中職營銷課程教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育下，學生要具備的重要能力之一，知識經(jīng)濟的高速發(fā)展，也需要高素質(zhì)人才的支持，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為了現(xiàn)代素質(zhì)教育的核心。市場營銷是一門面向市場的理論課程，可以開闊學生的事業(yè)，提升學生的思想以及影響就業(yè)的能力。在市場營銷的教學中，要能夠運用新課程理念，充分調(diào)動學生的學習積極性，鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)學生探究精神和創(chuàng)新意識。

培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才是職業(yè)學校的宗旨，高素質(zhì)的技能型人才離不開創(chuàng)新能力。這就需要教師在課堂的教學中能夠改變傳統(tǒng)的教學觀念，將學生作為課堂的主體，合理安排課堂的教學，激發(fā)學生探究意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。有關市場營銷的專業(yè)課程有很多，在本文中以是市場營銷知識這門課程的教學為例，對如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力進行探討。

一、中職學校營銷專業(yè)創(chuàng)新能力的必要性

中職學生的營銷專業(yè)面臨的是企業(yè)，在企業(yè)的工作中，學生的創(chuàng)新能力也是能否勝任工作的判斷標準之一。學生在工作中運用創(chuàng)新能力，首先是要能夠根據(jù)一定的目的和任務進行相應的思維活動，在活動中產(chǎn)生新的知識，才能創(chuàng)造出新的事物，使結果比較好。這就要求教師在教學實踐過程中，能夠最大限度的鼓勵學生參與到市場營銷管理的實踐操作過程中，幫助學生正確理解市場營銷的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，積累豐富的教學材料，建立正確、清晰的知識體系，讓學生在實踐的過程中得到激勵和啟發(fā)，從而達到訓練和培養(yǎng)學生掌握技能的目的，提高學生的探究意識，提升學生的創(chuàng)新能力。

二、引導學生正確的認識市場營銷的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

在中職的市場營銷課程的教學過程中，要能夠選取恰當?shù)膬?nèi)容，提高學生對創(chuàng)新價值的理解，激發(fā)學生的創(chuàng)新動力。例如在《市場營銷》課程的教學中，教師可以采用案例的教學方法，將學生進行分組，讓學生根據(jù)具體的案例，結合課本上所學習的內(nèi)容，設計相應的營銷管理方案，最后對各組設計的營銷管理方案進行評比，選出比較優(yōu)秀的營銷方案。學生都會相互比較，不甘落后，所以在制作管理方案的時候，會用盡全力做好。在學生進行制作方案的時候，教師要能夠來回巡視，在學生遇到困難的時候，給予適當?shù)闹笇?。這樣學生不僅可以學好課本上的基礎知識，也可以在討論的過程中，將自己的觀點跟其他同學進行分享，從而有效地讓學生在思想進行碰撞，從而激發(fā)出更好的想法。學生在討論的過程中，也會對方案中遇到的問題進行探討，這樣也能有效的培養(yǎng)學生的探究思維，當有一個新的注意出現(xiàn)的時候，學生也就嘗試了真正的創(chuàng)新。等學生設計完畢之后，教師要能夠讓每組的代表，對其組的方案進行總結，包括設計方案的亮點、優(yōu)勢、出發(fā)點等，并且要突出方案的可行性。當所有組的學生發(fā)言完畢之后，則將這幾組的方案進行標號，讓學生選出比較優(yōu)秀的方案，并對該方案的突出之處進行講解，讓學生找出自己組的方案的不足之處，這樣不僅可以讓學生明白該如何改進自己的方案，提升方案的可行性。

這樣學生不僅可以學好課本上的基礎知識，也可以在討論的過程中，將自己的觀點跟其他同學進行分享，從而有效地讓學生在思想進行碰撞，從而激發(fā)出更好的想法。

三、幫助學生積累豐富的教學材料，建立正確、清晰的知識體系，訓練學生的創(chuàng)新思維

由于市場營銷在實際的工作生活中應用是比較廣泛的，在教學中有些內(nèi)容是學生接觸不到的，學生只有發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力才能更深入的理解和掌握。例如，講到《產(chǎn)品定位》的時候，由于學生在各個超市見過有關產(chǎn)品的陳列，所以對產(chǎn)品定位有一定的了解，那么該如何將這些比較熟悉的事物變成學生的素材呢？首先還是讓學生分組，每組都對超市中的產(chǎn)品的定位進行有效的劃分，這樣在學生的腦海中有了產(chǎn)品定位的概念，通過討論，將這些產(chǎn)品進行相應的定位，也讓學生之間互動起來。其次，讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，將這些產(chǎn)品根據(jù)自己的理解，進行新的定位，加深學生的理解和掌握。在學生的討論過程中，教師要能夠循序漸進的進行誘導，一步步地啟發(fā)學生思考。最后，學生在討論結束之后，教師帶領學生進行總結。這樣，學生在討論的過程中，不僅可以將自己平時常見的物質(zhì)轉(zhuǎn)變成自己的材料，還可以建立正確清晰的系統(tǒng)和體系，讓學生在這個過程中體會探究，發(fā)揮自己的想象，有效地訓練學生的創(chuàng)新思維。

四、注重學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

市場營銷是一門實踐性質(zhì)的課程。根據(jù)市場營銷課程的性質(zhì)，讓學生利用周末或者課余的時間去參加企業(yè)的有關工作，如超市或者是廣告公司，根據(jù)自己在課堂上所學習到的知識分析該企業(yè)的營銷管理，或者是學習這些企業(yè)的營銷管理方式。并且在他們實習結束之后，讓學生上交有關的實習報告，將自己的學到的管理方式以及做過的方案都詳細的寫在報告上。將學生進行分組，然后讓學生在組內(nèi)討論出最優(yōu)秀的方案，然后在最優(yōu)的方案上再進行添加和整改，得到最終的方案，不但可以有效的檢驗學生對課堂知識的掌握程度，也可以讓學生在實踐和討論的過程中，學會該如何找到探究的方向。

在中等職業(yè)教育教學中，我們應該突出學生的主體地位，營造課堂中的探究氛圍，鼓勵學生進行合作探究，從而創(chuàng)造出新的知識和文案。在專業(yè)課的教學中，要能夠根據(jù)專業(yè)課的性質(zhì)，選擇合適的案例，幫助學生積累素材，培訓學生的創(chuàng)新思維。在課外的實踐中，要能夠讓學生合理運用課堂上所學習的知識，指導學生創(chuàng)新性的進行實踐，讓學生獲得創(chuàng)新能力。

（作者單位：浙江豪情汽車工業(yè)學校）