一份有關(guān)于學(xué)術(shù)道德生成研究之二

研究生學(xué)習(xí)階段的人際關(guān)系在一定程度上對我國高校研究生群體出現(xiàn)剽竊行為存在影響。研究生群體中在發(fā)生剽竊行為后往往并不會(huì)出現(xiàn)舉報(bào)，在群體中，指出同學(xué)剽竊或者其他的學(xué)術(shù)不端行為會(huì)被認(rèn)為是人身攻擊，并有可能招致報(bào)復(fù)。研究生群體雖作為教育資源的消費(fèi)者，但并不控制這些有價(jià)值的資源；研究生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活階段有很大的獨(dú)立性，個(gè)體可以在沒有與其它研究生合作的情況下學(xué)習(xí)和生活，而且同學(xué)間在資源分配過程中本存有競爭，研究生在群體中自然若即若離，不相互依賴，各自為戰(zhàn)；讀研的動(dòng)機(jī)不同，目標(biāo)不同，研究生的需求也并不一定是要從研究生院或者所在的培養(yǎng)單位得到滿足，群體沒有凝聚力。這樣的關(guān)系特點(diǎn)，很難生成一致被認(rèn)同的文化。

從眾心理是一個(gè)很可怕的理念，個(gè)體的意愿和傾向很大程度上會(huì)產(chǎn)生一種無形德力量，這種力量的存在會(huì)使其他人自覺或者不自覺地與大多數(shù)人保持一致。高等教育應(yīng)該積極地拓展研究生思想教育，并且為研究生團(tuán)隊(duì)提供充分的學(xué)習(xí)資源，和有效的知道，鼓勵(lì)研究生在學(xué)術(shù)上進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造，追求學(xué)術(shù)的真理，務(wù)實(shí)求真，營造一種淡薄名利，追求至真至善地學(xué)術(shù)氛圍。另一方面，研究生群體應(yīng)有自我改善的決心，研究生要學(xué)會(huì)坦誠的溝通，彼此信任，學(xué)會(huì)正視差異并處理沖突，鼓勵(lì)對群體目標(biāo)的認(rèn)同，把個(gè)人的目標(biāo)上升為團(tuán)隊(duì)的利益。

學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象的頻繁出現(xiàn)對研究生也產(chǎn)生負(fù)面的影響，雖然這不能作為研究生學(xué)術(shù)道德失范的借口，但個(gè)體的決策并不是以外界的真實(shí)環(huán)境為基礎(chǔ)，而是依據(jù)個(gè)體所看見的或者所相信的環(huán)境而采取具體的行為方式。高等學(xué)校里重研輕教的政策導(dǎo)向在一定程度上使學(xué)校在學(xué)術(shù)管理過程中遇到問題。教學(xué)需要投入大量資源并且回報(bào)期太長，與此相比，科研有著不可替代的“優(yōu)勢”。目前很多高校在職稱的評定上一味的追求論文發(fā)表的數(shù)量，排名次序，發(fā)表刊物的等級，課題到賬經(jīng)費(fèi)等等，這種以功利為目的的科研價(jià)值有待探討，同時(shí)也影響著研究生的學(xué)術(shù)研究動(dòng)力和目的。浮躁的科研心態(tài)、嚴(yán)重的功利導(dǎo)向使部分導(dǎo)師無法純粹專注科研，帶有利己主義的主觀目的參與學(xué)術(shù)活動(dòng)必然導(dǎo)致學(xué)術(shù)道德的約束力下降，學(xué)術(shù)缺乏創(chuàng)新能力，生搬硬套，科研成果較少。

2014年3月1日開始實(shí)施的《高等學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)規(guī)程》規(guī)定，學(xué)術(shù)委員會(huì)受理有關(guān)學(xué)術(shù)不端行為的舉報(bào)并進(jìn)行調(diào)查，裁決學(xué)術(shù)糾紛。對違反學(xué)術(shù)道德的行為，學(xué)術(shù)委員會(huì)可以直接撤銷或者建議相關(guān)部門撤銷當(dāng)事人學(xué)術(shù)稱號（如教授、院士等）、學(xué)術(shù)待遇，并可同時(shí)向?qū)W校提出處理建議。高等學(xué)校管理者與教育者有義務(wù)創(chuàng)設(shè)健康良好的學(xué)術(shù)道德環(huán)境，使每個(gè)研究生成為具有道德觀念的個(gè)體。

強(qiáng)化導(dǎo)師的育人責(zé)任，導(dǎo)師要不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)和學(xué)術(shù)修養(yǎng)，總結(jié)研究生培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)指導(dǎo)方式，提高指導(dǎo)能力，建立有效的防范機(jī)制，形成正式制度嚴(yán)懲學(xué)術(shù)不端，凈化培養(yǎng)環(huán)境。

研究生導(dǎo)師和研究學(xué)院的管理人員要強(qiáng)化自身的學(xué)術(shù)道德，要具有為學(xué)術(shù)“獻(xiàn)身”的精神，并且把這種自身的精神發(fā)揮到研究生的教學(xué)培養(yǎng)中去。一位教師的職責(zé)是傳道、受業(yè)、解惑，無論是普通教師，還是研究生導(dǎo)師，這個(gè)職責(zé)永遠(yuǎn)不會(huì)改變。導(dǎo)師對于學(xué)生的學(xué)術(shù)道理生成有著巨大的影響力，也是提高研究生團(tuán)隊(duì)科研素質(zhì)的帶頭人。

休謨說：“如果我獨(dú)自一人把嚴(yán)厲的約束加于自己，而其他人卻在那里為所欲為，那么我就會(huì)由于正直而成為書呆子了?！毖芯可鷳?yīng)該擁有何種“德性”？最迫切的大概不是類似勇敢、節(jié)制等的古典德性，而是公平游戲的精神。事實(shí)上成為書呆子并不可怕，真正可畏的是自以為獲利的“搭便車者”不僅不會(huì)反省，以偷奸?；瑸闃s，反而揣測誠信者的“大忠似偽”。當(dāng)這種心理演變?yōu)檠芯可后w的普遍心理時(shí)，群體間的合作基礎(chǔ)便會(huì)土崩瓦解，導(dǎo)致社會(huì)惰化效應(yīng)。；另一種可能是當(dāng)群體活動(dòng)的結(jié)果沒有辦法歸結(jié)成具體某個(gè)體的作用時(shí)，活動(dòng)效率便會(huì)降低。通過每個(gè)研究生對學(xué)術(shù)道德規(guī)范的遵守，在研究生內(nèi)部會(huì)產(chǎn)生一種團(tuán)結(jié)的力量， 并會(huì)增強(qiáng)群體成員間的吸引力以及個(gè)體的滿意度。法律、行政以及輿論上的抵制與譴責(zé)等外在的約束雖在一定程度上懲治了學(xué)術(shù)不端行為，事實(shí)上對于一個(gè)學(xué)者而言，失去了自凈與自省的精神，失去了創(chuàng)新、探究、產(chǎn)出新作品的能力，乃是最大的懲罰。一個(gè)研究生，一旦把求知的心態(tài)變?yōu)閮e幸，把智慧用到如何剽竊與躲避查重，無異于飲鴆止渴，學(xué)術(shù)自殺。

建立和完善預(yù)防及懲治學(xué)術(shù)不端行為的機(jī)制，高等學(xué)校管理者和教育者應(yīng)該意識(shí)到，要整治學(xué)術(shù)風(fēng)氣，提高研究生群體學(xué)術(shù)道德水平，預(yù)防重于事后懲罰。但以預(yù)防為主并不意味著出現(xiàn)違反學(xué)術(shù)道德的事件可以大事化小，不了了之，懲戒力度不大也是學(xué)術(shù)不端行為屢禁不止的主要原因。一方面，學(xué)?？梢灾贫ㄏ嚓P(guān)制度，并改進(jìn)內(nèi)部機(jī)構(gòu)的設(shè)置及運(yùn)行，擴(kuò)大對學(xué)術(shù)道德教育的資源投入；另一方面，高等學(xué)校亟待改進(jìn)評估和獎(jiǎng)懲制度。

（作者單位：哈爾濱商業(yè)大學(xué)外語學(xué)院）