英語課堂的情感化教學(xué)

如何提高英語課堂教學(xué)效益，始終是英語教學(xué)工作者們思考的問題。提高英語課堂教學(xué)效益的因素很多，而筆者在多年的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，情感因素則是其中重要因素之一。

一、英語課堂上的情感化教學(xué)

英語課堂上的情感化教學(xué)也就是在英語教學(xué)過程中，設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造肯定性質(zhì)的情感體驗，或利用兩種對立情感的可轉(zhuǎn)化性，努力變否定性質(zhì)的情感體驗為肯定性質(zhì)的情感體驗，從而促進師生之間的情感交流，達到最佳教學(xué)效果的教學(xué)方法。

二、英語課堂上情感化教學(xué)實踐

1、注重教師自身的情感影響，以情引情

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的注意中心往往集中在教學(xué)內(nèi)容的傳遞上，卻沒有意識到在傳遞知識過程中的情感。教學(xué)活動應(yīng)該是一個知識與情感交流的過程，教師在教學(xué)中應(yīng)自覺地在傳授知識、技能的同時，伴以積極的情感，達到以情促知、情知交融的效果。

1）、教師以積極的情感鼓舞感染學(xué)生。

教師在教學(xué)中的主導(dǎo)情緒應(yīng)是快樂的，能通過情感所具有的感染功能，以教師的快樂情緒來影響和引發(fā)學(xué)生的快樂情緒。試想一下，如果當(dāng)教師繃著臉或表情冷漠，或怒氣沖沖地走進教室時，學(xué)生定會感到情緒壓抑，氣氛緊張。而當(dāng)教師帶著微笑，懷著喜悅的心情走進教室時，學(xué)生會倍感親切、溫暖，快樂之情油然而生，能使他們敞開心扉，更好的接受新的信息。快樂的情緒不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有促進作用，對教師的教學(xué)活動也有相應(yīng)的促進效果，快樂的教學(xué)氣氛是師生共同創(chuàng)設(shè)、共同調(diào)節(jié)的。

2）、教師以豐富的身勢語言吸引學(xué)生的情感注意。

一位美國心理學(xué)家做了許多實驗得出這樣一個結(jié)論：信息的總效果=7%的文字+38%音調(diào)+55%的面部表情和動作。有了融洽的氣氛，再配上恰當(dāng)?shù)膭幼饕约懊娌勘砬?，更是錦上添花。在我的課堂教學(xué)中，“微笑”是貫穿始終的表情，通常我面帶微笑環(huán)視教室走進課堂，隨著一聲“Good morning， everyone”或輕松的“Nice to see you again”，便開始了課堂教學(xué)。隨著課堂教學(xué)的開展，自然地運用身體語言來配合教學(xué)，如通過面部表情去吸引學(xué)生，用點頭或幽默動作給學(xué)生以鼓勵、勇氣或提示。在新授內(nèi)容時，我會經(jīng)常用些夸張的表情和動作，這樣既加深了學(xué)生的記憶，又創(chuàng)造了輕松的課堂氣氛。

2、采用多種教學(xué)方法，以情激情

現(xiàn)行的英語教材，上至天文，下至地理，含有人文的豐富的教材內(nèi)容為師生情感交流提供了多樣化的載體。英語課堂活動大部分是在一個特定情景條件下進行的語言實踐活動。生動的情境設(shè)置若能加上英語教師感情豐富的語言，必能引起學(xué)生的興趣和探求欲，從而驅(qū)動其對語言知識的進一步追求和掌握。單一、呆板的教學(xué)只會引起學(xué)生的反感、厭惡。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的親切感、興奮感、成就感、受關(guān)注感。一篇篇形式相連的教學(xué)材料經(jīng)過教師的指導(dǎo)，可轉(zhuǎn)變成短劇表演、看圖說話、連鎖操練、角色對話、采訪、辯論、討論、競賽等多種形式的練習(xí)，使教學(xué)內(nèi)容更貼近生活，教學(xué)情境更易讓學(xué)生進入。只要教師做個有心人，有時哪怕是在教學(xué)方法上一點點的改變，也會起到很大的作用。，

3、挖掘教材中的情感因素，以情導(dǎo)情

情感總是由一定的客觀事物引起的。英語教材中，情景交融的詩歌，富有詩意的散文，引人入勝的小說，催人淚下的劇本，占相當(dāng)比例，都蘊含著濃郁的感情因素，具有強烈的藝術(shù)感染力。有助于學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，形成崇高的人格。同時，心理學(xué)研究結(jié)果表明，青年學(xué)生的內(nèi)心是一片洶涌的大海，從來沒平靜過，他們渴望豐富的情感體驗，強烈的感情共鳴，適時的情感發(fā)泄。因此，英語教師要善于利用教材中的情感因素，以情導(dǎo)情，激起學(xué)生內(nèi)心的感情波瀾，引發(fā)學(xué)生的情感，使之與作者產(chǎn)生共鳴，進而理解課文、發(fā)展情感。

三、英語課堂上情感化教學(xué)的效應(yīng)

1、促進了學(xué)生潛能的開發(fā)

由于課堂教學(xué)的手段采用多種方法，不再是教師的“一言堂”，學(xué)生在課堂中得到充分發(fā)揮自己的才能，學(xué)生不但學(xué)到了知識，更在教學(xué)活動中開發(fā)了自己潛在的才干，我班有位學(xué)生，由于英語成績差，一直很自卑，上課從不敢抬頭看著老師，更不用說開口說英語，可通過半個學(xué)期來英語課堂上情感教學(xué)的感召，他走出了陰影，現(xiàn)在能大聲、流利地朗誦，像這樣的學(xué)生已占到全班大部分。學(xué)生的表達能力，寫作能力，表演能力等得到了綜合發(fā)展，增強了學(xué)生的自信心，從而促進了學(xué)生更認真地學(xué)習(xí)知識。

2、促進了學(xué)生品德的養(yǎng)成

以前的英語課堂中，總會出現(xiàn)這樣一種情況：有些同學(xué)在課上扮演的是局外人的角色，別的同學(xué)表演時，他們還會搗亂。自從貫徹了情感教學(xué)，這些人提高了自控能力，并學(xué)會了尊重他人，開始能在學(xué)習(xí)交流中與他人合作。課堂教學(xué)中民主的氛圍，教會了學(xué)生尊重他人，課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生學(xué)會團結(jié)他人，學(xué)會合作與競爭，培養(yǎng)了學(xué)生積極進取的精神。

3、有利于學(xué)生審美觀的提高

輕松愉快的課堂教學(xué)，寬松友好的人際關(guān)系，無不蘊含著豐富的審美因素，學(xué)生在其中提高了審美情趣。由于現(xiàn)行教材中有大量的內(nèi)容與學(xué)生關(guān)系很密切。如：有體育類的、音樂類的、人文類的、地理類的等等，這樣教師每次利用這些材料優(yōu)勢來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生在上課時自始自終能保持較高的激情，這些高漲的情感本身就是最好的情感效應(yīng)。學(xué)生既體驗了情趣美，又在和諧的氛圍中完善了人際關(guān)系，生理和心理得到很好的調(diào)適，學(xué)習(xí)的潛力就更大了。審美能力的提高，有助于學(xué)生樹立起美好的理想。

（作者單位：江蘇省震澤中學(xué)）