關(guān)于在中班開(kāi)展體育活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的嘗試

幼兒園體育區(qū)活動(dòng)符合幼兒的心理特點(diǎn)及身心健康發(fā)展的需要，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同區(qū)域，提供不同層次的材料，讓幼兒滿(mǎn)懷愉悅的心情主動(dòng)地參與活動(dòng)。此活動(dòng)形式的優(yōu)勢(shì)在于能夠打破班級(jí)界限，增進(jìn)幼兒彼此之間的接觸，促進(jìn)健康性人格的形成。在相關(guān)理念指導(dǎo)下，筆者在中班嘗試開(kāi)展了體育活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，現(xiàn)將獲得的一些體會(huì)梳理如下：

一、處理好體育活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)的相關(guān)問(wèn)題，增強(qiáng)活動(dòng)效益

體育活動(dòng)區(qū)域的設(shè)置應(yīng)遵循一定的規(guī)律，即要符合幼兒的興趣與需要，區(qū)域之間要有明顯的界限，以方便幼兒辨認(rèn)與選擇。為使此項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得富有成效，首先，體育活動(dòng)區(qū)的材料投放務(wù)必做到科學(xué)、合理。材料宜多種多樣、豐富多彩。例如，在平衡區(qū)可以投放平衡板、平衡木、積木磚、梅花樁、輪胎等；在鉆爬區(qū)可以投放小帳篷、體操墊、大型扭扭蟲(chóng)、輪胎、爬網(wǎng)、大紙箱做的山洞等，體育活動(dòng)材料的多樣性，可以促使幼兒積極地參與體育活動(dòng)并從中獲取愉悅的體驗(yàn)。

其次，提供的體育活動(dòng)材料難度也應(yīng)有所不同。這是因?yàn)橛變涸谏硇陌l(fā)展及運(yùn)動(dòng)能力等方面皆存在差異。運(yùn)動(dòng)的密度、負(fù)荷量的標(biāo)準(zhǔn)有所不同，也使得提供的體育活動(dòng)材料應(yīng)有不同的難易程度。比如在投擲區(qū)，可以在地面上畫(huà)三條投擲線(xiàn)，每條線(xiàn)間隔0.5米，在投擲線(xiàn)前方掛上動(dòng)物頭飾或中間有鈴鐺的塑料圈等，幼兒可以選擇不同的投擲距離、投擲目標(biāo)，既可用沙包投準(zhǔn)動(dòng)物頭飾、把沙包投過(guò)塑料圈，又可練習(xí)投準(zhǔn)圈中的響鈴。

再次，要結(jié)合不同年齡段幼兒的心理特點(diǎn)，提供輔助性的活動(dòng)材料。中班幼兒形象思維占主導(dǎo)地位，單一的練習(xí)會(huì)使其感到枯燥。多種輔助材料，則能夠調(diào)動(dòng)參與活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)嘗試與探索精神。例如，在平衡區(qū)可以投放小背簍、沙包、飛盤(pán)等玩具，幼兒可自選材料玩“螞蟻運(yùn)糧食”、“小小雜技員”等游戲，有的頭頂飛盤(pán)、沙包，有的背上背簍，有的在梅花平衡木上練習(xí)行走……他們樂(lè)此不疲，興致極高，積極嘗試與探索，不斷創(chuàng)造與豐富著游戲內(nèi)容。

二、注重活動(dòng)中的適時(shí)指導(dǎo)與調(diào)整，滿(mǎn)足幼兒心理需求

首先，教師要明確區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)。最好將每一目標(biāo)分為若干個(gè)層次目標(biāo)，教師根據(jù)層次目標(biāo)制訂活動(dòng)計(jì)劃，使幾個(gè)活動(dòng)指向一個(gè)目標(biāo)，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，以達(dá)到鍛煉目的。其次，要鼓勵(lì)幼兒自己學(xué)會(huì)擺放與整理玩具，培養(yǎng)良好習(xí)慣。再次，要注意觀察幼兒當(dāng)前的活動(dòng)情況，適時(shí)作出調(diào)整，以滿(mǎn)足幼兒心理需求。

比如，筆者在最初指導(dǎo)幼兒開(kāi)展鉆爬區(qū)活動(dòng)時(shí)，把用來(lái)練習(xí)鉆爬的材料，分散擺放在場(chǎng)地上，材料之間沒(méi)有關(guān)聯(lián)，幼兒玩過(guò)一陣子之后就失去了興趣。觀察到這一情況后，筆者及時(shí)調(diào)整場(chǎng)地布置，將鉆爬的材料連接起來(lái)，循環(huán)擺放。這樣一來(lái)，幼兒就可以鉆紙箱“山洞”、爬過(guò)輪胎、鉆過(guò)長(zhǎng)梯了，積極性頓時(shí)高漲。但沒(méi)過(guò)多久，筆者發(fā)現(xiàn)由于不同難度的材料連接擺放，能力弱的幼兒活動(dòng)起來(lái)比較困難，有的地方人氣較旺，有的地方卻寥寥無(wú)幾。為改變這一現(xiàn)狀，筆者在外圈設(shè)置了寬O.8米的較長(zhǎng)的“山洞”、一組階梯狀的輪胎及一段空間較小的長(zhǎng)梯和拱形門(mén)，在里圈設(shè)置了寬1米的較短“山洞”、一組平放的輪胎及一段空間較大的木梯、大型玩具“扭扭蟲(chóng)”。這樣的設(shè)置，使得幼兒能夠從自己的實(shí)際能力出發(fā)，來(lái)選擇難度相當(dāng)?shù)牟牧稀＿@樣做的好處是有助于增加活動(dòng)密度，給予幼兒探索的機(jī)會(huì)，使之獲取成功的體驗(yàn)。

又如，幼兒在跳躍區(qū)玩跳房子游戲時(shí)，房子不管是正方形還是長(zhǎng)方形，都是1-10的數(shù)字，有的幼兒目測(cè)能力弱，控制能力差一些，沙包扔到7以后就再也扔不準(zhǔn)了，一會(huì)兒就玩別的去了。觀察到這種情況后，筆者增加了可操作的“小房子”，投放了有數(shù)字l-10的榻榻米，幼兒在玩跳房子游戲時(shí)，可以根據(jù)自己的能力任意組合，可以是數(shù)字1-6、1-7、1-8等，也可以多一些橫向的“小房子”，這樣跳房子的距離就縮短了。

三、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新玩法，培養(yǎng)初步的探究與合作能力

首先，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒自己去調(diào)節(jié)，邊思考邊探索適宜的玩法。比如在跳躍區(qū)玩夾包跳的活動(dòng)時(shí)，幼兒能將沙包用腳夾起向前、向后甩得很遠(yuǎn)——此時(shí)，筆者啟發(fā)幼兒思考：夾包跳除了一個(gè)人玩外，還可以幾個(gè)人玩。通過(guò)引導(dǎo)幼兒探索，來(lái)培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神及初步的合作能力。筆者發(fā)現(xiàn)在玩夾包過(guò)線(xiàn)時(shí)，幼兒熟練以后，又將線(xiàn)改成積木，一塊積木、兩塊積木、三塊積木疊放，不斷增加難度。又如，在鉆爬區(qū)中筆者還將空調(diào)箱兩邊拆開(kāi)，做成“小坦克”，幼兒鉆進(jìn)小坦克向前爬行。由于幼兒在里面看不到外面的情況，會(huì)經(jīng)常發(fā)生碰撞現(xiàn)象，于是就在小坦克中間挖兩排小洞，以便于幼兒觀察外面的情況。后來(lái)，他們又不滿(mǎn)足于單一的“開(kāi)坦克”活動(dòng)，于是，筆者又啟發(fā)幼兒思考坦克手都可以做哪些事情。有的說(shuō)開(kāi)坦克，有的說(shuō)打敵人，還有的說(shuō)偵察敵情。根據(jù)其想法，筆者又增加了輔助材料小手槍、望遠(yuǎn)鏡等?；顒?dòng)中他們一會(huì)兒開(kāi)著“小坦克”前進(jìn)、后退，一會(huì)兒鉆出來(lái)偵察敵情……動(dòng)靜結(jié)合、富有情境的游戲內(nèi)容激發(fā)了幼兒的參與熱情。

其次，要注重引導(dǎo)幼兒主動(dòng)交往，自由結(jié)伴進(jìn)行體育活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)的自選性、開(kāi)放性，決定了幼兒必須學(xué)會(huì)主動(dòng)。經(jīng)過(guò)探索與實(shí)踐，筆者認(rèn)為活動(dòng)的開(kāi)展務(wù)必循序漸進(jìn)。第一步要讓幼兒熟悉教師。在做操時(shí)有意讓教師到其他班帶操，并介紹自己的姓名，讓幼兒逐步熟悉其他班的教師。第二步要讓相鄰兩班幼兒互相熟悉。在游戲時(shí)，教師有意讓相鄰的兩個(gè)班一起玩，并且比一比，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的朋友多。第三步教師要指導(dǎo)幼兒多換幾個(gè)區(qū)域開(kāi)展活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束講評(píng)時(shí)，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)都去了哪個(gè)區(qū)、玩了什么、有什么新的感受、結(jié)交了幾個(gè)新朋友，等等。這樣，可以促進(jìn)幼兒交往，使之放松身心，從活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)，增強(qiáng)自信，進(jìn)而促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

（作者單位：江蘇省邳州市四戶(hù)鎮(zhèn)中心幼兒園）