中國傳統(tǒng)文化教學(xué)實踐在高職院校教學(xué)中的探索應(yīng)用

在高職院校中強(qiáng)化中國傳統(tǒng)文化教育，開設(shè)中國傳統(tǒng)文化課程，目的在于弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高高職生人文素養(yǎng)和職業(yè)道德。文章主張通過幾種課堂教學(xué)手段，結(jié)合豐富的實踐教學(xué)活動，并不斷優(yōu)化考試方法，以有助于中國傳統(tǒng)文化實踐教學(xué)的順利實施。

2014年3月，教育部頒發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“大學(xué)階段，以提高學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自主學(xué)習(xí)和探究能力為重點，培養(yǎng)學(xué)生的文化創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感?！蔽以鹤?016年始面向全院開設(shè)《中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》課程。在教學(xué)實踐中，我們深深感到，一方面，在高校開設(shè)中國傳統(tǒng)文化課程十分必要、意義非凡；另一方面，要開好該課程確非易事，任重道遠(yuǎn)。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育面臨的問題

1.課程設(shè)置面較寬，重點不夠突出

目前，大學(xué)文化素質(zhì)教育中開設(shè)了不少生活技能課程、業(yè)余興趣課程，如飲酒、射箭、禮儀、集郵、攝影、寶石鑒定、文物鑒賞、武俠小說閱讀等，豐富了課程體系，但這些活動與技能課程在課程設(shè)置中處于什么地位，如何與人文教育相銜接、相交融，還需要不斷探索、研究和實驗。

2.課外資源豐富，挑戰(zhàn)加劇

目前網(wǎng)絡(luò)資源豐富。國內(nèi)外、校內(nèi)外的網(wǎng)上精品課程種類繁多，覆蓋面廣，如國外精品資源課程，國內(nèi)精品課程、國內(nèi)共享資源課程、MOOC課程等，可供選擇余地大。學(xué)生能夠比較容易地檢索或?qū)W到很多知識。需要科學(xué)有效分配視頻課程選修的比例，以切實提高知識教育在人文教育中的實際功能，并努力避免沖淡實體課程，不要讓網(wǎng)絡(luò)資源妨礙實體課程的開設(shè)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有待進(jìn)一步激發(fā)和提高

高校是否真正貫徹了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的原則，做到以文化人，學(xué)生的積極性主動性尚有待進(jìn)一步發(fā)揮。一些學(xué)生為學(xué)分選課，走形式，混學(xué)分，學(xué)習(xí)潛力仍有開掘空間。

二、中國傳統(tǒng)文化課程教學(xué)實踐探索

本人所在院校于2016年面向全院學(xué)生開設(shè)校級公修課——中國傳統(tǒng)文化，開設(shè)時間為一個學(xué)期，總學(xué)時數(shù)為36學(xué)時。開課以來，針對以上問題，我們不斷探索各種有效的教學(xué)模式：

1.分專題進(jìn)行教學(xué)，深入淺出，易于學(xué)生接受

中國傳統(tǒng)文化博大精深，因此我們采取的以專題教學(xué)的方式進(jìn)行，每一位任教老師都要選取若干有現(xiàn)實意義，并能啟發(fā)學(xué)生思維和觸動情感的專題進(jìn)行。例如，儒家思想可分別就天人合一、仁愛、等專題進(jìn)行講授；道家思想可選取《老子》中道法自然、及無為講授；佛教思想可選取文化影響。這種專題教學(xué)內(nèi)容集中、主題鮮明，深入淺出，易于學(xué)生接受。

2.改變單純重知識傳授，提倡發(fā)現(xiàn)型教學(xué)

改變單純重知識傳授，提倡發(fā)現(xiàn)型教學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力和質(zhì)疑論辯的素養(yǎng)。傳統(tǒng)文化教育切忌強(qiáng)制灌輸，讓學(xué)生自己覺醒，這有啟蒙的意義。例如，目前的素質(zhì)教育過于偏重知識方面，缺乏禮儀方面的內(nèi)容，教師與學(xué)生參與禮的建設(shè)，創(chuàng)制和完善相關(guān)禮儀，既重視禮儀的本（精神），也不忽略禮儀的末（儀式），將理論學(xué)習(xí)與實踐鍛煉結(jié)合起來。更新知識與課程設(shè)置，這些努力和嘗試需要在課程目標(biāo)中有明確的規(guī)定。

3.多媒體教學(xué)，全面調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、感覺和思維

中國傳統(tǒng)文化的課程教學(xué)，將視頻與教學(xué)相結(jié)合，將域外文化與中國文化進(jìn)行比較，加強(qiáng)備課，使課堂組織更加生動有趣，增強(qiáng)吸引力。如圍繞文化經(jīng)典，可選典型篇段，具體落實，讓學(xué)生朗讀分析，嘗試講評，結(jié)合切身體會，讓學(xué)生自己談感受。課外可組織經(jīng)典專題讀書會，作為輔助手段。圍繞問題開展教學(xué)，研究探討，歸納總結(jié)，是比較有效的方法之一。通過圖像展現(xiàn)，拉近文化與學(xué)生的距離，有助于全面調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、感覺和思維。

4.案例教學(xué)，貼近學(xué)生興趣，提高了教學(xué)效果

中國傳統(tǒng)文化是我國的國粹，它凝聚著先哲的聰明才智，是中華民族幾千年智慧的結(jié)晶。我們在講授過程中要引入即時事件進(jìn)行典型案列教學(xué)，案例貼近時事，貼近教學(xué)，貼近學(xué)生興趣，提高了教學(xué)效果。比如在講授三綱五常時，可結(jié)合中央蒼蠅打虎一起打的行動，很多落馬高官管不好妻子、子女以及下屬，通過親人進(jìn)行受賄，自己的家成了“權(quán)錢交易所”，最后走向犯罪的道路，這充分說明修身為本、齊家的重要性，只有教育好自己的家庭成員，才能造福一方百姓。

5、實踐教學(xué)，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)和實踐的積極性

為了更廣泛地營造中華文化課程教學(xué)的氛圍，我們通過中華經(jīng)典誦讀比賽、“感恩主題”征文比賽、“我的夢想”主題演講賽、辯論賽等多種形式實踐活動作為理論教學(xué)的補(bǔ)充，從而將源頭文化精神融入學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)中。此外，我們還利用微信等教學(xué)平臺，作為中國傳統(tǒng)文化課程的輔助課程，學(xué)生們可以在線學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化相關(guān)的課程。由于學(xué)院沒有與傳統(tǒng)文化相關(guān)的專業(yè)，校內(nèi)熱愛傳統(tǒng)文化的學(xué)生以社團(tuán)的形式發(fā)展自己的愛好，學(xué)生從書法、繪畫、詩歌朗誦、小說創(chuàng)作、戲劇表演等角度理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，以實踐者的身份去學(xué)習(xí)思考，有一種更切身的體驗。并且已經(jīng)形成了特色，成為學(xué)院文化的一道亮麗風(fēng)景線。

（作者單位：河北省秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院）