行解讀，提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生搜集史料，拓展學(xué)生歷史視野

老師可以鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n下主動(dòng)地去搜集史料，從而對(duì)課堂所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)更好的理解。比如在學(xué)習(xí)戊戌變法這節(jié)課，老師可以在下課前說(shuō)一下康有為、梁?jiǎn)⒊拿溯W事，從而引起學(xué)生們對(duì)這兩位歷史人物的興趣，學(xué)生們會(huì)自發(fā)地在課下搜索兩人的相關(guān)故事，從而拓展歷史視野，提高了歷史素養(yǎng)。

目前，史料運(yùn)用已形成了較為完善的方法和步驟，但是史料應(yīng)用作為初中歷史教學(xué)中重要的一環(huán)，還需要老師們不斷提高自己的歷史知識(shí)儲(chǔ)備和不斷探究最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的史料運(yùn)用方法來(lái)更好地為學(xué)生服務(wù)，從而提升學(xué)生們的歷史素養(yǎng)和學(xué)史能力。

（作者單位：大連嘉匯中學(xué)）