基于精品資源共享課建設(shè)提高高職教師教學(xué)科研一體化能力

精品資源共享課程的建設(shè)與我國(guó)教育部門(mén)下發(fā)的教育文件是一致的。精品資源共享課程在我國(guó)高職院校中實(shí)施一方面是有利于高職院校的大學(xué)生更好的掌握所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)另一方面在我國(guó)高職院校的教師隊(duì)伍質(zhì)量提高方面也有一定的推動(dòng)作用。精品資源共享課程課程在我國(guó)職業(yè)院校的大力推廣更廣泛而強(qiáng)有力對(duì)的提高了我國(guó)的高職院校建設(shè)水平的層次，也為我國(guó)的教育方面的提高推波助瀾。

我國(guó)現(xiàn)階段的高職院校正在有序穩(wěn)步的進(jìn)行教育工作的進(jìn)行。我國(guó)高職院校的高職教師隊(duì)伍的質(zhì)量也是比較高的，無(wú)論是在高職教師的學(xué)歷自身素養(yǎng)以及社會(huì)實(shí)踐等方面都具有較高的任職資格。高職院校的教師不光在理論知識(shí)上具有較高的水平，并且在動(dòng)手操作能力的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上也具有不俗的技能。大力推行精品資源共享課程在我國(guó)高職院校的建設(shè)，努力提高我國(guó)高職院校教師隊(duì)伍的教學(xué)與科研水平是我國(guó)高等職業(yè)院校穩(wěn)步發(fā)展的重要途徑和舉措。

1.精品資源共享課程的建成要求

精品資源共享課程要遵循我國(guó)高職院校的教育情況有序的進(jìn)行推廣。精品資源共享課程要貫徹落實(shí)到廣大高職院校和本科院校的所有課程的實(shí)施當(dāng)中，包括所學(xué)課程的必修課選修課公共課限選課的教學(xué)當(dāng)中。努力為提高我國(guó)高職院校的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課程方面高效學(xué)習(xí)。

1.1精品資源共享課程團(tuán)隊(duì)組成規(guī)章

精品資源課程是一個(gè)復(fù)雜的教育課程系統(tǒng)。精品資源共享課程建設(shè)的隊(duì)伍需要高質(zhì)量高素質(zhì)的教師隊(duì)伍人才，包括各個(gè)專(zhuān)業(yè)課的專(zhuān)業(yè)教師教授以及學(xué)校的特級(jí)骨干教師對(duì)的配合。加強(qiáng)精品資源共享課程的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和改進(jìn)。

精品資源共享課程的隊(duì)伍建設(shè)中對(duì)隊(duì)伍中的教師質(zhì)量有著嚴(yán)格的要求，在高職院校對(duì)的教師專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)上不管要有很高的水平，另一方面在高職院校教師的動(dòng)手實(shí)踐能力和誰(shuí)時(shí)間的專(zhuān)業(yè)技能的動(dòng)手操作能力上也要有極其高的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)評(píng)級(jí)。

1.2精品資源共享課建設(shè)的組成成分

精品資源共享課程的內(nèi)容要包括各個(gè)專(zhuān)業(yè)課的基本知識(shí)常識(shí)以及有關(guān)課程的知識(shí)原理等基本應(yīng)該具有的淺薄知識(shí)點(diǎn)。在擁有有關(guān)包含各個(gè)專(zhuān)業(yè)課的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上也要緊跟時(shí)代的潮流，以及當(dāng)今社會(huì)時(shí)事政治的新聞和新鮮事。要做到精品資源共享課程的創(chuàng)新性和時(shí)代性，不能過(guò)度的俗套和代辦，只有注入時(shí)代的活力才能更加充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性能力。

2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研一體化的方法

2.1正確認(rèn)識(shí)教學(xué)和科研之間的聯(lián)系

世界上的所有事物都有一定的關(guān)聯(lián)性，高職院校的教師在教學(xué)和科研方面也是要把握他們兩個(gè)方面的連關(guān)性。所以，我國(guó)的高職教育教師隊(duì)伍要加強(qiáng)教師們的教學(xué)和科研智聯(lián)的聯(lián)系。高職院校的大學(xué)教師在平時(shí)的教學(xué)和科研方面要做到兩方面的相互貫通，不能以一方面為主心骨，全身精力主攻一個(gè)方面是不符合我國(guó)高職教育發(fā)展規(guī)律的，高職教師應(yīng)該在強(qiáng)化自己教學(xué)水平的基礎(chǔ)上也要加強(qiáng)在科研技能方面的提高，加強(qiáng)科研方面的專(zhuān)注力，達(dá)到教學(xué)和科研兩個(gè)方向的共同提升和發(fā)展。教學(xué)則是科研的基礎(chǔ)是科研的地基，沒(méi)有充分多的教學(xué)過(guò)程積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就就沒(méi)有進(jìn)行科研的依據(jù)過(guò)程的實(shí)施以及目標(biāo)的達(dá)成。高職院校應(yīng)該在高職院校的教師自己加強(qiáng)自己在教學(xué)能力和科研方面的提高的同時(shí)也要在硬件軟件方面幫助高職院校的教師加強(qiáng)他們自身的教學(xué)能力和科研方面能力水平的提高，這樣不僅對(duì)壯大自己院校的教師團(tuán)隊(duì)質(zhì)量的同時(shí)也能惠及廣大高職院校的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)最后的兩方面的雙贏。

2.2教學(xué)和科研的提高實(shí)施辦法

我國(guó)高職院校的教師剛進(jìn)入學(xué)?；径际窃趯W(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行自己的教學(xué)工作的實(shí)施。因此，我國(guó)高職院校應(yīng)該在多方面對(duì)自己高職院校的高職教師進(jìn)行各方面的考核以及加強(qiáng)各方面的獎(jiǎng)勵(lì)措施，用物質(zhì)手段來(lái)加強(qiáng)本高職院校高職教師對(duì)的自身教學(xué)水平和科研能力。

2.2.1.教學(xué)管理制度改革

我國(guó)的高等職業(yè)院校都有其教學(xué)發(fā)展特點(diǎn)。在我國(guó)高職院校的教師管理中也有其獨(dú)特的管理辦法和要求，包括相應(yīng)的教學(xué)指標(biāo)教學(xué)能力和考核指標(biāo)等作為高職院校教師的評(píng)職考核要求。

目前我國(guó)的高職院?？己朔矫孢€存在著眾多的不足，需要多方面對(duì)高職院校的教師進(jìn)行多方位的考核和檢查工作。還要充分了解高職院校的教師在各個(gè)專(zhuān)業(yè)所任教的學(xué)生眼中是什么樣的形象以及各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)所任教的的專(zhuān)業(yè)課老師進(jìn)行發(fā)自?xún)?nèi)心的評(píng)選和評(píng)比，讓在教學(xué)方面和科研方面工作突出的高職院校的教師得到應(yīng)有的物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，逐漸形成我國(guó)高職院校教師評(píng)選考核制度和相關(guān)的獎(jiǎng)罰制度一體化的建設(shè)。

2.2.2.建設(shè)有效的科研管理制度

什么樣的工作都有一定的管理規(guī)程。在我國(guó)的高職院校的科研管理制度方面建設(shè)有效額管理制度不僅有利于高職院校的教師隊(duì)伍教學(xué)和科研方面能力的提高，對(duì)我國(guó)高職院校的教師隊(duì)伍在教學(xué)方面和科研方面的工作積極性和工作熱情也有很大的激勵(lì)作用。建設(shè)有效的科研管理制度對(duì)我國(guó)的教育行業(yè)的發(fā)展具有極為關(guān)鍵的作用。

總之，大力加強(qiáng)精品資源共享課程建設(shè)提高我國(guó)的高職院校的高職教師的自身教學(xué)能力和科研素質(zhì)在我國(guó)以后的高職院校教育的發(fā)展過(guò)程中具有不可懈怠的重要作用。近年來(lái)，我國(guó)高職院校取得了很大的進(jìn)步，但投資不足、基礎(chǔ)薄弱、學(xué)校辦學(xué)條件管理體制薄弱、辦學(xué)機(jī)制薄弱、教學(xué)質(zhì)量不符合經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要。

（作者單位：山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）