幼兒園一日活動(dòng)中《指南》的實(shí)施與指導(dǎo)作用分析

幼兒教育不同于其他教育，具有顯著的特殊性。本文將針對(duì)幼兒園一日活動(dòng)中《指南》的實(shí)施與指導(dǎo)作用進(jìn)行詳細(xì)的分析，其目的是根據(jù)《指南》的要求，更好的開(kāi)展幼兒教育工作。

《指南》已經(jīng)成為新時(shí)代下幼兒教育最新指導(dǎo)理論依據(jù)，如何將《指南》更好的融入到幼兒教學(xué)中也是當(dāng)下幼兒教育的首要問(wèn)題。本文講針對(duì)幼兒園一日活動(dòng)中《指南》的實(shí)施與指導(dǎo)作用進(jìn)行詳細(xì)分析。

1、《指南》的內(nèi)涵

《指南》的全稱(chēng)是《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，其目的是指導(dǎo)幼兒園以及家長(zhǎng)針對(duì)兒童進(jìn)行科學(xué)有效的教育及保育?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》可以有效的克服幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象?！吨改稀返闹饕瓌t首先就是切實(shí)遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)幼兒親自的感知去獲取生活經(jīng)驗(yàn)，尊重幼兒特有的價(jià)值觀(guān)，合理安排一日活動(dòng)。其次就是要關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，注重幼兒身體和心理的健康成長(zhǎng)。最后就是要尊重幼兒發(fā)育的個(gè)體差異，引導(dǎo)幼兒在原有水平向更高水平發(fā)展，不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)衡量不同學(xué)生。

2、積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀(guān)念，以幼兒為本

2.1、將一日活動(dòng)與幼兒發(fā)展相適應(yīng)

幼兒園是幼兒接受系統(tǒng)教育最主要的場(chǎng)所。幼兒教師在制定一日活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，必須結(jié)合幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)置。切實(shí)的根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)去設(shè)置一日活動(dòng)內(nèi)容，而不是讓幼兒去適應(yīng)高標(biāo)準(zhǔn)高要求的一日活動(dòng)內(nèi)容。積極的轉(zhuǎn)變自身的兒童觀(guān)，使組織實(shí)踐更加適應(yīng)幼兒的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

2.2、從幼兒管理到精心引導(dǎo)的轉(zhuǎn)變

幼兒教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的幼兒管理觀(guān)念，切實(shí)的將幼兒教育從幼兒管理轉(zhuǎn)移到精心引導(dǎo)的教學(xué)工作途徑上來(lái)。由于幼兒存在自己特殊的思維邏輯，并且智力發(fā)育參差不齊。幼兒教師在尊重幼兒特有的邏輯思維的同時(shí)，并且要利用教學(xué)引導(dǎo)使幼兒了解正確的價(jià)值觀(guān)，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒正確的行為習(xí)慣。摒棄原有的教學(xué)模式以及教學(xué)規(guī)定，充分的認(rèn)識(shí)到幼兒之間的差距，通過(guò)合理的引導(dǎo)激發(fā)幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。

2.3、有效實(shí)現(xiàn)幼兒的自主發(fā)揮

幼兒園以往的幼兒課程設(shè)置，多半是由幼兒教師主動(dòng)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。在一日活動(dòng)的開(kāi)展中，要注意幼兒園教師之間的雙向互動(dòng)。教師在幼兒教學(xué)中的作用至關(guān)重要，要積極創(chuàng)建情境，在情景中激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲，將先進(jìn)專(zhuān)業(yè)的幼兒教學(xué)融到一日活動(dòng)中，使幼兒在不斷的探討和實(shí)施中，通過(guò)一日活動(dòng)的親身實(shí)踐來(lái)親自獲取樂(lè)趣及生活經(jīng)驗(yàn)。

3、幼兒園一日活動(dòng)中《指南》指導(dǎo)下的實(shí)施策略

3.1、幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)實(shí)施策略

由于幼兒的生理特點(diǎn)，相對(duì)來(lái)說(shuō)沒(méi)有耐心，好奇心強(qiáng)，相對(duì)來(lái)說(shuō)更加貪玩。在一日活動(dòng)集體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置中不易教學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，適當(dāng)加強(qiáng)幼兒自主實(shí)際實(shí)踐，并且與需要通過(guò)一定的積極引導(dǎo)來(lái)使學(xué)生在實(shí)踐中更好的感受到教學(xué)內(nèi)容。幼兒園每節(jié)課大概把控在10～20分鐘之間，例如在美術(shù)課的學(xué)習(xí)中，教師可以充分的利用課前的5～8分鐘的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的傳授，其余大部門(mén)時(shí)間使學(xué)生進(jìn)行自行探討發(fā)揮。例如學(xué)習(xí)畫(huà)小貓的時(shí)候，教師可以利用5～8介紹小貓的特點(diǎn)，并且將它畫(huà)出來(lái)。“同學(xué)們都看到過(guò)小貓吧，誰(shuí)能說(shuō)一下小貓的特點(diǎn)嗎”“兩支耳朵，一個(gè)尾巴，兩個(gè)眼睛”之后的十多分鐘教師利用學(xué)生說(shuō)得特點(diǎn)把小貓?jiān)诤诎迳袭?huà)出來(lái)，隨后讓小朋友動(dòng)手跟著老師一起畫(huà)“兩支耳朵，一個(gè)尾巴，兩個(gè)眼睛”最后使學(xué)生們自己進(jìn)行涂色的發(fā)揮。

3.2、幼兒園游戲活動(dòng)實(shí)施策略

游戲活動(dòng)是幼兒健康成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，由于幼兒的特點(diǎn)導(dǎo)致了幼兒喜歡和小朋友們一起做游戲。游戲及活動(dòng)不僅可以促進(jìn)幼兒四肢的發(fā)展，而且在小朋友之間的交流中可以鍛煉幼兒的社交能力以及情商的發(fā)展發(fā)育。在游戲中，幼兒也會(huì)遇到各種問(wèn)題，幼兒在互相探討中可以培養(yǎng)兒童自主解決問(wèn)題的能力，所以游戲活動(dòng)在幼兒園一日活動(dòng)中的意義重大。幼兒教師首先應(yīng)該確保足夠的幼兒游戲時(shí)間，在幼兒園中配備一些良好的游戲設(shè)置，以便于在游戲中潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生的正確思想品德。例如在模擬過(guò)家家時(shí)，在幼兒模擬做飯等一系的行為時(shí)，不知不覺(jué)加深了對(duì)家人的愛(ài)。不同角色用不同語(yǔ)氣的話(huà)語(yǔ)也有利于培養(yǎng)了幼兒老幼尊卑意識(shí)。

3.3、幼兒園生活活動(dòng)實(shí)施策略

幼兒園最大的特點(diǎn)就是將生活及學(xué)習(xí)融于一體，幼兒園已經(jīng)是幼兒生活的一部分。幼兒園可以為幼兒提供大量的生活資源例如床、飲食等，這也是培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。為了切實(shí)的使兒童可以有規(guī)律健康的進(jìn)行幼兒園生活。幼兒園就必須要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)幼兒的生活作息時(shí)間，在一日活動(dòng)中要積極的把培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣當(dāng)成重中之重。規(guī)定幼兒午睡時(shí)間、鍛煉兒童吃飯時(shí)學(xué)會(huì)使用筷子。切實(shí)在生活活動(dòng)中樹(shù)立兒童優(yōu)秀品德養(yǎng)成的重要階段。

總而言之，《指南》在幼兒一日活動(dòng)中的作用重大。只有切實(shí)貫徹《指南》的原則，在幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)以及生活活動(dòng)中分別進(jìn)行有效的運(yùn)用，才能夠確保在《指南》的引導(dǎo)下有效的開(kāi)展幼兒園一日活動(dòng)的設(shè)置以及實(shí)施。

（作者單位：江西省贛州市龍南縣第一公立幼兒園）