趣味教學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂的影響

俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師，好的英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生處于興奮地學(xué)習(xí)狀態(tài)中，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)十分感興趣，能夠積極愉快的參與到學(xué)習(xí)中。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要使用靈活多樣的教學(xué)方法，增加趣味性的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極融入到英語(yǔ)課堂中開(kāi)展教學(xué)，順利完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)。本文就小學(xué)英語(yǔ)課堂中的趣味教學(xué)進(jìn)行分析研究。

社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，我國(guó)的教育也實(shí)現(xiàn)了良好的發(fā)展進(jìn)步，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是為了讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間中掌握英語(yǔ)知識(shí)，在教學(xué)中應(yīng)用趣味性的教學(xué)方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，能夠被英語(yǔ)知識(shí)吸引住，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自覺(jué)努力的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，在輕松愉快的氛圍中掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能。

一、使用直觀(guān)教具，降低英語(yǔ)難度

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教具是重要的工具，由于小學(xué)生具有很強(qiáng)的形象思維，因此在教學(xué)過(guò)程中需要結(jié)合兒童的認(rèn)知規(guī)律，使用多樣化的教學(xué)方法，通過(guò)直觀(guān)教具使教學(xué)內(nèi)容更加直觀(guān)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)枯燥乏味的英語(yǔ)知識(shí)，使其更加生動(dòng)、形象。

比如在學(xué)習(xí)ship、sheep時(shí)，教師就可以將準(zhǔn)備好的模型帶到課堂上，學(xué)習(xí)ship時(shí)，舉起輪船的模型，并對(duì)學(xué)生說(shuō)，“Ship，ship，a ship，It’s a ship.”學(xué)習(xí)sheep時(shí)，舉起綿陽(yáng)的模型，對(duì)學(xué)生說(shuō)，“Sheep，sheep，asheep，It’s a sheep.”對(duì)比兩個(gè)單詞的讀音，然后進(jìn)行拼寫(xiě)。教師也可以使用簡(jiǎn)筆畫(huà)等進(jìn)行教學(xué)，一邊畫(huà)一邊教學(xué)，學(xué)生可以結(jié)合教師畫(huà)的實(shí)物對(duì)單詞進(jìn)行理解記憶，這種教學(xué)方法下，學(xué)生能夠更加快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造趣味性學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為了提高課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極的融入到英語(yǔ)教學(xué)中，教師就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，將教學(xué)活動(dòng)當(dāng)做教師與學(xué)生之間的心靈溝通，通過(guò)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)彼此影響。在教學(xué)過(guò)程中，注重人與環(huán)境之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的共鳴，讓學(xué)生更加積極的參與到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的潛力，使教學(xué)成果能夠得到很好地內(nèi)化。在英語(yǔ)教學(xué)中要注重學(xué)與用的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的效果。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓小學(xué)生更好的感知語(yǔ)言，在相對(duì)真實(shí)的情境中感受到快樂(lè)。

比如在學(xué)習(xí)食品、飲料等名稱(chēng)時(shí)，教師就可以創(chuàng)設(shè)餐廳中情境，挑選一位學(xué)生扮演服務(wù)員，穿上圍裙，手里拿著菜單，其他學(xué)生扮演顧客，然后服務(wù)員詢(xún)問(wèn)顧客，“What would you like？顧客回答“I would like…”然后再挑選學(xué)生作為服務(wù)員練習(xí)，通過(guò)這種練習(xí)讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)的交際中。通過(guò)這種教學(xué)方法能夠使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣得到提升，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的實(shí)用性。再如學(xué)習(xí)《What time is it？》時(shí)，教師可以利用自己的手表或者教室中的鐘表，事先挑選一位英語(yǔ)比較好的學(xué)生排練“放學(xué)”的情境，學(xué)生能夠快速的融入到課堂氛圍中，營(yíng)造好的教學(xué)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、開(kāi)展游戲教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)能力

以往的英語(yǔ)課堂教學(xué)中十分注重課堂紀(jì)律，教師在講臺(tái)上講課，學(xué)生在下面認(rèn)真聽(tīng)講，這種教學(xué)模式時(shí)間久了學(xué)生就容易失去興趣。小學(xué)生活潑、好動(dòng)，喜歡玩游戲，教師在教學(xué)過(guò)程中可以多開(kāi)展游戲活動(dòng)，通過(guò)游戲活躍課堂氛圍，使枯燥簡(jiǎn)單的英語(yǔ)教學(xué)更具趣味性。在學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上，讓學(xué)生拍皮球，邊拍球，邊用英語(yǔ)數(shù)數(shù)，在活動(dòng)中鍛煉英語(yǔ)知識(shí)。再如學(xué)習(xí)《My body》時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做Touch的游戲，教師發(fā)出指令之后，學(xué)生一邊做動(dòng)作，一邊重復(fù)身體部位的英語(yǔ)單詞，當(dāng)學(xué)生掌握比較熟練之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做身體部位操，并逐漸加快速度，比如“Head，head，head.Eye，eye，eye … ”通過(guò)這種方法能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)身體部位的英語(yǔ)單詞，也能夠使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀等基礎(chǔ)能力得到強(qiáng)化，強(qiáng)化學(xué)生的記憶和理解，達(dá)到高效的教學(xué)目的。

四、積極開(kāi)展課外活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)效果

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，課內(nèi)外相結(jié)合也是一種比較有效的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的不同興趣、層次等設(shè)置多樣化的教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣得到提升。比如快到圣誕節(jié)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生自己查找關(guān)于圣誕節(jié)的內(nèi)容，并用英文寫(xiě)出來(lái)，制作海報(bào)，可以在報(bào)紙上剪貼圖片，網(wǎng)絡(luò)上下載資料等，做到圖文并茂，十分精致。然后教師將學(xué)生制作的海報(bào)貼到墻上，讓學(xué)生彼此欣賞、交流，能夠從他人制作的海報(bào)中獲得相關(guān)信息，學(xué)會(huì)與他人分享，在圣誕節(jié)的時(shí)候還可以與教師一起裝扮教師，營(yíng)造節(jié)日的氛圍，讓學(xué)生能夠真正融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中，實(shí)現(xiàn)良好的英語(yǔ)教學(xué)效果。

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)科學(xué)的開(kāi)展教學(xué)，采用小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式以及活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境以及活動(dòng)，提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)以及實(shí)用性，能夠一直保持較高的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)良好的英語(yǔ)教學(xué)效果。

（作者單位：日照第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)）