高中歷史有效教學(xué)方式淺究

高中時期是學(xué)生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，同時，它也是學(xué)生的重要起點(diǎn)。學(xué)生進(jìn)入了一個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要快速地適應(yīng)高中教師的講課速度和周圍的激烈競爭，這對于學(xué)生來說既是一項(xiàng)機(jī)遇又是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。高中的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)環(huán)境對于學(xué)生來說是“新”的，高中歷史教材內(nèi)容對于學(xué)生來說也是“新”的：簡單來說，高中歷史教材并沒有按照時間發(fā)展順序來進(jìn)行排序，甚至將中外歷史進(jìn)行混編，十分考察學(xué)生的邏輯思維能力和整理能力，很多學(xué)生容易在學(xué)習(xí)高中歷史時進(jìn)行混淆，記不清歷史事件的發(fā)生事件，甚至?xí)l(fā)生“張冠李戴”的現(xiàn)象。因此，我也不少聽到有學(xué)生抱怨：歷史好難！同樣，身邊也有不少教師在教學(xué)時找不著門路，教學(xué)效果不是很令人滿意。其實(shí)，歷史教學(xué)并不是一個復(fù)雜的過程，重要的是我們的教學(xué)方法。身為一名高中歷史教師，我也一直在不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，希望能為學(xué)生帶來高效的歷史課堂，使每名學(xué)生都能取得令人滿意的成績。因此，我就在本文中對高中歷史教學(xué)的有效方式進(jìn)行簡單探討，愿能為眾歷史教育工作者帶來啟發(fā)。

一、提高專業(yè)素質(zhì)

較高的專業(yè)素質(zhì)是成為一名優(yōu)秀教師的硬性要求。專業(yè)素養(yǎng)高的教師能為學(xué)生帶來豐富的歷史課堂，通過自己的巧妙語言將歷史知識化繁為簡，使學(xué)生通俗易懂，易于消化。這類教師在教學(xué)時能夠舉一反三，根據(jù)其中的一點(diǎn)聯(lián)想到很多相關(guān)內(nèi)容，在課堂對學(xué)生進(jìn)行拓展性授課也沒有絲毫難度，學(xué)生不僅能學(xué)到課本知識，還能跟隨著教師的寬廣思緒在歷史的天空中自由翱翔。我們在身邊也能見到一些教師講課時戛然而止，或者板書寫錯、學(xué)生提問時教師不能進(jìn)行明確回答的現(xiàn)象，這些都是教師專業(yè)素養(yǎng)不高的表現(xiàn)。為了避免此類狀況的發(fā)生，教師必須要想辦法來提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。教師倘若沒有豐富的歷史學(xué)識，不能將教學(xué)知識講解清楚，又何以管束學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)呢？教師既然為人師表，就應(yīng)以身作則，將愛崗敬業(yè)的精神貫徹落實(shí)到底，不斷汲取相關(guān)歷史書籍來豐富自己的精神食糧。不論是在課上還是課下，教師都應(yīng)將“終身學(xué)習(xí)”和“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”作為自己的工作原則，豐富自己的歷史精神內(nèi)涵，這樣才能為學(xué)生提供高質(zhì)量歷史課堂奠定基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建和諧關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)。對于學(xué)生來說，教師的關(guān)愛會使學(xué)生的成長之路錦上添花。高中生初入陌生的高中學(xué)堂，在處理感情和生活的問題上都會比較小心翼翼，內(nèi)心也會充滿孤獨(dú)和落寞之感，但是教師的關(guān)愛就像是陽光，會驅(qū)散學(xué)生內(nèi)心的烏云。很多學(xué)生在青春期較為敏感，只有教師觸碰他們的心靈，他們才會逐漸打開心扉。我在新聞上曾經(jīng)看到過不少教師和學(xué)生有矛盾沖突的案例，但是在我看來，這樣的案例是可以有效避免的。很多教師都會用“好學(xué)生”和“差學(xué)生”對學(xué)生進(jìn)行區(qū)分，這樣只會更傷害學(xué)生的自尊心。其實(shí)，每個學(xué)生都有自己的獨(dú)特的性格，正因如此，才構(gòu)成了一個富有活力的班集體。教師眼中的“差學(xué)生”只不過是沒有用功而已，只要教師悉心對學(xué)生教導(dǎo)就可以使學(xué)生產(chǎn)生蛻變。我們平常對學(xué)生失望，很大程度上也是我們沒有真正對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。因此，教師應(yīng)該和學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，對學(xué)生公正、平等看待，盡力幫助學(xué)生解決困惑，這樣，學(xué)生便會體會到教師的關(guān)愛之情，與教師產(chǎn)生親近之感，在歷史課堂上也會更配合教師的工作。

三、調(diào)整教學(xué)模式

教學(xué)模式會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率。很多學(xué)生不愿在歷史課上認(rèn)真聽講，難以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，問其原因，大多都是沒有學(xué)習(xí)歷史的興趣。因此，我們必須不斷調(diào)整自己的教學(xué)模式，選擇有效方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的效率。

1、精設(shè)導(dǎo)入語

教師在講課之前，一般都會使用導(dǎo)入語來進(jìn)行過渡。一些教師不善于使用導(dǎo)入語，上課鈴聲一響就立即進(jìn)入講課狀態(tài)，導(dǎo)致不少學(xué)生一上課就連連喊苦。因此，我認(rèn)為，教師可以精心設(shè)計一些導(dǎo)入語，在講課之前先引起學(xué)生的興趣，然后自然代入課題。比如，在執(zhí)教《古代希臘羅馬的政治制度》的時候，我就先問學(xué)生們：“同學(xué)們，你們一定都聽說過古希臘神話故事吧？”學(xué)生們紛紛說：“聽說過！”然后，我就向?qū)W生們講了一些古希臘神話故事，包括起源、一些著名故事等等，還利用多媒體課件播放了一些插圖。學(xué)生們都聽得十分入神。隨后，我自然帶入課文：“想知道古希臘之后是如何發(fā)展的嗎？讓我們一起打開課本來看看吧！”于是，學(xué)生們都快速地翻開課本，很快進(jìn)入上課狀態(tài)。

2、多媒體教學(xué)

教師在上課時經(jīng)常會出現(xiàn)這種狀況：學(xué)生們一開始上課還充滿著興趣，但是半節(jié)課下來，很多學(xué)生都失去了積極性，有的甚至顯然已經(jīng)進(jìn)入了睡眠模式。如何避免這種現(xiàn)象發(fā)生呢？我認(rèn)為，多媒體教學(xué)就是一種有效的方法。多媒體教學(xué)能夠?qū)⒙曇?、圖片、影視顯現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使學(xué)生能夠一邊學(xué)一邊理解，并且，如果教師能夠在課件中適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┯腥さ男D片、小故事，還可以使學(xué)生感覺到有趣。倘若學(xué)生產(chǎn)生困意、注意力難以集中，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)播放一段與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小視頻，重新點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

以上只是我結(jié)合個人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡談的一些見解，還有多種有效的教學(xué)方式等待我們探索和使用。教師要虛心求教，與時俱進(jìn)，不但要研究教學(xué)方式，還應(yīng)研究學(xué)生的心理和特點(diǎn)，這樣才能有效地、針對性地進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：廣西省百色市田林縣田林高中）