當(dāng)好學(xué)生心靈的“守護天使”

小學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活期間往往會遇到許多問題。本文針對后進學(xué)生在校狀況，結(jié)合實例提出一些有效地對策，讓小學(xué)生在校得到心靈的守護，從而愉悅身心，學(xué)到知識，并感受到生活的幸福。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈…只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。”通過本案例的分析，希望有更多的教師能真正走進孩子的心靈，做學(xué)習(xí)后進孩子心靈的“守護天使”。

案例描述：

進入學(xué)校沒多久，小M就在年級中很有名。他總會用不一樣的言行來顯示自己的與眾不同，來與身邊的人對抗。他總按自己的喜好行事，對學(xué)習(xí)很隨意，學(xué)習(xí)成績不斷下滑。當(dāng)任課老師主動和他打招呼，試圖和他交流，可他卻拒絕和老師正常談話。就任由小M這樣發(fā)展下去嗎？不！我要想辦法解決這個問題。

案例分析：

列夫·托爾斯泰說過：“好的學(xué)生都是相似的，可問題學(xué)生的病癥各不相同。”他們的表現(xiàn)各不相同，改變他們，首先，需要透過問題的表象，找到問題的實質(zhì)；其次，根據(jù)問題采取適合的方法，耐心地對待他們，不斷鼓勵和督促他們，使他們逐漸走上正軌，徹底改變。

一、病癥分析：一次家訪，找到“金鑰匙”

后進生有不良習(xí)慣型、厭學(xué)型、心理障礙型、品德問題型等等。那小M是什么類型呢？根據(jù)觀察，發(fā)現(xiàn)他的一些表現(xiàn)符合輕度的心理障礙型。對于這類學(xué)生首要的任務(wù)是要找到問題的所在，談話是教好的交流方式。我有意多和他接觸，但效果并不理想，總發(fā)覺他心存戒備。機會總是給有準(zhǔn)備的人。通過周末的一次家訪，對他的了解更進了一步。其實，他是一個從小喜歡看書、知識面很廣，有自己想法，心地很善良的孩子。從小父母上班忙，就在學(xué)校寄宿，與爸爸媽媽有一定的隔閡。一年級時，因同學(xué)吵鬧導(dǎo)致有一段很不愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，同學(xué)們嘲笑他，老師不理解他，又對父母無法傾訴。這段經(jīng)歷讓年少懂事的他變得壓抑，對周圍的人多了敵視和戒備。逐漸長大，但他試圖用對抗父母、老師、同學(xué)的方式來釋放自己的壓抑。我終于理解他現(xiàn)在的行為，這更堅定了我要幫助他的決心。

蘇霍姆林斯基告訴我們：“請你任何時候都不要忘記：你面對的是兒童的極易受到傷害的、極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸?！钡拇_，兒童是脆弱而無助的。正是當(dāng)初的這段經(jīng)歷讓他的心靈受到傷害，他只能用這種過激的行為回敬對他的傷害，無形之中加劇對自己的傷害。

二、對癥下藥：三步計劃，制造“救心丸”

蘇霍姆林斯基告訴我們“一個極其簡單而又極其復(fù)雜的教育秘訣。這個秘訣，對于熱愛兒童的教師來說很容易掌握，而對于鐵石心腸的人卻是根本無法理解的。這個秘訣就是：只有教師關(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育?！?/p>

第一步，贏得他內(nèi)心的認(rèn)同。教師的工作就是關(guān)心兒童的生活。我有意識的創(chuàng)造一些談話的機會，以便了解他的想法。通過點滴小事主動關(guān)心他的生活。一次下課，我看到他在座位上很焦急地捂著自己的胳膊，我走過去一看，原來是破了個口子。我?guī)еネ苛酥寡帲戳丝次?，突然真誠地對我說：“謝謝老師”。我的心暖暖的。一次偶然的機會，我得知他帶手機。因為在外住宿的緣故，我就和他約定每周義務(wù)為他保管手機，放學(xué)時準(zhǔn)時將手機交到他手里，并叮囑他幾句。我們漸漸的達成了一種默契，進而我發(fā)覺他是一個很重感情、守信譽的孩子。學(xué)校更重要的是課堂教學(xué)，我有意識讓他感受來自課堂的真正的尊重，多關(guān)注他、提問他、重視他的回答。他本身課外知識比較豐富，因此很喜歡上我的課。

終于，在一次午后談話時，他很認(rèn)真地告訴我：我是他除了同齡朋友外，唯一的大人朋友。那一刻我感受到被學(xué)生認(rèn)同的榮光。

第二步，改善親子關(guān)系，贏得同盟軍。小M從小和奶奶一起長大，和父母的關(guān)系相對疏遠(yuǎn)。隨著奶奶去世，以及小時候奶奶和媽媽的關(guān)系有點僵，這些都讓小M對媽媽非常抵觸。他不聽媽媽的話，不理媽媽。有一次他媽媽到學(xué)校給他送東西，和他媽媽聊著聊著，他媽媽竟然傷心的哭起來。我安慰他媽媽同時，和他媽媽商量如何解決這個不正常的現(xiàn)象。他媽媽很配合，我在學(xué)校也經(jīng)常找他談心。功夫不負(fù)有心人，漸漸地他和媽媽的關(guān)系有了很大的改觀，也能聽從父母的教誨。

第三步，良好的班級氛圍幫助心靈舒緩。值得一提的是，他所在的班級同學(xué)非常善良、寬容，班級氛圍融洽。這樣的氛圍促使他的心靈壓抑得到緩解，從而促進他在思想和行為上的轉(zhuǎn)變。

三、藥到病除：愛心和耐心，推動“心靈回歸”

走近他的心靈，我和他的談話再沒有格格不入，我對他提出更多有利他發(fā)展的要求。力所能及的事，他都會欣然接受并努力做好。當(dāng)我指出他沒有做好的，他也會心悅誠服的改正。他少了對抗，多了真誠和友好。前行的路上并非一帆風(fēng)順，他也有徘徊，有無奈，這更需要我們多一點愛心和耐心去呵護脆弱無助的孩子。也許一件不起眼的小事，也許一句很平常的話語，當(dāng)這些言行溫暖孩子的心靈時，就會改變孩子的一生。

每一個孩子都有一個完整而精彩的世界。當(dāng)他們表現(xiàn)出與你的要求格格不入時，也許他正處在最需要你幫助的時候。每個學(xué)生都有他不足的方面，都有心靈深處最脆弱的地方，就看你是否能善于發(fā)現(xiàn)，并走進他們的心靈，給予最無私的幫助。這樣每個孩子都會認(rèn)真學(xué)習(xí)，鍛煉技能，同時又愉悅身心，感受到學(xué)校生活的幸福。

當(dāng)你成為孩子心靈的“守護天使”，那你就是孩子生命中的貴人！

（作者單位：臨海市白水洋鎮(zhèn)中心校）