六上第一單元：我是大自然中的一員，或迷人的音響世界，或暑假生活

特邀審題老師：童承基（特級教師）

特邀點評老師：施燕紅（特級教師，衢州市教育局教研室）

【審題要點分析】

*三個命題，自由選擇，不過，請注意：不管你寫哪個題目，請一定扣住本單元的主題詞——“大自然”。因為你閱讀了本單元的課文，“領(lǐng)略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受”，那當然要努力把閱讀的“吸收”轉(zhuǎn)化為自己習作的“表達”了。

*第一題是想象作文，而且表達角度是第一人稱。注意提示：1.思路開闊一點，不僅可以把自己想象成植物、動物（這是許多同學的第一選擇），還可以是一種“自然現(xiàn)象”，比如，當一回風爺爺，扮一下春姑娘，不也挺有新意的么？2.寫出層次、豐富內(nèi)容，不僅可以寫主角“怎樣生活和變化”，也可以寫“眼中的世界是什么樣子的”，還可以融進“感受”。

*第二題的關(guān)鍵詞是“聲音”，主要的感受途徑當然是用耳朵“傾聽”；不過，寫作時還有兩點對文章的優(yōu)劣至關(guān)重要：一是能不能用恰當?shù)摹皵M聲詞”記錄，用得好，增色不少，像課文《山雨》中的“沙啦啦，沙啦啦”“丁—冬—丁—冬”，給我們帶來了惟妙惟肖的聽覺享受；二是一定要展開豐富想象，你現(xiàn)在不是錄音機，而是寫作文，所以除了“聲音”，更應(yīng)有“思想”，也就是命題中提到的“想到的、感受到的”。

*第三題并不能以一般的、以往寫熟了的記事文章來要求，命題只限定了時間——“暑假”，但內(nèi)容上、表達上，你得時時想到自己已經(jīng)是六年級的畢業(yè)生，要求應(yīng)該高一點了。所以建議你：1.盡量運用這單元課文中學到的對大自然的描寫方法，哪怕詞語、句子、段式都好，只有學以致用，才是有效學習；2.一定要按命題要求寫出自己的“感受和體會”，只有把自己融入文中，才是心聲的表達。

例文一

第一次野炊

浙江省衢州市實驗學校 傅鵬予

暑假的一天，我們家召開了家庭會議，在我的強烈要求下，家庭成員們終于投票決定要去野炊了！為了這件事，我興奮得整整一個晚上睡不著覺。

第二天，我起得很早，立即來到爸爸床邊大聲喊道，“起床了！要去野炊了！”爸爸卻不理我，裝睡還故意大聲打鼾。我將計就計，跳到床上趴到爸爸身上，搖晃著他的頭大聲喊：“要野炊了！還不趕快起床？”爸爸這才慢悠悠地睜開眼睛。

看到爸爸睜眼了，我“軍心大振”，拿了一個登山包，就開始整理野炊的東西了：鍋碗瓢盆、油鹽醬醋，還有雞蛋、火腿腸，還有一個野餐墊……“嗯，該帶的都帶好了！”我自言自語道。萬事俱備，只欠東風，就等我們動身前去啦！于是，我急忙拉著爸爸換好衣服，驅(qū)車前往野炊地點！

經(jīng)過三十幾分鐘的“長途跋涉”，我們來到了野炊目的地——石梁坎底。我歡快地跳下車，來到了一個鋪滿石頭的河岸上。首先是安灶。可我把鍋拿出來，乍一看，沒地方放呀。對了，可以用石頭堆一個灶起來。我迅速行動起來，四處尋找合適的石頭，好不容易堆出來一個石頭灶，把鍋往上面一架，挺完美的。我心里樂滋滋的。

接下來的任務(wù)更加艱巨，我和爸爸開始到處尋找可以燒的各種柴火。但是河岸上柴火不多，我們找了老半天，也才找到一小堆?？墒腔仡^一看，媽媽卻在小溪邊玩起了自拍，真是氣死我也，這還有沒有一點團隊意識呀？正想到這里，突然“哐當”一聲——我辛辛苦苦堆起來的灶竟然倒塌了。哎，沒辦法，只有重新再堆一個灶了。我繼續(xù)去撿柴火，爸爸則用心地在堆他自稱是“最堅固的灶”。“堆好了！”聽到爸爸的叫喊，我把撿來的柴火一股腦兒地扔到了石頭灶里。爸爸拿出打火機開始點火，可是打火機卻怎么都點不著，我都急壞了。好不容易，打火機躥出小火苗引燃了柴火。我激動萬分，高興得又蹦又跳。

這時，我發(fā)現(xiàn)自己的肚子已經(jīng)開始“咕咕”叫了。爸爸笑著說，“別急別急，馬上就好！”說著，拿出切好的青菜放入鍋中開始翻炒?！拔襾頍桑　蔽壹鼻械卣埱?。爸爸只好把鍋鏟交給了我，“耶！今天我掌勺！”我“熟練”地燒好了青菜。一股焦味撲鼻而來，看來熟過了頭。就著燒焦的青菜，我們吃著盒飯，但心里還是很開心，畢竟這是我第一次野炊，并且品嘗的是自己的勞動成果呢！

【施老師的話】

小作者抓住自己的心理感受進行描述，把一次全家的野炊活動寫得妙趣橫生，令讀者有身臨其境之感。到達野炊地點，小作者先寫了安灶臺時“喜—憂—樂”的心理變化過程；接下來，一氣呵成交代了找柴火、重新堆灶、點火、燒菜、進餐的野炊進程，從中我們可以感受到他 “著急—生氣—喪氣—振作—急壞—激動高興—急切—遺憾—開心”的心理活動變化。同時小作者還善于抓住“將計就計喊爸爸起床”“媽媽玩自拍”等幽默細節(jié)以及“軍心大振”“最堅固的灶”等風趣語言來增加習作的生動性，吸引著讀者往下閱讀。結(jié)尾句讓我們感受到“自己的勞動成果最香甜”的道理。

需要提醒的是小作者還需注意突出重點，增加細節(jié)描寫，如把炒青菜過程中自己的動作、心情變化以及家人的態(tài)度、評價語言等進行補充細寫，這樣習作就詳略得當、主次分明了。

例文二

知了，知了，哪里跑……

浙江省衢州市新華小學 丁子墨

“知了——知了——”

知了一開嗓，夏天就來了，我們的快樂也來了！

云霞一涂紅天邊，外婆的橘林就熱鬧起來了！我和弟弟帶上綁有粘球的長竹竿，來到這里。我們瞪大眼睛，在橘林里穿梭，像探照燈一般搜索著目標，生怕遺漏了一只“獵物”。

忽然，弟弟激動起來！可他立馬又抑制住自己的興奮，湊在我耳邊悄悄地說：“哥哥，哥哥！那棵樹上有一只知了！”順著弟弟手指的方向看去，我果然發(fā)現(xiàn)了目標——它正一動不動地趴著。

我心中一陣狂喜，深呼吸一口氣，躡手躡腳地上前，小心翼翼地把竹竿伸過去。近了——近了……馬上要大功告成了！誰知，知了竟拍拍翅膀飛走了！

我疑惑不解：難道它有預(yù)感？難道有人給它通風報信？

外婆走過來，笑著說：“你動作這么慢，早被它發(fā)現(xiàn)了，要瞅準時機，速戰(zhàn)速決！”我茅塞頓開，信心滿滿地開始尋找下一個“獵物”。

沒走兩步，我猛地拉住了弟弟，指向前面的一棵樹。弟弟直勾勾地盯著我指的方向，驚喜地叫了起來：“知了！”我放慢腳步，把竹竿悄悄地伸過去。在離它不遠的地方，我屏住呼吸，把竹竿頭上的粘球?qū)仕?，然后手一發(fā)力，猛地戳住它。我得意地大叫：“知了、知了，哪里跑！”弟弟也開心地大喊道：“耶，粘到了，耶！耶！耶！”網(wǎng)兜迎來了第一個“俘虜”。不過這個“手下敗將”還是不老實，“吱吱”地叫著，在網(wǎng)里好一番撲騰呢！

有了第一次的成功，我和弟弟像被打了雞血一般，在橘樹林里開啟了“地毯式”搜索。每一次和知了斗智斗勇，都讓我和弟弟心驚肉跳，真是夠帶勁，夠刺激。當然，最后都是以我們完勝告終，弟弟網(wǎng)兜里的知了也越來越多了。我和弟弟一邊向前進攻，一邊得意揚揚地喊著：“知了，知了，哪里跑！”

后來，我的“捕蟬”功夫大有長進，弟弟便拜我為師。就這樣，整個暑假，我們師徒倆經(jīng)常穿梭在樹林里。林間那吱吱的蟬鳴聲，我和弟弟那興奮的叫喊聲，成了盛夏里最有活力的聲音！

知了，知了，哪里跑……

【施老師的話】

小作者擬題別出心裁，重復(fù)的兩聲“知了”，加上一個略帶反問意味擬人化的“哪里跑”，還加上一個省略號，展現(xiàn)了一幅布下天羅地網(wǎng)急切捉拿源源不絕的知了歸案的畫面。全文按照“開始捕蟬失敗—第一次獲得成功—繼續(xù)捕捉進攻—弟弟拜我為師”的過程進行敘述，重點突出，主次分明。正文中有三處提及“知了，知了，哪里跑”，既照應(yīng)題目，又體現(xiàn)結(jié)構(gòu)精巧，具有一詠三嘆的美感。

文章的語言生動活潑有個性，內(nèi)容具體生動極具畫面感。如“我們瞪大眼睛，像探照燈一般搜索著目標”“我心中一陣狂喜……躡手躡腳地上前”“近了——近了……馬上要大功告成了！”“弟弟直勾勾地盯著我指的方向，驚喜地叫了起來：‘知了！’”捕蟬時的動作和心理的描寫躍然紙上，一幅緊張刺激的捕蟬圖栩栩如生地在讀者眼前展現(xiàn)，讀來童趣盎然，意猶未盡。