科技競賽對機(jī)械電子專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實踐

本文結(jié)合機(jī)械電子專業(yè)課程特點和多年科技競賽活動的相關(guān)經(jīng)驗，分析目前學(xué)生培養(yǎng)方案中教學(xué)與科技競賽之間所存在的問題，探索如何提高和培養(yǎng)機(jī)械電子專業(yè)學(xué)生在實踐動手能力和創(chuàng)新能力，并以科技競賽為載體，提出了教學(xué)改革方案，并進(jìn)行了實踐，具有良好效果。

一、前言

國家教育“十三五”規(guī)劃和國家中長期教育改革發(fā)展綱要中明確指出，高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。機(jī)械電子學(xué)科又是一門集有多門學(xué)科為一體的綜合學(xué)科。而科技競賽可以激發(fā)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，促進(jìn)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，是培養(yǎng)具有實踐創(chuàng)新能力人才的有效載體，對機(jī)械電子專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)提高等諸多方面有著重要的推動作用。

二、現(xiàn)狀分析

（一）理論與實踐結(jié)合不足

現(xiàn)在大學(xué)生沒有太多機(jī)會和時間去參加實踐活動以及培養(yǎng)動手能力，導(dǎo)致理論與實踐結(jié)合性差、實踐教學(xué)重視不足等突出問題。在強(qiáng)化學(xué)科們在學(xué)習(xí)知識及學(xué)習(xí)意識的同時，應(yīng)當(dāng)注重提高把書本上的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐應(yīng)用，把別人的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，把結(jié)論運用性的知識轉(zhuǎn)化為方法借鑒性的知識，把現(xiàn)有的知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新的知識的能力。

（二）創(chuàng)新意識不足

從目前學(xué)生創(chuàng)新意識的實際情況來看，學(xué)生的現(xiàn)狀為好奇心強(qiáng)，但是他們的創(chuàng)新意識貧乏；思維敏捷，但他們?nèi)鄙賱?chuàng)新思維方法；具有一定的創(chuàng)新想法，但他們?nèi)狈?chuàng)新技能；有創(chuàng)新的熱情，但他們的創(chuàng)新精神不佳。因此，應(yīng)當(dāng)有效利用科技競賽發(fā)展的大好時機(jī)，提高學(xué)生們的創(chuàng)新意識。

（三）科技競賽體系不完備

由于科技競賽本身具有“課外”科技活動的性質(zhì)，普遍出現(xiàn)“學(xué)生參加憑興趣，教師指導(dǎo)靠熱情”的現(xiàn)象；同時還出現(xiàn)學(xué)生選擇指導(dǎo)教師時迷茫隨意，在競賽準(zhǔn)備階段出現(xiàn)紀(jì)律渙散、半途而廢的現(xiàn)象。因此有必要從科技競賽組織、教學(xué)方法及手段方面進(jìn)行有效改革，促使機(jī)械電子專業(yè)的學(xué)生在課程理論學(xué)習(xí)與科技競賽實踐活動相互滲透。

三、適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革與探索

（一）科技競賽與第二課堂教育

科技競賽不同于一般的課程學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)競賽，科技競賽作為大學(xué)生課堂理論和專業(yè)學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充和延伸，我校為進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，鼓勵開展以提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的第二課堂活動，全面實施素質(zhì)教育，著力加強(qiáng)機(jī)電學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。這一措施可有效轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，從單純的書本上的理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)嵺`動手。

（二）培養(yǎng)方案的教學(xué)改革

自新入學(xué)的械電子專業(yè)本科生開始，除修滿各類理論課、實踐課、選修課所規(guī)定的學(xué)分外，還必須獲取10個以上（含10個）第二課堂教育學(xué)分，其中科技競賽活動占4個學(xué)分。其中，國際級、國家級5.0學(xué)分/項，省部級4.0學(xué)分/項，地市級3.0學(xué)分/項，校級2.0學(xué)分/項，這一舉措對提高其綜合素質(zhì)具有重要推動作用。

（三）課程大綱的教學(xué)改革

課堂學(xué)習(xí)教育中，專業(yè)基礎(chǔ)理論與基礎(chǔ)知識以“必需、夠用”的原則，圍繞崗位能力要求，按照先進(jìn)、實用、理論聯(lián)系實際的原則進(jìn)行改革。如開設(shè)《工業(yè)機(jī)器人》等相關(guān)課程，同時把課程大綱進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)科技競賽中學(xué)習(xí)對專業(yè)知識的需要。課下學(xué)習(xí)教育中，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的作用，把學(xué)生推向“學(xué)習(xí)主人”的位置，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新性思維。

（四）學(xué)院工作的教學(xué)改革

通過實踐探索，學(xué)院組建了創(chuàng)新實驗室，創(chuàng)新實驗室配備了相關(guān)設(shè)備，并建立了階梯學(xué)習(xí)機(jī)制，由高年級學(xué)生向低年級學(xué)生組織科技競賽所需要的相關(guān)技能培訓(xùn)，充分體現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主性。自2015年，創(chuàng)新實驗室的學(xué)生參加了“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、全國機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽、全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽、全國機(jī)器人創(chuàng)意設(shè)計大賽、陜西省工業(yè)工程改善創(chuàng)意競賽等多項科技競賽，有50余項目獲得省部級以上的獎勵，有200余人次的學(xué)生參加。

四、結(jié)語

由實踐證明，機(jī)械電子專業(yè)學(xué)生基于科技競賽的教學(xué)方式，從實際出發(fā)，確定教學(xué)改革思路、培養(yǎng)目標(biāo)，深入改革教學(xué)課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，可以增強(qiáng)學(xué)生們團(tuán)隊合作精神，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)與未來社會發(fā)展需要相適應(yīng)，將促使其成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)秀人才。

基金項目：西安科技大學(xué)青年教師教改項目，2016，JG14095。

（作者單位：西安科技大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院）