崗位輪轉(zhuǎn)教學法

印刷技術(shù)專業(yè)的專業(yè)定位是培養(yǎng)印前制作、印刷設(shè)備操作、印刷工藝與生產(chǎn)管理的技能型人才。采用傳統(tǒng)教學方法，教學脫離生產(chǎn)實際，難以與國家職業(yè)資格和崗位實踐要求直接對應。為了達到印刷技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，改革現(xiàn)行落后陳舊、理論與實際脫節(jié)、純理論教學的教法。

一、教學法改革背景

校企合作中，企業(yè)要求學院培養(yǎng)學生掌握新設(shè)備、新技術(shù)的能力，使畢業(yè)生具有上手快、適應性強等特點。這就帶來了兩個問題：

其一，按照現(xiàn)在的教學培養(yǎng)模式，教師理論知識比較成體系，但相關(guān)的動手技能則相對較弱。

其二，印刷行業(yè)涉及的機器設(shè)備種類多，價格高。為了解決這兩難題，必須對課程的教學方法進行創(chuàng)新改革，以培養(yǎng)出動手能力強、自身素質(zhì)高的技術(shù)型人才，利用校企合作企業(yè)的資源和力量，把“輪轉(zhuǎn)教學法”授課換為改革試點。綜合實訓也采用了“輪轉(zhuǎn)法”。

二、“輪轉(zhuǎn)法”教學實施過程

（一）凌華印務(wù)對《印刷機械》課程實施“輪轉(zhuǎn)法”教學

為了提高實踐教學效果，讓學生更好接觸和了解各種先進的印刷機械設(shè)備。由凌華印務(wù)組成教學團隊進行“輪轉(zhuǎn)法”教學。知識傳授由技術(shù)大師團隊8人完成，完成后分5個生產(chǎn)現(xiàn)場，技術(shù)大師固定，學生分5組輪轉(zhuǎn)，見下圖。

圖 在凌華印務(wù)實施“輪轉(zhuǎn)法”教學

1.凌華印務(wù)的優(yōu)勢

凌華印務(wù)是省內(nèi)資產(chǎn)規(guī)模最大的民營印刷企業(yè)。擁有：海德堡八色膠印機、五色膠印機等進口印刷機數(shù)臺；北人雙色雙面輪轉(zhuǎn)膠印機、四色雙面輪轉(zhuǎn)膠印機；騎訂龍生產(chǎn)線、膠裝、線裝、精裝生產(chǎn)設(shè)備、全自動糊盒機、裱紙機等眾多印刷機械設(shè)備，價值達到了近4億元。

2.課程內(nèi)容的選擇

由于凌華印務(wù)的機械設(shè)備數(shù)量龐大，要求學生學習并操作到所有的設(shè)備，是不切實際的。校企共同研究課程結(jié)構(gòu)，確定了：海德堡八色機、海德堡六色機、膠裝輪機、單面雙色機、彩色包裝設(shè)備五種印刷機械為本次機械課程主要的學習內(nèi)容。

3.知識傳授（理論部分）

技術(shù)大師團隊都是在生產(chǎn)一線工作十幾年，經(jīng)驗豐富、技術(shù)高超。由于沒有上個講臺，所以理論授課對這些師傅是個難題。為了確保理論授課的質(zhì)量，校企共同制定課程教學計劃、研究課程內(nèi)容、編寫課程講義。雖然每個技術(shù)大師只有2個課時的理論課程內(nèi)容，技術(shù)大師們和專業(yè)教師都付出了數(shù)倍的心血。

4.在凌華現(xiàn)場“轉(zhuǎn)輪法”實踐教學

將學生分成5個小組，進行5天共40節(jié)的印刷機械實踐操作學習。還有1天8個課時的現(xiàn)場技能考試。在這5天內(nèi)，技術(shù)大師們也分為5組，負責5組不同的印刷機械設(shè)備，技術(shù)大師固定在印刷設(shè)備場地不動，學生每天更換一組，實現(xiàn)輪轉(zhuǎn)。技術(shù)大師們將每種機械設(shè)備的操作為成若干個項目，每個項目又分成若干子任務(wù)

（二）對技能綜合實訓課實施“輪轉(zhuǎn)法”教學

為進一步加強學生的技能培訓，對大三學生開展了為期九周的技能綜合實訓。學生在印刷包裝實訓基地進行印版橡皮布的拆裝與調(diào)節(jié)，膠輥的拆裝與調(diào)節(jié)，油墨的調(diào)配，飛達的操作與調(diào)節(jié)，理紙、數(shù)紙、裝紙，包裝盒制作，書刊排版，絲網(wǎng)印刷品制作，水晶寫真作品制作九個實訓。每天把學生分九組輪轉(zhuǎn)實訓。本次輪轉(zhuǎn)實訓學生受到了專業(yè)培訓，提高了動手能力。

三、教學法改革的體會與思考

1.采用“輪轉(zhuǎn)法”后，實踐操作是占大部分課程內(nèi)容，理論根據(jù)夠用的原則，高度精簡，學生既掌握了必要的理論知識，又掌握了技能操作，學習積極性很高。

2.以往學生做印刷機械課程實訓時，由于學校設(shè)備不足，有些機器設(shè)備的操作學習不到。而企業(yè)的印刷機械設(shè)備，保證了實訓資源的充足。

3.采用“輪轉(zhuǎn)法”教學后，可以將整個班分為小組，同一時間所有小組一起做不同項目的實訓，然后進行項目輪轉(zhuǎn)，既保證了每個實訓項目的有效性，也避免了在一時間內(nèi)，一部分學生實訓，另一部分學生安排其它的教學內(nèi)容問題。

4.與企業(yè)合作進行“輪轉(zhuǎn)法”教學，有效的把企業(yè)資源力量補充到了學校，既減低了學校的辦學硬件投入成本，又解決了師資力量的不足。

5.通過“輪轉(zhuǎn)法”教學這種合作方式，進一步加強了學校與企業(yè)的合作關(guān)系，校企共同制定課程教學計劃，撰寫教學方案，考核學生，既有效培養(yǎng)了專業(yè)人才，又加深了校企雙方的感情。

6.企業(yè)通過“輪轉(zhuǎn)法”授課，在過程當中可以有效的篩選人才。在授課現(xiàn)場，技術(shù)大師們都像師傅帶徒弟一樣，手把手，一點點教操作，一個個任務(wù)過關(guān)。所以，非常清楚每位學生的素質(zhì)如何，能力如何。為印刷技術(shù)崗位選定人才定基礎(chǔ)。

（作者單位：湖南都市職業(yè)學院）