網(wǎng)絡(luò)條件下情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

當(dāng)網(wǎng)絡(luò)介入高中地理課堂教學(xué)之后，就給教師帶來了更多的教學(xué)選項(xiàng)，教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境已經(jīng)成為了現(xiàn)代課堂教學(xué)的主要特征之一。基于此，本文旨在提高高中地理課堂教學(xué)的有效性，探討了網(wǎng)絡(luò)條件下情境教學(xué)模式在高中地理課堂教學(xué)應(yīng)用中常見的誤區(qū)；并就如何避開誤區(qū)，提高網(wǎng)絡(luò)條件下情境教學(xué)模式實(shí)踐應(yīng)用的有效性提出了幾點(diǎn)建議。

一、網(wǎng)絡(luò)條件下情境教學(xué)模式在高中地理課堂教學(xué)應(yīng)用中常見的誤區(qū)

據(jù)調(diào)查，現(xiàn)階段更多的高中地理教師加強(qiáng)了對(duì)情景教學(xué)模式的重視程度，也視圖將其與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合，但是由于種種主客觀因素致使其在實(shí)踐應(yīng)用中依舊存在一些誤區(qū)，表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：一是教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)形式化誤區(qū)，二是教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)成人化誤區(qū)，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)虛無化誤區(qū)，四是教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)問題化誤區(qū)。這些誤區(qū)的存在嚴(yán)重影響了其應(yīng)有價(jià)值的發(fā)揮，甚至產(chǎn)生了適得其反的后果，亟待解決。

二、避開誤區(qū)，提高網(wǎng)絡(luò)條件下情境教學(xué)模式實(shí)踐應(yīng)用有效性的建議

教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)形式化、成人化、虛無化、問題化等誤區(qū)的存在確實(shí)在很大程度上影響了情景教學(xué)模式應(yīng)有價(jià)值的發(fā)揮，因此，為了有效的避開誤區(qū)，提高網(wǎng)絡(luò)條件下情境教學(xué)模式實(shí)踐應(yīng)用的有效性，筆者結(jié)合自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所掌握的理論知識(shí)提出了以下幾點(diǎn)建議：

1.遵循基本的情境創(chuàng)設(shè)原則

網(wǎng)絡(luò)條件下，要想確保地理教學(xué)情境得到有效的創(chuàng)設(shè)并取得良好的教學(xué)效果，就需要高中地理教學(xué)能夠遵循基本的創(chuàng)設(shè)原則，以提高情境創(chuàng)設(shè)的有效性。經(jīng)總結(jié)，需要遵守的基本原則主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：一是可接受原則，也就是說地理教師利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備或技術(shù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中涵蓋的地理知識(shí)、技能、態(tài)度、文化價(jià)值觀等能夠讓高中學(xué)生所接受和理解，符合他們的價(jià)值觀和認(rèn)知觀；二是真實(shí)性原則，也就是說教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)的高中地理教學(xué)情境一定是真實(shí)有效的，教師需要明白的是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)教師創(chuàng)設(shè)更好的教學(xué)情境的輔助工具，而不是利用它為學(xué)生構(gòu)建虛假的學(xué)習(xí)情境；三是啟發(fā)性原則，也就說，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境一定要涵蓋探究性的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生通過情境的影響來深入研究某一個(gè)問題；四是科學(xué)性原則，即高中地理教師要科學(xué)的設(shè)定具體的教學(xué)情境，并且對(duì)整個(gè)教學(xué)情境有大局上的把握，情境的內(nèi)容和環(huán)節(jié)的安排也要符合教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際；五是實(shí)踐性原則，高中地理課堂不是空中樓閣，而是源于生活又服務(wù)于生活的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以，教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境也需要遵循實(shí)踐性原則，能夠讓學(xué)生通過情境來利用地理知識(shí)解決生活中遇到的一些問題和現(xiàn)象；六是思想性原則，在素質(zhì)教育的今天，任何學(xué)科的教育教學(xué)都需要重視對(duì)學(xué)生素質(zhì)和素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，對(duì)于高中地理教學(xué)也不例外，所以，高中地理教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境一定要涵蓋正確的思想和內(nèi)涵，以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)到更多地理知識(shí)的同時(shí)形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

2.巧妙利用問題情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過問題來導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段高中地理教師實(shí)踐教學(xué)中經(jīng)常采用的教學(xué)方式之一，相比傳統(tǒng)的給出相關(guān)的問題讓學(xué)生思考，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境更能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因?yàn)椋啾葌鹘y(tǒng)的思考問題，網(wǎng)絡(luò)懸疑式問題的投放方式比較獨(dú)特，而且問題設(shè)計(jì)的形式也比較個(gè)性化，不僅能夠很好的觸發(fā)學(xué)生思考的思維，同時(shí)也能夠發(fā)散學(xué)生的思維。例如，在學(xué)習(xí)湘教版必修一中《地球的宇宙環(huán)境》這一內(nèi)容時(shí)，教師就完全可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師可以給出諸如這樣的問題，“憑你的認(rèn)識(shí)，你會(huì)怎樣向被人描述宇宙或者地球呢？”這時(shí)候，學(xué)生會(huì)翻開教材閱讀相關(guān)的知識(shí)，教師也可以讓學(xué)生通過多媒體連接網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行關(guān)鍵詞搜索，一段時(shí)間后，再來讓學(xué)生回答這一問題。不得而知，對(duì)于高中生來說，每個(gè)人對(duì)宇宙都有著或多或少的認(rèn)識(shí)，讓他們利用網(wǎng)絡(luò)根據(jù)自己的想法來找尋這一問題的答案無疑是拓展學(xué)生思維的好辦法。通過討論，學(xué)生基本能夠給出這樣的解題思路，宇宙是如何起源的——宇宙的特征——學(xué)生認(rèn)識(shí)宇宙的角度——人類與宇宙的關(guān)系。此時(shí)，教師在開始相關(guān)內(nèi)容的講解也就能獲得更好的教學(xué)效果了。

3.利用音視頻創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)立體的感知

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)包含著多種多樣的內(nèi)容，其中圖片、動(dòng)畫、音視頻等內(nèi)容能夠有效的激發(fā)學(xué)生的視覺、聽覺、感覺、觸覺，可以說能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，加強(qiáng)對(duì)音視頻等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的利用程度是十分重要的。例如，在學(xué)習(xí)《地球的運(yùn)動(dòng)》這一內(nèi)容時(shí)，就可以利用多媒體播放動(dòng)畫片段，來分別演示地球公轉(zhuǎn)和自傳的運(yùn)動(dòng)軌跡。之后，教師可以提出這樣的問題，“在觀察了視頻演示過程之后，誰能夠在講桌上現(xiàn)場(chǎng)演示一下地球是怎么實(shí)現(xiàn)公轉(zhuǎn)和自傳的？”學(xué)生演示之后，對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，找出其中存在的問題并及時(shí)的解決。這樣一來，不僅使得課堂氛圍比較活躍，而且能夠讓學(xué)生在參與的過程中更好的理解地球公轉(zhuǎn)自傳的軌跡以及二者之間的區(qū)別。

4.利用網(wǎng)絡(luò)開展探究式的學(xué)習(xí)情境

新課改背景下加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的重視程度，所以，也倡導(dǎo)學(xué)生能夠在自我探究的過程中學(xué)到更多的知識(shí)和技能，因此，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生搭建一個(gè)探究式的學(xué)習(xí)情境也是十分必要的。例如在學(xué)習(xí)湘教版必修二《人類面臨的主要環(huán)境問題》這一內(nèi)容時(shí)，教師首先可以利用PPT或者是段視頻、微課的形式向?qū)W生展示一些我們面臨的環(huán)境問題，之后，為學(xué)生布置這樣的探究式問題讓其對(duì)此問題做進(jìn)一步的分析和研究，“除了這些環(huán)境問題之外，我們還面臨著什么樣的環(huán)境問題”“這些環(huán)境問題對(duì)我們有什么樣的影響”“現(xiàn)在我們需要怎么做”。當(dāng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備來解決這些問題的過程中不僅對(duì)環(huán)境問題有了更深入的理解，而且也能夠有效的激發(fā)其保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，同時(shí)也能夠很好的提高學(xué)生的探究能力，溝通能力，合作能力等綜合素養(yǎng)，有助于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

三、結(jié)語

總的來說，隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的日新月異，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)融入到了我們學(xué)習(xí)、生活、工作等各個(gè)層面，在高中地理教學(xué)中，要想提高教學(xué)的有效性，就需要將既有的教學(xué)方法與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合，而充分的利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情境，可以說是提高高中地理教學(xué)實(shí)踐有效性的重要方法之一，因此，作為一線教師，就需要加強(qiáng)對(duì)其的重視程度，在實(shí)踐教學(xué)中做到及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、突破問題，也只有這樣才能真正的提高高中地理課堂教學(xué)的有效性，學(xué)生也能夠更快更好的成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的新青年。

（作者單位：浙江省義烏市義亭中學(xué)）