應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

一、引言

我國金融市場的快速發(fā)展，對金融專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新要求。2015年，李克強總理在政府工作報告中提出“引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型”，時任教育部長袁貴仁同年在全國教育工作會議上，對該“轉(zhuǎn)型”做了進一步闡述，指出：轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵是明確辦學(xué)定位、凝練辦學(xué)特色、轉(zhuǎn)變辦學(xué)方式，把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展上來，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上來，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上來，轉(zhuǎn)到增強學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來。2016年，國家“十三五”啟動實施的職業(yè)教育產(chǎn)教融合工程規(guī)劃項目，該工程由中央和地方共同投入和組織實施，包括中等職業(yè)學(xué)校（含技工學(xué)校）、高等職業(yè)院校和應(yīng)用型本科高校建設(shè)等3項內(nèi)容。指出要扶持打造一批位居全國前列、有重要影響力和競爭力的職業(yè)院校和應(yīng)用型本科高校。總的來說，國家層面對“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)給予了高度重視，各大高校經(jīng)過幾年的不斷探索實踐，對該議題也有了較為深刻的認識。

二、應(yīng)用型人才的內(nèi)涵和特點

四川大學(xué)錦城學(xué)院建校十多年一直高度重視人才培養(yǎng)，把培養(yǎng)符合社會需求的人才這一思想貫穿在教學(xué)、就業(yè)等各項工作中，取得了良好的效果，這一思想和當下國家倡導(dǎo)的培養(yǎng)應(yīng)用型人才有著異曲同工之妙。

結(jié)合前人研究和教育工作實踐，本文認為應(yīng)用型人才是指能滿足社會需求，具有學(xué)習(xí)能力和溝通合作能力，具備批判、創(chuàng)新思維，能將專業(yè)知識應(yīng)用于實際工作的人才。應(yīng)用型人才有以下基本特點：

1、具備豐富的專業(yè)知識和文化素養(yǎng)

培養(yǎng)應(yīng)用型人才不是培養(yǎng)研究型的學(xué)者。除了相應(yīng)的科學(xué)知識外，還應(yīng)該具備基本的文化素養(yǎng)和人文情懷。

2、具備終身學(xué)習(xí)能力和批判創(chuàng)新思維

豐富的專業(yè)知識和文化素養(yǎng)只是最基本的要求，還需要有開放的思想和終生學(xué)習(xí)能力，能批判的吸收新思想、新文化、新知識。只有這樣才能跟上世界不斷邁進的步伐，在不斷改變的社會環(huán)境中找準自己的定位，承擔相應(yīng)的社會責任，實現(xiàn)人生價值。

3、具備良好的溝通和合作能力

當今社會更加強調(diào)團隊的協(xié)作，依靠團隊力量要比單打獨斗少走很多彎路，而在團隊合作中又非常強調(diào)溝通協(xié)調(diào)，良好有效的溝通是效率的保障，是團隊形成合力的關(guān)鍵。要更好勝任社會需求，良好的溝通和合作能力是應(yīng)用型人才必不可少的條件。

4、具備積極陽光的心態(tài)

本文認為，應(yīng)用型人才應(yīng)具備尊重包容他人，能客觀自我定位、積極自我認同，主動適應(yīng)接納變化的積極陽光心態(tài)。

三、現(xiàn)有應(yīng)用型人才培養(yǎng)中存在的不足

1、教學(xué)計劃和課程設(shè)置與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標契合度不夠

現(xiàn)有的教學(xué)計劃和課程設(shè)置雖然相較以前有所調(diào)整，加強了專業(yè)實踐和專業(yè)認知的比重，但公共課和理論課仍占絕大部分的課時比重。另外，在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟發(fā)展迅猛的今天，金融業(yè)的發(fā)展和各行隔夜交叉滲透，因此社會對金融類專業(yè)人才還需要學(xué)習(xí)相關(guān)的交叉課程。

2、教學(xué)方法還有提升空間

經(jīng)過連續(xù)不斷的教學(xué)方法、教學(xué)過程優(yōu)化改革，以及翻轉(zhuǎn)課堂的實踐，絕大部分教師已經(jīng)自我總結(jié)了一套結(jié)合自己所授課程的良法，但是也存在浮于形式的情況。比如現(xiàn)在應(yīng)用的錦城在線，在線平臺搭建起來了，教師們也把豐富的教學(xué)資源放在了平臺上，但真正利用這個平臺做好師生思想的碰撞，達到引導(dǎo)學(xué)生積極思考主動學(xué)習(xí)的程度還有待觀察。

3、實習(xí)實踐資源較少

現(xiàn)有校外的實訓(xùn)基地資源相對較少，部分簽訂了實習(xí)基地協(xié)議的資源也未能有效利用。由于實習(xí)基地資源、資金、時間等多方面因素的限制，有限的實踐課程大多數(shù)時候以參觀實習(xí)的形式進行，課程的考核也用實踐報告為給分標準。部分學(xué)生只是在網(wǎng)上拼湊一篇實習(xí)報告再找熟人蓋個公章，根本沒有進行實踐，達不到原本的培養(yǎng)目標。

4、實踐型師資力量相對薄弱

現(xiàn)有的師資從數(shù)量上來看是夠了，但真正能勝任實踐指導(dǎo)的教師比重較低，教師以畢業(yè)不久的中青年教師為主，自己都是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏真正的實踐經(jīng)驗，自身都缺乏鍛煉就更達不到指導(dǎo)學(xué)生的標準了。

四、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革建議

1、優(yōu)化教學(xué)計劃和課程設(shè)置

四川大學(xué)錦城學(xué)院為了讓學(xué)生更好地滿足對接社會需求，建校多年一直在探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)，曾在多年前進行崗位調(diào)查報告，整理了全校所有專業(yè)的對口崗位，和對口專業(yè)技能知識要求，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果調(diào)整教學(xué)計劃和課程設(shè)置。經(jīng)過幾年的發(fā)展，社會變化對人才提出新要求，學(xué)校正在進行的新的一輪崗位調(diào)查。金融學(xué)類專業(yè)現(xiàn)有的教學(xué)計劃和課程設(shè)置，應(yīng)該在新一輪崗位調(diào)查中體現(xiàn)出的，對金融學(xué)人才的新要求進一步改進完善。

2、優(yōu)化教學(xué)方法和豐富考核辦法

要繼續(xù)堅持教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)過程的優(yōu)化，同時，我們要借助大數(shù)據(jù)平臺來優(yōu)化同享新形勢下的應(yīng)用型金融人才所需的教學(xué)資源。對于應(yīng)用型人才的考核標準也應(yīng)該多樣化，在現(xiàn)有“平時成績+期末成績”、課程論文考核等基礎(chǔ)上，把發(fā)表的科研論文、參與各類競賽、實踐工作中做出的實際成效、創(chuàng)新發(fā)明等加入學(xué)生成績考核體系。多樣化的考核標準有利于學(xué)生綜合能力、實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生成長為符合社會發(fā)展的應(yīng)用型人才。

3、加強實習(xí)基地建設(shè)提升實踐型師資力量

金融學(xué)理論知識較為抽象，但金融行業(yè)又對實踐操作能力有很高的要求，在學(xué)校培養(yǎng)“雙師型”教師的倡導(dǎo)下，越來越多的教師以各種方式參與社會實踐，在實際專業(yè)工作中提升自己的理論聯(lián)系實踐能力。在此基礎(chǔ)上，可以通過聘請具有豐富金融行業(yè)實踐經(jīng)驗的從業(yè)人員參與到我們的教學(xué)、實踐指導(dǎo)環(huán)節(jié)，補充加強現(xiàn)有師資力量。光靠講授當然不行，還需要深化和現(xiàn)有實訓(xùn)基地的合作，繼續(xù)開拓新實訓(xùn)基地，為學(xué)生創(chuàng)造更多實踐操作機會。

（作者單位：四川大學(xué)錦城學(xué)院）