淺談初中地理教育中的趣味教學(xué)

趣味地理教學(xué)在目前新課程改革探索中一個(gè)重要的研究方向，在初中地理教學(xué)中提倡使用這一方法，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高地理的教學(xué)效率。

素質(zhì)教育在新課改中的地位越來越高，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)也有了更高的要求。而地理學(xué)科在初中課程中屬于會考科目，即學(xué)生口中的副科，與其他學(xué)科相比，地位相對較低，課堂顯得枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相對較低，搞不好學(xué)生就會對它望而生畏，部分學(xué)生甚至?xí)艞壍乩韺W(xué)科的學(xué)習(xí)。在這樣的背景下，就要求地理老師根據(jù)學(xué)情，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和探索新的教學(xué)方法，在地理課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味學(xué)習(xí)情境，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生發(fā)揮他們的主觀能動性，提高教師地理課堂的教學(xué)效率和學(xué)生地理課堂的學(xué)習(xí)效率。

一、趣味地理之聯(lián)系生活中的地理

人們常用“上知天文，下知地理”來形容一個(gè)人的博學(xué)多才，從中可見，一個(gè)人知識的淵博程度與地理知識的豐富與否有著密切的練習(xí)。其實(shí)，在我們的日常生活中，地理知識無處不在，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活中的地理現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)生活中的地理問題，用所學(xué)的地理知識去理解和解釋，真正做到知識的學(xué)以致用。衣、食、住、行與我們的生活關(guān)系密切，以蘇州地區(qū)為例，蘇州地處北溫帶，春夏秋冬四季變化比較顯著，我們穿衣的多少要隨季節(jié)的變化來增減。蘇州地區(qū)人們的主食是大米飯，蘇州地區(qū)的種植的主要糧食作物是水稻，主要取決于與蘇州的氣候類型，蘇州屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，雨熱同期，適于水稻的生長。蘇州的陽澄湖大閘蟹聞名國內(nèi)外，大閘蟹的養(yǎng)殖業(yè)非常繁榮，這與蘇州地區(qū)河湖廣布，水質(zhì)較好有密切的關(guān)系。蘇州的傳統(tǒng)的民居，屋頂呈人字形，房屋的樣式也顯示了蘇州地區(qū)降水豐富的這一特征。人字形的屋頂有利于降水的排泄。在蘇州的一些老新村，最初房屋的的樣式為多層的平頂房，一遇到下雨天，屋頂就會有積水漏水現(xiàn)象，而人字形的屋頂能盡快將雨水排泄掉。蘇州地區(qū)小橋流水，河網(wǎng)密布，湖泊星羅，船舶也就成了蘇州地區(qū)傳統(tǒng)的交通運(yùn)輸工具。

以上從衣、食、住、行方面介紹了與我們生活有關(guān)的地理知識。教師在地理課堂教學(xué)中，需用多媒體信息技術(shù)加以輔助，展示相關(guān)的圖片、視頻和結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析介紹，讓學(xué)生分析蘇州地區(qū)衣食住行特點(diǎn)原因的時(shí)候，吸引了學(xué)生的目光，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見解，經(jīng)過討論得出的結(jié)論，學(xué)生就更容易地掌握這些新的知識。

二、趣味地理之開展地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

傳統(tǒng)地理課堂的教學(xué)中，地理教師往往采用講授法進(jìn)行課堂教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行地理知識的灌輸，課堂教學(xué)形式比較單調(diào)，氛圍比較沉悶，久而久之，學(xué)生的好奇心容易喪失，被動的接受老師灌輸?shù)闹R，他們的學(xué)習(xí)主觀能動性也將越來越弱。而在地理課堂中使用教師和學(xué)生通過自制一些簡單的實(shí)驗(yàn)器具和地理道具，將某些地理知識和地理現(xiàn)象在教室中直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生觀察，學(xué)生的好奇心、探索的精神易被激發(fā)出來，進(jìn)而活躍課堂教學(xué)氛圍，提升地理課堂教學(xué)效率。例如，八年級下冊的黃土高原存著這嚴(yán)重的水土流失問題，造成這里水土流失的原因有自然原因，也有人為原因，其中自然原因中分析探討水土流失和地表植被、不同土質(zhì)（沙土和黏土）、不同坡度、不同降水強(qiáng)度的關(guān)系，我們就可以采用實(shí)驗(yàn)分析法，幫助學(xué)生直觀的觀察不同條件對水土流失的影響。實(shí)驗(yàn)器材有木板、黏土、沙土、一些水草、花灑（花灑需要能夠調(diào)節(jié)出水強(qiáng)度）可以將實(shí)驗(yàn)由學(xué)生分組完成，并加以錄像，最終各組實(shí)驗(yàn)過程課堂上以錄像形式呈現(xiàn)。第1組實(shí)驗(yàn)： 兩個(gè)木板分別鋪上同樣厚度的粘土，其中一個(gè)在土層中插入一些水草，用花灑噴水，分別觀察?！接懲冉邓畻l件下，植被覆蓋率不同對水土流失的影響。第2組實(shí)驗(yàn)： 兩個(gè)木板分別鋪上同樣厚度的粘土和沙土，用花灑噴水，分別觀察?！接懲冉邓畻l件下，土質(zhì)不同對水土流失的影響。第3組實(shí)驗(yàn)： 兩個(gè)木板分別鋪上同樣厚度的沙土，調(diào)節(jié)木板的傾斜角的，分別為15°和45°，用噴花灑噴水，分別觀察?！接懲冉邓畻l件下，地形坡度對水土流失的影響。第4組實(shí)驗(yàn)： 兩個(gè)木板分別鋪上同樣厚度的沙土，用噴花灑噴水，但出水強(qiáng)度分別是一強(qiáng)一弱，分別觀察?！接懲临|(zhì)、植被、地形相同的情況下，降水強(qiáng)度不同對水土流失的影響。各組的實(shí)驗(yàn)用錄像的方式的記錄下來以后，可在多媒體儀器上播放，每組學(xué)生都可觀察到其他組的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，直觀也易于學(xué)生理解和掌握水土流失的自然原因。

通過地理實(shí)驗(yàn)，可讓學(xué)生直觀的了解一些抽象的知識，從而更好的理解地理知識，活躍了地理課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性，學(xué)生對地理學(xué)科越來越感興趣，不僅提高學(xué)習(xí)成績，而且活躍思維。

三、趣味地理之課堂表演（行為）展示察并指導(dǎo)大家在手上找出山頂、鞍部、山谷、山脊、陡崖。在學(xué)八年級上冊的地形與地勢內(nèi)容時(shí)，可讓學(xué)生收集不同地形區(qū)的相關(guān)民歌，聆聽欣賞和學(xué)習(xí)演唱。地形與民俗相關(guān)，也會影響到當(dāng)?shù)氐拿窀杼攸c(diǎn)。如歌曲《黃土高原》兼有山地民歌的吆喝和西北民風(fēng)的淳樸，《青藏高原》高亢嘹亮，聽起來就有高原藍(lán)天遼闊的氣象，曲調(diào)悠揚(yáng)。蒙古族民歌《美麗的草原我的家》聲音宏大雄厲，曲調(diào)高亢悠揚(yáng)。展示的內(nèi)容和形式要科學(xué)合理，展示的過程中要讓學(xué)生體驗(yàn)知識，并真正理解知識，不可為展示而展示。要讓學(xué)生在地理課堂展示中真正的動起來，這就需要老師轉(zhuǎn)變教育理念，敢于放手，充分發(fā)揮學(xué)生的能力。

四、趣味地理之體驗(yàn)地理實(shí)踐活動

在地理教學(xué)中開展地理實(shí)踐活動，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在“新課程標(biāo)準(zhǔn)”下的地理的實(shí)踐活動是多種多樣的。 既有課堂內(nèi)的活動，也有課外的活動。如在學(xué)習(xí)34個(gè)省級行政區(qū)時(shí)，地理教師可以準(zhǔn)備34個(gè)省級行政區(qū)的拼圖， 發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)行拼圖比賽，在比賽的同時(shí)計(jì)時(shí)，根據(jù)完成時(shí)間的長短來決定比賽的成績。在課堂中，還可以組織學(xué)生進(jìn)行競賽活動，圍繞一定的地理主題，如天文知識、地震知識、中國地理知識等設(shè)計(jì)相應(yīng)的題目與答案。學(xué)生在競爭的環(huán)境下，學(xué)習(xí)的積極性較高。在課外也可開展地理活動，如制作小地球儀、簡易經(jīng)緯儀等。開展地理野外實(shí)踐活動，蘇州地區(qū)可以探索太湖西山國家地質(zhì)公園，了解蘇州地區(qū)的化石、礦物、巖石、玉石和太湖流域特有的構(gòu)造、地層、古生物、巖溶、湖蝕等自然景觀資源。

在地理課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，通過創(chuàng)設(shè)趣味學(xué)習(xí)的情境將地理知識融入其中，在趣味情境中聯(lián)系生活中的地理知識，創(chuàng)設(shè)地理課堂教具、地理課堂行為展示，并開展地理課外實(shí)踐活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中動手實(shí)踐、探索、合作、交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)地理知識，從而全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

（作者單位：蘇州市田家炳實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)）

地理課堂也需要通過適當(dāng)形式表演來反映地理內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的了解地理問題的實(shí)質(zhì)。如七年級上冊等高線地形圖的判讀中山體的基本部位山峰、山脊、山谷、陡崖和鞍部的形狀，可用肢體展示，讓學(xué)生握起左拳，拳心向下，觀