如何使用多媒體提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

語(yǔ)文是一個(gè)人生下來(lái)就接觸到的一門課程，從開始牙牙學(xué)語(yǔ)，到最后的自己能寫文章，中間經(jīng)歷了很漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)的過(guò)程，在科技信息化發(fā)展的今天，使用多媒體提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，成為了我們長(zhǎng)期研究的一個(gè)話題，在教學(xué)過(guò)程中有效的運(yùn)用多媒體這一教學(xué)工具，可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠更加長(zhǎng)久的集中課堂注意力，提高課堂效率。為此如何正確的使用多媒體，讓這一媒介更好的服務(wù)于教師的教學(xué)，從而有效的提升教學(xué)質(zhì)量，是每一位語(yǔ)文教師都值得關(guān)注的問(wèn)題，為此，本人將在本文中針對(duì)使用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量這一內(nèi)容展開詳細(xì)論述。

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越多的被廣大人民教師應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段，將圖片，視頻，音頻及文字有效的結(jié)合在一起，在滿足小學(xué)生好奇心的同時(shí)，還可以充分的調(diào)動(dòng)他們課堂的積極性，從而使其注意力能夠長(zhǎng)時(shí)間的集中于課堂學(xué)習(xí)上，這對(duì)于提升學(xué)生的聽課效率和教師的教學(xué)質(zhì)量起到了積極的作用，那么教師在教學(xué)過(guò)程中，怎樣才能夠更好的利用多媒體這一媒介工具，更好的服務(wù)于教學(xué)呢？

1 利用多媒體開展教學(xué)的必要性分析

低年級(jí)的學(xué)生，年齡比較小，上課的時(shí)候比較多動(dòng)，同時(shí)對(duì)世界上一切新奇的事物都充滿了好奇心，為此教師在教學(xué)的過(guò)程中，要充分的把握學(xué)生的這一特點(diǎn)，留意學(xué)生的興趣所在，試想，如果教師不關(guān)注學(xué)生的興趣，而是一味地照本宣科，必然引起不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的注意力的持久度也不能保持，而多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，正是滿足了學(xué)生的好奇心，利用其豐富多彩的功能，滿足學(xué)生的求知欲望。多媒體一方面可以將課本上的內(nèi)容用豐富的畫面表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生更加直觀的了解課文中的內(nèi)容，另一方面對(duì)于小說(shuō)中的故事情節(jié)，多媒體還可以以視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使他們更加真切的感受故事發(fā)生的情境，更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。比如教師在教授學(xué)生寫作文的時(shí)候，教師可以事先給學(xué)生布置任務(wù)，比如寫一個(gè)關(guān)于人物作文，教師可以讓學(xué)生利用手機(jī)錄制一段關(guān)于自己所寫人物的視頻，或者關(guān)于自己所寫任務(wù)的照片。然后進(jìn)行更加進(jìn)一步的描寫，這樣利用多媒體技術(shù)很好的從生活中取材，然后結(jié)合教師上課所講的方法，可以高效高質(zhì)的完成一篇小作文。對(duì)于小學(xué)生而言，作文可能是讓他們特別頭疼的一件事情，因?yàn)樗麄兊纳铋啔v還不夠豐富，不能夠有效的將自己所經(jīng)歷的事情表達(dá)出來(lái)，利用多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生更加直觀的了解自己所要寫的內(nèi)容，極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

同時(shí)多媒體教學(xué)的運(yùn)用，還可以進(jìn)一步的開闊學(xué)生的眼界和視野，提升他們的綜合素質(zhì)。在小學(xué)階段，學(xué)生所獲得的知識(shí)，一般就是來(lái)源于教師的傳授，但是很多情況下，教師的授課內(nèi)容一般以課本知識(shí)為主，涉及課外的知識(shí)很少，自從將多媒體這一工具引入教學(xué)實(shí)踐中以后，教師可以將更加豐富多彩的知識(shí)展示給學(xué)生。

2 利用多媒體開展教學(xué)的方法

（1）多媒體教學(xué)的內(nèi)容要服務(wù)于教師的教學(xué)內(nèi)容

多媒體的內(nèi)容是豐富多彩的，這就要求教師能夠有效的從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，從豐富的多媒體世界中提取自己教學(xué)所需要的內(nèi)容，而不是沒有目的性將所有的大量的多媒體中所包含的知識(shí)展示給學(xué)生，這樣做的結(jié)果一方面是浪費(fèi)了寶貴的授課時(shí)間，另一方面是使學(xué)生不能夠準(zhǔn)確的抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，不能夠提升課堂效率。在教師利用多媒體授課的時(shí)候，教師要始終堅(jiān)持這樣的一個(gè)原則，多媒體始終是教學(xué)工具，不能夠凌駕于教學(xué)內(nèi)容之上，多媒體所展示的內(nèi)容要以教師的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，并可以有效的補(bǔ)充教師的教學(xué)內(nèi)容。比如教師在講述《地震中的父與子》的時(shí)候，教師要完整的向?qū)W生講解課本知識(shí)的同時(shí)，還可以充分的利用多媒體這一教學(xué)工具，播放《父親》這一首歌曲，使學(xué)生進(jìn)一步感受深沉的父愛，另一方面，教師還可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集其他的關(guān)于父親的感人事例，講解或者播放給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解課文中的內(nèi)容，與作者產(chǎn)生共鳴，教師并要趁機(jī)啟發(fā)學(xué)生，要盡自己所能的去幫助父親分憂等等。

（2）多媒體教學(xué)要從學(xué)生的興趣出發(fā)

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，枯燥乏味的課堂氛圍是一大忌，因?yàn)樗麄兊哪昙o(jì)還小，自我控制能力還比較差，這就要求教師在授課的時(shí)候，充分把握學(xué)生的需求和興趣。比如在講述《端午的由來(lái)》這篇課文的時(shí)候，如果一整節(jié)課的時(shí)間都要求學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真的聽課，保持注意力的集中是很難做到的，這就要求教師充分的了解自己的學(xué)生，有效的安排課堂時(shí)間，比如在大約講述了20分鐘左右的時(shí)候可以讓同學(xué)生觀看一小段慶祝端午節(jié)的視頻，重新調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?；蛘咴趧傞_始時(shí)候，利用多媒體中的幻燈片給學(xué)生講述關(guān)于端午節(jié)的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的注意力也會(huì)隨之集中起來(lái)，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)提高。

（3）多媒體還原課文情境，提高學(xué)生有感情朗讀的能力

教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)可以有效地還原課文的情景，提升學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。教師展示課文相關(guān)知識(shí)的圖畫，并結(jié)合一定的動(dòng)畫和聲音，加上教師的講解，可以很好地促進(jìn)學(xué)生的理解，并且能還原課文的情景，提高學(xué)生的認(rèn)知度。學(xué)生在教師的指引下能很好地理解課文，教師也能用多媒體的形式講完一篇文章，學(xué)生能很好地理解。這樣可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文中情感的征服，學(xué)生在自己閱讀文章的時(shí)候就能很好地融進(jìn)色彩，就能很好地將對(duì)文章的情感度展示給大家。在加深學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)悟理解的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和理解能力，使學(xué)生在帶著濃厚的感情色彩的氛圍中去學(xué)習(xí)和體會(huì)，更加深對(duì)文章的印象。多媒體教學(xué)這一功能使學(xué)生增加對(duì)課文的情感認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)質(zhì)量上得到升華。目前，新課標(biāo)明確指出：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀……要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。”而這種熏陶最好的選擇方式就是運(yùn)用多媒體教學(xué)。

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)河池市宜州市祥貝鄉(xiāng)中心小學(xué)）