情景式教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中的研究與實踐

隨著教學(xué)模式的不斷改革和現(xiàn)代化素質(zhì)教育理念的推行，學(xué)前教育越來越受到重視。學(xué)前教育作為一項重要的專業(yè)，想要取得長遠(yuǎn)發(fā)展培養(yǎng)更多的實用性人才，就必須適應(yīng)新形勢變化優(yōu)化教學(xué)策略，探索更加有效的教學(xué)方法。舞蹈創(chuàng)編作為學(xué)前教育專業(yè)的重要內(nèi)容，目前在教學(xué)模式等方面的方法比較守舊，存在很多的弊端。本文針對學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中情景式教學(xué)模式進(jìn)行深入研究和論述，希望能夠為促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)水平提供一些理論參考。

當(dāng)今社會是科技化時代、創(chuàng)新性時代，誰能掌握技術(shù)，擁有足夠的創(chuàng)造能力，誰就能占據(jù)市場領(lǐng)先地位。對學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)而言，舞蹈創(chuàng)編是重要的基礎(chǔ)教學(xué)課程，現(xiàn)階段舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中還存在很多的與素質(zhì)教育理念等不相協(xié)調(diào)的一些問題，比如創(chuàng)新性不強(qiáng)、實用性不足等，對教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。目前關(guān)于情景式教學(xué)已經(jīng)在很多學(xué)科得到應(yīng)用并取得了顯著效果。本文基于此對情景式教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中的研究和實踐進(jìn)行了全面探索。

一、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編能力概述

學(xué)前教育專業(yè)是針對幼兒教師培養(yǎng)的專業(yè)學(xué)科設(shè)置，在舞蹈教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，對于舞蹈創(chuàng)編能力教學(xué)與培養(yǎng)也至關(guān)重要。舞蹈課程是學(xué)前教育專業(yè)的一門必修課程，因此在教學(xué)過程中要重點在舞蹈意識、舞蹈基礎(chǔ)知識、舞蹈技巧、舞蹈設(shè)計創(chuàng)造等方面進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)校期間掌握舞蹈創(chuàng)編的整體技巧。舞蹈創(chuàng)編能力是指舞蹈創(chuàng)編者在適應(yīng)舞蹈發(fā)展需求的情況下開展的一種知識與能力的培養(yǎng)方法。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要有全面的舞蹈基礎(chǔ)知識和熟練的舞蹈技能經(jīng)驗才能更好地在具體實踐中得到應(yīng)用。

學(xué)前教育是一種啟蒙教育，一直以來備受關(guān)注，想要使學(xué)前兒童身心得到全面發(fā)展，就應(yīng)該高度重視藝術(shù)教育，這樣才能更好地適應(yīng)素質(zhì)教學(xué)也是對素質(zhì)教育改革的最好詮釋。舞蹈教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代素質(zhì)教育體系中的重要組成部門，它不但是高校學(xué)前教育專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，也是從事學(xué)前教育工作最基本的技能要求。因此想要做好學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)工作，一方面要全面提升舞蹈教學(xué)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)文學(xué)、心理學(xué)、舞蹈學(xué)、歷史學(xué)、音樂等多方面多學(xué)科的知識，接受藝術(shù)熏陶，深化自身在舞蹈教學(xué)中的藝術(shù)氣質(zhì)和內(nèi)涵，才能更好地培養(yǎng)舞蹈教學(xué)能力。另一方面要全面提高創(chuàng)編能力。在整個創(chuàng)編階段，創(chuàng)編者只有具備良好的舞蹈功底，并結(jié)合實際經(jīng)驗不斷探索，才能創(chuàng)造出更多的舞蹈動作、舞蹈作品。

二、情景式教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中的重要意義

情景式教學(xué)是一種現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式，是指在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)一定具有情緒色彩、形象生動的場景，從而提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，進(jìn)而更好地了解課程內(nèi)容、更好地記憶和掌握知識，并使心理機(jī)能得到全面拓展和發(fā)展的一種教學(xué)方法。情景式教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的情感。情景式教學(xué)對教師的要求很高，必須要有一定的生活和社會經(jīng)驗，才能更好地在實際教學(xué)中合理運用、巧妙發(fā)揮。情景式教學(xué)有很多種教學(xué)方法，比如角色扮演、游戲活動、詩歌朗誦、榜樣示范等，能夠通過這種生動活潑、生動有趣的教學(xué)方式，潛移默化地影響學(xué)生的行為，提高學(xué)生的整體能力和素質(zhì)。

1. 情景式教學(xué)應(yīng)用于學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中，便于學(xué)生全面掌握知識難點重點

情景式教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)改革中的一種有效產(chǎn)物，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實際和學(xué)生特點，運用設(shè)備、器材、多媒體等工具，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，教師可以根據(jù)教學(xué)難點、教學(xué)重點進(jìn)行針對性教學(xué)，從而幫助學(xué)生更好地知曉教學(xué)重點、教學(xué)難點，更好地記憶和鞏固知識，進(jìn)而提高教學(xué)效率具有重要的意義。比如在進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中，對于一些舞蹈動作比較難的地方，學(xué)生可能在理解和實際訓(xùn)練中感到比較吃力，教師就可以運用情景教學(xué)法用簡單、形象的教學(xué)方式讓學(xué)生加深對舞蹈的理解，進(jìn)而在反復(fù)訓(xùn)練中掌握舞蹈技巧，從而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)基礎(chǔ)和重點結(jié)合自己的體會和領(lǐng)悟進(jìn)行創(chuàng)造創(chuàng)編，從而全面提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和創(chuàng)造水平。

2. 情景式教學(xué)應(yīng)用于學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中，能夠全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)激情

想要培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就必須結(jié)合學(xué)生實際特點，開展特色性教學(xué)，避免單純的填鴨式教學(xué)而讓學(xué)生感到疲憊。情景式教學(xué)法能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)情景，學(xué)生在這種情境下能夠結(jié)合自己的興趣點提高學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而增強(qiáng)領(lǐng)悟能力，從而結(jié)合自己的理解和思維主動去進(jìn)行創(chuàng)編，從而有利于全面提高學(xué)習(xí)創(chuàng)編能力。在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)時，很多的舞蹈動作主要還是以學(xué)習(xí)加訓(xùn)練為主，只有不斷訓(xùn)練才能提高熟練程度，但是這樣長久下去學(xué)生會產(chǎn)生疲憊感，對舞蹈學(xué)習(xí)也沒有足夠的激情和興趣，有的甚至很反感，教師可以多用音樂教學(xué)法，增加音樂，配合情境從而更好地融入學(xué)習(xí)和掌握。音樂還有緩解緊張的魅力等，當(dāng)然教師也可以采取視頻教學(xué)法，結(jié)合視頻教學(xué)或者教學(xué)案例等，學(xué)習(xí)先進(jìn)的優(yōu)秀的典型的舞蹈動作，從而提高學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

三、情景式教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中的實踐應(yīng)用

情景式教學(xué)具體在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)設(shè)教學(xué)中如何應(yīng)用，本文進(jìn)行了深入探討。

1.重視內(nèi)因，全面引導(dǎo)學(xué)生提高對情景式教學(xué)的認(rèn)識，進(jìn)而增強(qiáng)主動能動性

在情景式教學(xué)中，最重要的還是要以興趣引導(dǎo)為主，不能單純地灌溉式教學(xué)，只有充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，才能取到良好的教學(xué)效果。教師在情景式教學(xué)中具有重要的作用，教師要全面結(jié)合學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)、實際知識掌握情況、舞蹈功底，以教學(xué)素材和現(xiàn)有的教學(xué)資源為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情景。另一方面教師要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，結(jié)合學(xué)生興趣激發(fā)舞蹈潛能，這樣才能更好地提高舞蹈創(chuàng)編水平。一味地灌輸、填鴨式教學(xué)，甚至?xí)鸬竭m得其反的效果，情景式教學(xué)理念引入，可以通過簡單的教學(xué)方式達(dá)到事半功倍的效果。

（1）全面調(diào)研和掌握學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)水平。教師要對學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)功底進(jìn)行全面掌握，結(jié)合實際掌握和了解的情況，建立適合學(xué)生特點的舞蹈教學(xué)課程，科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，教師還要做好宣傳引導(dǎo)工作，大力宣傳和舞蹈創(chuàng)編有關(guān)的知識的重要性。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)，由于面對的學(xué)生有差異，比如年齡不同、性別不同，所以舞蹈基礎(chǔ)也不一樣，所以教師要根據(jù)學(xué)生的實際舞蹈水平的情況和差異，針對性教學(xué)，創(chuàng)造適合的教學(xué)情境，這樣才能保證學(xué)生能夠正確地認(rèn)識舞蹈創(chuàng)編的重要意義，并根據(jù)自己的理解、能力和基礎(chǔ)進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。

（2）全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)熱情非常重要，具有高漲的學(xué)習(xí)熱情才能更好地激發(fā)學(xué)習(xí)主動性，主動學(xué)習(xí)舞蹈基礎(chǔ)知識，主動進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。情景式教學(xué)與學(xué)生主動型教學(xué)模式相協(xié)調(diào)、相吻合，成正相關(guān)關(guān)系，所以對于學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)而言，要充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理特點、學(xué)習(xí)需求等，在按照教學(xué)大綱基本要求開展教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)不同的情景，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)感染力，讓學(xué)生形象或直觀地看到舞蹈學(xué)習(xí)的魅力，提高審美藝術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)舞蹈創(chuàng)編的持續(xù)性。

2.重視創(chuàng)新，教師要結(jié)合實際對情景式教學(xué)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新

情景式教學(xué)是一種形象的教學(xué)手段，對教師的要求相對較高，教師只有全面掌握情景式教學(xué)的目的、要求，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱、自身的理解和實踐經(jīng)驗，才能更好地研究和探討出適合學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)的情景教學(xué)方法。所以教師要不斷提高情景式教學(xué)的理論知識學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，全面結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富教學(xué)載體、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而全面提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。具體的創(chuàng)新點和創(chuàng)新要求表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)對學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)有所束縛，因此教師要全面結(jié)合新形勢下素質(zhì)教育改革的要求，探討更加明確、具體可操作的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的基本目標(biāo)、教學(xué)大綱。教師既要立足傳統(tǒng)目標(biāo)要求不違背，又要立足學(xué)生實際，制定針對性的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)方案和大綱，從而制定具體的、明確的的學(xué)生發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)。不同的學(xué)生基礎(chǔ)不一樣，所以教學(xué)內(nèi)容也要針對QUuNtmkp0TJ6+OYcay3TanETZdSTaRJcuCyEH1713es=不同學(xué)生的特點盡可能考慮全面制定統(tǒng)籌學(xué)習(xí)計劃。

（2）創(chuàng)新教學(xué)方法。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較守舊，過于注重舞蹈知識的講授和單純的舞蹈訓(xùn)練，機(jī)械的訓(xùn)練和枯燥的知識讓學(xué)生比較反感。情景式教學(xué)的引入給教學(xué)方法帶來了新的契機(jī)，教師可以綜合運用情景式教學(xué)的各種方法、情景，設(shè)置針對性的教學(xué)情境，結(jié)合具體的舞蹈動作配合音樂、視頻等教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈、創(chuàng)新舞蹈動作的主動性。目前比較常用舞蹈創(chuàng)編的方法有兩種，一種是自我評價，自導(dǎo)自演法，學(xué)生根據(jù)理解自己進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，自己評價，結(jié)合教師的建議進(jìn)行改進(jìn)，另一種是示范引導(dǎo)法，學(xué)生根據(jù)教學(xué)要領(lǐng)自己進(jìn)行舞蹈表演和舞蹈創(chuàng)編，讓其他學(xué)生提出意見和建議，進(jìn)而找到自己的不足。教師無論是在哪種評價方式中都要發(fā)揮引導(dǎo)作用，要及時地糾正、指導(dǎo)。

（3）運用多種教學(xué)資源，全面提升教學(xué)水平。新媒體時代下有很多的資源和工具可以利用，比如多媒體資源、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)視頻資源等，所以教學(xué)可以在情景式教學(xué)中利用這些資源進(jìn)行創(chuàng)新，從而豐富教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容，比如可以結(jié)合當(dāng)前的舞蹈動作熱點在教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)引入，從而提高學(xué)生的興趣。教師要對情景式教學(xué)的基本原理等全面掌握，從而才能在此基礎(chǔ)上探索更多和具體的舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中最佳結(jié)合點，進(jìn)而全面實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)的有效融合。

總之情景式教學(xué)引入學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中的研究和實踐是一個長期的探索過程，只有立足實際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際現(xiàn)狀才能找到更加適合的教學(xué)方法，從而全面提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

（作者單位：遼寧民族師范高等?？茖W(xué)校）