淺析高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育工作中的作用

大學(xué)生心理健康水平是其綜合發(fā)展素質(zhì)的重要組成因素，隨著高校擴(kuò)招模式的不斷推進(jìn)，我國大學(xué)生數(shù)量不斷提高，在這個(gè)過程中，大學(xué)生面臨著更大的學(xué)習(xí)壓力及學(xué)習(xí)壓力，為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理健康水平的提升，高校輔導(dǎo)員必須努力關(guān)愛及呵護(hù)大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，用自身的人格魅力感染學(xué)生，用自身的行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理健康素質(zhì)的增強(qiáng)。

一、大學(xué)生常見心理問題

在大學(xué)課程教育過程中，有些大學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，其缺乏明確性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有些大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏興趣，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想的狀況。受到大學(xué)生心理及學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，有些大學(xué)生容易出現(xiàn)情緒失控及抑郁的狀態(tài)，這受到學(xué)習(xí)因素、感情因素等的影響。同學(xué)關(guān)系、寢室關(guān)系、師生關(guān)系等是大學(xué)生人際關(guān)系的重要表現(xiàn)，受到學(xué)生個(gè)體差異性的影響，寢室關(guān)系矛盾是大學(xué)生人際關(guān)系的常見問題。

考試焦慮、自我焦慮等問題是困擾大學(xué)生心理健康發(fā)展的常見阻礙，有些學(xué)生缺乏對(duì)分?jǐn)?shù)的足夠性認(rèn)識(shí)，其心理負(fù)擔(dān)過重，容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)及考試厭倦心理，有些大學(xué)生過分注重自己的外貌形象，從而容易導(dǎo)致過分自卑問題。情感問題對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響是廣泛而深遠(yuǎn)的，這具體表現(xiàn)在對(duì)友情的迷茫、親情的淡漠、愛情的困擾等方面。

大學(xué)生情感強(qiáng)烈，其感情多變且脆弱，心理容易受到傷害，缺乏正確的人生價(jià)值觀及戀愛觀，容易受到情感沖突的負(fù)面影響，比如因戀愛受挫、同學(xué)關(guān)系處理失當(dāng)?shù)纫鸬囊庵鞠羻栴}。這類問題的出現(xiàn)主要是由大學(xué)生內(nèi)心情感沖突導(dǎo)致的，有的大學(xué)生不能分清愛情及友誼關(guān)系，其與父母缺乏深入性的溝通及交流，這導(dǎo)致大學(xué)生友情迷茫及親情淡漠問題的出現(xiàn)。有些大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交際成癮及網(wǎng)絡(luò)游戲成癮，更有甚者長期迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，以至達(dá)到不吃不喝的狀態(tài)。網(wǎng)癮現(xiàn)象已經(jīng)成為制約大學(xué)生健康發(fā)展的關(guān)鍵性問題，這嚴(yán)重影響到大學(xué)生的學(xué)習(xí)及日常生活，這從側(cè)面反映了很多大學(xué)生缺乏足夠的心理安全感。

二、輔導(dǎo)員在大學(xué)生的心理健康教育中的地位優(yōu)勢

1、溝通優(yōu)勢

目前來看，我國很多高校的輔導(dǎo)員都是剛畢業(yè)的研究生，其與大學(xué)生在生活模式方面、為人處事方面等存在一定的相似性，其與大學(xué)生的成長背景類似，交流互動(dòng)性強(qiáng)，有利于提升師生交流的有效性。實(shí)踐證明，輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)影響深遠(yuǎn)，有些大學(xué)生比較依賴輔導(dǎo)員，在學(xué)習(xí)、生活等方面遇到問題時(shí)其會(huì)征求輔導(dǎo)員的意見。

2、信息優(yōu)勢

管理學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活是輔導(dǎo)員的重要工作內(nèi)容，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的人際關(guān)系、情感狀況、適應(yīng)能力等方面的信息比較了解，綜合來看，輔導(dǎo)員與大學(xué)生的接觸時(shí)間較長，非常貼近大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)及生活狀況。

3、功能優(yōu)勢

整體來看，我國高校大部分的輔導(dǎo)員都是示范院校畢業(yè)的，受到師范教育環(huán)境的影響，輔導(dǎo)員非常了解學(xué)生的心理變化及情緒反應(yīng)。有些輔導(dǎo)員雖然非專業(yè)師范院校畢業(yè)，但其工作前參加過專業(yè)性的崗前培訓(xùn)，十分了解大學(xué)生的心理特點(diǎn)，由于高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生學(xué)習(xí)及生活狀況的相似性，使其容易融入大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，在這個(gè)過程中，高校輔導(dǎo)員發(fā)揮著重要的疏導(dǎo)作用、同伴功能、顧問功能。

全面了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活狀況是輔導(dǎo)員工作的基本要求，這為輔導(dǎo)員開展心理健康教育活動(dòng)創(chuàng)造了良好的條件。在這個(gè)過程中，輔導(dǎo)員可以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)及生活的排憂解難，比如解決大學(xué)生學(xué)習(xí)方面、思想方面等的問題。促進(jìn)大學(xué)生心理健康素質(zhì)的發(fā)展是每個(gè)輔導(dǎo)員的責(zé)任，高校輔導(dǎo)員自身的素質(zhì)水平與大學(xué)生的健康成長密切相關(guān)，師生間的共同話題、相處時(shí)間等都是影響大學(xué)生心理健康教育效果的重要因素。

三、高校輔導(dǎo)員在心理健康教育中的作用

1、信息的溝通及傳遞

在大學(xué)生心理教育過程中，輔導(dǎo)員需要充分履行好自身的教育責(zé)任，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、生活狀況等展開溝通，落實(shí)好與學(xué)生本人的溝通交流工作，這有利于輔導(dǎo)員了解學(xué)生的心理健康狀況，從而針對(duì)問題進(jìn)行解決。輔導(dǎo)員需要與學(xué)生的家庭進(jìn)行溝通及交流，針對(duì)某些問題與學(xué)生家庭進(jìn)行溝通，進(jìn)行問題產(chǎn)生背景的分析，實(shí)現(xiàn)教師與家長的積極配合，共同解決大學(xué)生心理健康發(fā)展過程中的問題。

在大學(xué)生心理健康教育過程中，高校輔導(dǎo)員發(fā)揮著重要的信息溝通及傳遞功能，針對(duì)某些大學(xué)生心理健康教育難題與校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通及交流，進(jìn)行相關(guān)意見及問題的及時(shí)回報(bào)，這有利于強(qiáng)化大學(xué)生的輔導(dǎo)工作，有利于校領(lǐng)導(dǎo)制定正確的教育發(fā)展決策。在這個(gè)過程中，針對(duì)心理問題比較嚴(yán)重的學(xué)生，教師可以將其轉(zhuǎn)介向?qū)I(yè)性的心理健康治療機(jī)構(gòu)。溝通效果是高校輔導(dǎo)員教育工作水平的重要體現(xiàn)，通過對(duì)信息的溝通及傳遞，有利于避免大學(xué)生因心理問題而引發(fā)的突發(fā)性事件。

高校輔導(dǎo)員的自身綜合素質(zhì)水平對(duì)大學(xué)生的健康發(fā)展有著重要的影響，整體來看，高校輔導(dǎo)員日益呈現(xiàn)出年輕化的趨勢，師生之間的年齡差較小，這就意味著師生間有著更小的年齡代溝，有著更為廣泛的共同話題，在師生溝通交流的過程中，大學(xué)生的思想行為容易受到輔導(dǎo)員言行舉止的影響。大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生思想成形的關(guān)鍵階段，輔導(dǎo)員的自身人格魅力及教學(xué)素質(zhì)等對(duì)大學(xué)生的健康成長影響深遠(yuǎn)。

2、動(dòng)態(tài)性了解學(xué)生的心理健康狀況

由于輔導(dǎo)員與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)及生活聯(lián)系密切，因此有助于輔導(dǎo)員動(dòng)態(tài)性的了解學(xué)生的心理健康狀況，大學(xué)生群體是心理問題的高發(fā)群，高校輔導(dǎo)員有必要掌握每個(gè)大學(xué)生的心理發(fā)展趨勢，這需要定期開展心理健康測試活動(dòng)，提升對(duì)學(xué)生生活情況的關(guān)注力度，這也需要輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生信息網(wǎng)體系的健全，深入了解大學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，及早發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的心理問題，進(jìn)行相關(guān)心理矯正措施的制定及應(yīng)用。

3、協(xié)調(diào)角色作用的發(fā)揮

綜合來看，輔導(dǎo)員的工作針對(duì)性較強(qiáng)，其與學(xué)生有著非常密切的聯(lián)系，十分了解大學(xué)生的心理健康狀態(tài)，能夠及早發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的心理健康問題。在實(shí)際教育工作中，影響大學(xué)生心理問題的因素多種多樣，為了促進(jìn)大學(xué)生心理健康的持續(xù)性發(fā)展，輔導(dǎo)員必須深入分析大學(xué)生的心理共性特點(diǎn)，根據(jù)大學(xué)生的專業(yè)及學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行相關(guān)心理輔導(dǎo)方案的制定，提升教育工作的針對(duì)性。這需要輔導(dǎo)員進(jìn)行多種教育模式的結(jié)合，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，靈活性的制定心理健康教育方案，為大學(xué)生的健康發(fā)展保駕護(hù)航。

為了正確發(fā)揮輔導(dǎo)員的協(xié)調(diào)角色作用，高校輔導(dǎo)員必須不斷更新自身的教育理念，實(shí)現(xiàn)心理工作者與思想政治教育工作者角色的正確區(qū)分，這需要輔導(dǎo)員不斷增強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)知識(shí)水平，深入了解學(xué)生心理問題的誘因，矯正自身在心理健康教育上的錯(cuò)誤觀念，滿足大學(xué)生的心理健康發(fā)展需求。這需要輔導(dǎo)員從學(xué)生的角度觀察問題、分析問題，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員自身的功能，實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的協(xié)調(diào)化發(fā)展，做好學(xué)生的思想政治教育工作，有效解決學(xué)生的心理健康危機(jī)，獲得學(xué)生的依賴及信任，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育效果的增強(qiáng)。

4、心理健康教育活動(dòng)的開展

實(shí)踐證明，通過對(duì)各類心理健康教育活動(dòng)的開展，有利于為大學(xué)生的心理健康發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，這需要輔導(dǎo)員具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，這需要引起相關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，強(qiáng)化心理健康教育專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高校輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)水平的提升，定期開展輔導(dǎo)員的心理健康教育技能培訓(xùn)活動(dòng)，確保高校輔導(dǎo)員熟練掌握各類心理健康教育知識(shí)及技巧。

在現(xiàn)階段高校大學(xué)生心理健康教育活動(dòng)開展過程中，其教育的關(guān)鍵在于預(yù)防大學(xué)生的各種心理問題，為大學(xué)生的健康發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生的心理健康素質(zhì)。這對(duì)輔導(dǎo)員的心理健康教育能力提出了更高的要求，輔導(dǎo)員必須積極開展各類心理健康教育活動(dòng)，進(jìn)行各種教育方法的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)心理健康知識(shí)的最大范圍的傳播。在這個(gè)過程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的心理調(diào)試習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生多多參與集體活動(dòng)，樹立大學(xué)生良好的自信心，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的提升，不斷增強(qiáng)其自我心理調(diào)整能力。

四、結(jié)語

通過對(duì)心理健康教育方案的優(yōu)化，有利于為大學(xué)生創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境，這需要引起各個(gè)高校輔導(dǎo)員的重視，通過對(duì)各類心理健康教育活動(dòng)的開展，調(diào)節(jié)其心理情緒，優(yōu)化大學(xué)生自我管理方案，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生性格的完善，確保大學(xué)生素質(zhì)的全面性發(fā)展，幫助其處理好戀愛交友、求職擇業(yè)、人格發(fā)展等方面的問題。

（作者單位：海南政法職業(yè)學(xué)院）