體驗，讓美好的心靈開出責任的花

責任是人的根本，是一切道德的源泉，正是在承擔責任的過程中，人的價值和尊嚴才得到了體現(xiàn)?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”這為國為民的深重責任感，千百年來一直為世人所稱道，而這強烈的責任感并非是與生俱來的。法國心理學家林格爾曼曾經(jīng)做過這樣的一個實驗，他讓一些年輕人分別以單獨、兩人、三人、四人……直到八個人為一個小組的形式進行拔河比賽，并用測力器測量他們在不同群體中用力的情況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，群體力量的總數(shù)低于單人力量疊加的總和，這種現(xiàn)象，被稱之為“責任分散”現(xiàn)象。

為了培養(yǎng)少先隊員的自我責任感，我課題組把體驗實踐活動與雛鷹爭章活動精密結(jié)合，圍繞培養(yǎng)少年兒童的責任感，設計了各式各樣生動活潑的體驗方案，從不同角度來開展體驗活動，讓少年兒童全面“體驗”，從而全方位地培養(yǎng)隊員的責任感。

一、在學習生活中體驗，培養(yǎng)兒童自我責任感

對于少年兒童而言，不管在何時何地，無論是課內(nèi)還是課外，他們就像是一塊海綿，在自己的學習生活中不斷地汲取新知，收貨體驗，他們在實踐活動中的所見所聞、所感所悟，會為他們帶來全新的啟示，敲響責任的大門。

為了培養(yǎng)少先隊員的自我責任感，我們結(jié)合雛鷹達標手冊中“自理章”的要求，開張“我能行”主題活動，要求學生形成自己做的學習意識和學習習慣。比如：自己獨立地解決在學習、工作中遇到的難題，養(yǎng)成獨立思考的能力，在此基礎(chǔ)上進行合作交流，自己需要的東西自己準備，可適時地給予伙伴幫助，自己不會做的事邊學習邊做，培養(yǎng)自己動手實踐的能力。

“開展愉快的課堂學習”、“有趣的課外作業(yè)設計“等活動，引導少年兒童做學習的主人，發(fā)揮主體作用，體驗學習的快樂，激發(fā)培養(yǎng)隊員的自我責任感。

帶學生走訪各行各業(yè)的創(chuàng)新人才，了解他們創(chuàng)新的事跡，感悟與體驗創(chuàng)新的價值和意義，樹立創(chuàng)新志向，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，掌握創(chuàng)新技能，增強創(chuàng)新緊迫感。

在校內(nèi)或班級內(nèi)舉辦相關(guān)的主題班會，如：黨在我心中，開學第一課等，通過多媒體的展示或輔導員的動情講解讓學生了解更多的有關(guān)黨建設的幕后故事，體驗現(xiàn)代幸福生活的來之不易，激發(fā)隊員為祖國的繁華富強做貢獻的責任感，并進一步激發(fā)強烈的愛國情感。

二、在集體生活中體驗，培養(yǎng)兒童集體責任感

班集體就像一個溫暖的大家庭，在這個隊伍中，少先隊員與同伴們經(jīng)歷著班級工作以及人際關(guān)系中出現(xiàn)的大事小事，他們一起歡笑、一起哭泣，在一次次的成功與挫敗中收獲了體驗，獲得了身心的成長，而這種成長也正是來源于責任。

改革少先隊任職制度，民主選舉、輪流任職，讓每一個隊員都有鍛煉成長的崗位，都能體驗集體主人翁的自豪感，體驗服務的快樂，體驗與人合作的重要性，增強團隊意識，培養(yǎng)集體責任感。

三、在家庭生活中體驗，培養(yǎng)兒童家庭責任感

家庭是一個人步入社會的起點，也是每個人在社會上奮斗的港灣，現(xiàn)在的隊員大都是獨生子女，因為是獨苗，只要是孩子需要的，家長總是想方設法地滿足他們，特別是學習上的需要，真的達到了一種“萬般皆下品，唯有讀書高”的地步，正是這種無原則的遷就與對學習之外品行的疏于管教導致了孩子責任感的缺乏，他們我行我素，常被稱為“長不大的一代：。因此，通過家庭生活體驗，培養(yǎng)家庭責任感很有必要，也很關(guān)鍵。

結(jié)合本課題組制定的“學生文明行為評價表“中在家表現(xiàn)的要求，我們可以開展“今天我當家”、“假如我是爸爸媽媽”、“父母一日工作生活調(diào)查”等活動。我們讓隊員把當一天爸爸、媽媽作為扮演的角色，做打掃房間、買菜、做飯、洗衣服、照顧；老人、鄰里溝通等具體事務，或者跟父母上一天班，體驗父母工作的辛苦，獲得家庭生活的真實感受，明白孝敬父母的道理，養(yǎng)成熱愛勞動的品質(zhì)，學會為父母排憂解難，學會生活自理，從而更尊敬長輩，尊重父母，培養(yǎng)“我愛我家”的美好家庭責任感。

到敬老院開展“紅領(lǐng)巾助老、手拉手幫困”活動，體驗他們的艱辛，并與自身所處的優(yōu)越環(huán)境進行有力的對比，在深刻的自省中，激發(fā)對父母、對家庭的責任心，并使“我愛我家”的責任情感得到升華，付諸于行動。

四、在社會生活中體驗，培養(yǎng)兒童社會責任感

少先隊教育從廣義上來說就是社會教育，社會是少先隊活動的大舞臺，所以帶領(lǐng)他們到社會中去實踐體驗，培養(yǎng)社會責任感更為重要。

開展“當一天小交警”、“清潔隊跟班一日”、“體味打工”、“班主任助理”、“我是小記者”等活動，體會勞動的艱辛和價值，在社會體驗中了解病遵守社會規(guī)范，增強社會責任感。

開展“家鄉(xiāng)建設小主人”等活動，關(guān)注和參與社會活動，增強熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的崇高情感，提高社會責任感。

建立“手拉手地球村”，開展學校周圍環(huán)境污染情況調(diào)查，制定家鄉(xiāng)環(huán)境改造方案，做“環(huán)保小衛(wèi)士：，體驗環(huán)境惡化對人類生活的破壞性影響，自覺地保護環(huán)境、改善環(huán)境，增強社會責任感、義務感，樹立正確的知識價值觀。

人們常說，孩子的心靈是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會收獲習慣的的果實；播下一粒習慣的種子，就會收獲性格的果實；播下一粒性格的種子，就會收獲命運的果實。體驗教育就是在這千千萬萬塊奇妙的土地上播種思想的種子、行為的種子、習慣的種子、性格的種子、命運的種子，它為少先隊教育開辟了新視野，引導隊員積極地去體驗接觸社會，接觸大自然，在體驗中增長才干，提高素質(zhì)，培養(yǎng)責任感，是孩子們“今天我能行！明天我更行！”

（作者單位：江蘇省儀征市實驗小學）