威縣小學數(shù)學工作室建設探索

一、工作室成立背景：

近年來，教育發(fā)展的變革對教師專業(yè)化水平提出了越來越高的要求，許多原有的培養(yǎng)路徑已經不能完全適應教師成長的需求，于是，“名師工作室”應運而生。

它的出現(xiàn)是出于促進教師專業(yè)化的需要。在高級職稱職務晉升和數(shù)量稀少的特級教師評選已不能滿足和有效激勵教師專業(yè)發(fā)展的情況下，教師的職業(yè)倦怠感已成為影響教師工作態(tài)度和工作績效的重要因素。因此通過名師工作室的名師傳幫帶制度建設，名師可以在專業(yè)層面上更多地發(fā)揮傳道、授業(yè)、解惑的作用，因此，成立名師工作室在相當大程度上成為促進教師專業(yè)發(fā)展的又一渠道。

正是這兩方面的時代需求，才使名師工作室呈現(xiàn)出承載當前教育歷史使命的時代意義，成為當前和今后一段時期內教師培訓工作的有效方式和創(chuàng)新機制，也正因如此，它才得以在短短幾年內迅速推廣。

二、我縣小學數(shù)學工作室運行情況

威縣小學數(shù)學工作室共由11名一線教師組成，分布在5個縣直，5個學區(qū)，共10所學校。首批成員3年為一周期。

（一）研究時間與步驟

第一階段：2016年10月—2017年7月：《數(shù)學課程標準解讀》的學習并與“磨課活動”結合。

教研室為每位成員配備了籍：《數(shù)學課程標準解讀》和《吳正憲老師給小學數(shù)學的建議》。課標解讀為集體學習之書，另一本為課余時間自由學習之書，可定期或隨時提交讀書筆記，養(yǎng)成勤看、多寫、善思之習慣。

2016年10—12月，工作室已開展活動情況

1.四次集中活動

首次活動：磨課（10月13日）

上午對一位老師原汁原味的現(xiàn)場課進行磨課，下午進行同課的第二次教學，最后對同師一課二次不同課堂教學進行交流總結。地點定在仲夷小學。

第二次活動：學習《數(shù)學課程標準解讀》（10月27日）

上午集中共同學習《數(shù)學課程標準解讀》，下午各自展示讀書所獲。地點定在教師發(fā)展中心。

第三次活動：磨課（11月29日）

改進活動：提出活動主題為“小學數(shù)學‘探索樂園‘內容如何上的扎實有效”。地點定在實驗小學。

提前一周定好課程，由全體成員各自備課?；顒颖咎?，上午由2位教師作課，下午全體進行對“探索樂園”內容的進行課標分析、教材分析，最后總結成果。

第四次活動：學習《課程標準解讀》（12月24日）

活動改進：由集中學習變?yōu)檎n余時間自學《數(shù)學課程標準解讀》二章，并反思自己教學。然后集中教師發(fā)展中心進行。形式為：每人一個小講座，時間控制在每人20分鐘左右。（也可不受時間限制），最后交流總結課標內容及對每人講座進行互動評價。

2.互聯(lián)網(wǎng)教研

工作室全體成員建立有QQ群，微信群。用于上傳好的文章、名師講座，成員本人講座內容、工作室活動的一些影像資料、活動通知等等，并在群內進行學習，交流。

下半年，單位領導正在為工作室籌備建立工作室網(wǎng)站。這樣對各種視頻資源的上傳，以及能與全縣的數(shù)學教師進行3F/dXi8LRALoMJgLvKeRIXeB4QQrRjBmXJm7uirsyUk=學習，提供更為方便的交流平臺。

3.送課下鄉(xiāng)活動

遵循著“在服務中學習，在服務中研究，在服務中提升”的原則，工作室成員在全縣“名師送課”活動中發(fā)揮了引領作用，也得到了下面基層學校的肯定。

4.半年文本資料匯總

（1）制定了《小學數(shù)學工作室制度》、《小學數(shù)學工作室評價細則》。個人三年規(guī)劃11篇；活動心得44篇；讀書筆記30篇.

（2）已出版兩期報紙；活動成果書冊以及工作匯報會資料正在緊張的準備之中。

5.下半年活動預設：

（1）從2017年2月開始，《數(shù)學課程標準解讀》自學活動改為：以工作室成員領頭，在自己學?；驅W區(qū)成立教研組，以學校為單位進行研究，集中展示時，也是以學區(qū)為單位（可派2—3名代表）來交流，使名師真正起到輻射作用。

（2）把工作室網(wǎng)站、博客、微信群、QQ群等網(wǎng)絡教研與實地教研有效地結合起來，推動整個活動的有效開展。

第二階段：2017年8—2018年7月：小學階段12冊教材分析，并與“磨課活動”結合。

1.以學?；驅W區(qū)為單位，分配研究內容和主題，集體研究并展示成果。

2.出版：教材四大部分的“具體分析結果”系列手冊。

第三階段：2018年8—2019年7月：匯總階段。

1.工作室成員能寫出有實質性內容的論文；

2.集體研究課題能夠結題；

3.能滿足基層學校的“訂單式服務”：教學工作中需要什么內容的講解以及授課內容，工作室團隊能帶著基層提出的問題去授課并講座，以達到解決問題，提升全縣教學質量的目的。

（二）預期成果

工作室集體：

1.每兩次活動，出一份簡報。

2.每半年匯總成一本冊子。

3.每半年一次總結匯報會。

工作室教師：

每位成員每半年在學?；驅W區(qū)至少1次講座，1次觀摩課。

工作室的工作，大部分是課余時間教師們學習、準備、整理、展示，雖繁瑣，但在領導的支持和愛護下，工作室全體成員按照不怕累、不怕苦的原則，積極、陽光地走下去，使我們縣的義務教育階段教學能上一個新的臺階。

（作者單位：威縣教育局教研室）