高職院校汽車類專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

高職教育作為與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最為緊密的一種教育類型，對(duì)于推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須有敏銳反應(yīng)和主動(dòng)作為。湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院作為一所主要以培養(yǎng)汽車人才的高職學(xué)校，在職業(yè)教育與汽車行業(yè)的發(fā)展道路上都頗具代表性。本課題以湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院為例，就高職汽車類專業(yè)職業(yè)道德教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，試圖探索“汽車醫(yī)生”醫(yī)德培養(yǎng)新途徑和新方法，為高職教育提供理論和實(shí)踐層面的成果。

一、調(diào)查方法與對(duì)象

本課題于2016年3月至2017年3月，以湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院汽車營(yíng)銷與服務(wù)、汽車運(yùn)用與維修、汽車車身維修技術(shù)、汽車定損與評(píng)估方向、汽車電子應(yīng)用技術(shù)專業(yè)15級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，通過問卷、座談、走訪等，調(diào)查高職院校汽車類專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀，探索高職院校汽車類專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育在新形勢(shì)下如何適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新途徑，新方法。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

本課題采用自編的《高職汽車類專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷》進(jìn)行線上問卷調(diào)查，共收回有效問卷252份，是本研究數(shù)據(jù)的主要來源。主要從對(duì)職業(yè)道德教育重視程度、職業(yè)道德教育教學(xué)教材內(nèi)容與實(shí)際緊密結(jié)合程度，師資力量與師德師風(fēng)、職業(yè)道德教育途徑和方法、職業(yè)道德教育評(píng)價(jià)體系等方面來研究目前高職汽車類專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育現(xiàn)狀存在的問題。通過對(duì)有效數(shù)據(jù)進(jìn)行分類歸檔，統(tǒng)計(jì)分析，得出以下結(jié)論：

（一）重視職業(yè)道德教育程度調(diào)查結(jié)果與分析

在重視職業(yè)道德教育程度方面，從學(xué)校、學(xué)生兩個(gè)方面上設(shè)問，在問到學(xué)校非常重視學(xué)生職業(yè)道德教育時(shí)，同意的有效百分比占77.4%，比較同意的有效百分比占21.4%，在傾向同意的維度上總有效百分比為98.8%，說明學(xué)校非常重視職業(yè)道德教育。在問到職業(yè)道德教育對(duì)學(xué)生今后自身就業(yè)發(fā)展很重要時(shí)，同意的有效百分比占75%，比較同意的有效百分比占19%，在傾向同意的維度上總有效百分比為94%。在問到?jīng)]有必要開設(shè)職業(yè)道德教育課程時(shí)，不同意的有效百分比占79.8%，說明多數(shù)學(xué)生認(rèn)為開設(shè)職業(yè)道德教育課程是必要的。在問到愿意接受職業(yè)道德教育以適應(yīng)今后職業(yè)的需要時(shí)，同意的有效百分比占91.7%，說明學(xué)生認(rèn)為職業(yè)道德教育是促進(jìn)今后職業(yè)發(fā)展的。不管是正向設(shè)問還是反向設(shè)問，學(xué)生重視職業(yè)道德教育的看法是趨向肯定的。以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)說明，高職院校也在踐行十八大精神：“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”是有成效的，學(xué)生對(duì)職業(yè)道德教育的重要性已經(jīng)內(nèi)化于心了。

（二）職業(yè)道德教育教學(xué)教材內(nèi)容與行業(yè)聯(lián)系調(diào)查結(jié)果與分析

在職業(yè)道德教育教材問題上，主要從教材內(nèi)容與行業(yè)規(guī)范是否相聯(lián)系，是否能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求、引導(dǎo)道德實(shí)踐幾個(gè)方面設(shè)問。在問到現(xiàn)行職業(yè)道德教材太枯燥乏味，不能引起我的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，同意的有效百分比占22.6%，比較同意的有效百分比占36.9%，傾向同意的總有效百分比為59.5%，說明有半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)同教材在引起學(xué)習(xí)興趣方面是欠缺的。在問到教材沒有將行業(yè)規(guī)范與職業(yè)道德教育結(jié)合起來時(shí)，同意的有效百分比占29.4%，比較同意的有效百分比占36.5%，在傾向同意的總有效百分比為65.9%；問到教材缺乏行業(yè)職業(yè)道德相關(guān)的案例內(nèi)容時(shí)， 同意的有效百分比占38.9%，比較同意的有效百分比占25.4%，在傾向同意的總有效百分比為79.8%；問到教材能滿足學(xué)生的職業(yè)道德學(xué)習(xí)的需求，引導(dǎo)學(xué)生的道德實(shí)踐時(shí)， 同意的有效百分比占45.2%，比較同意的有效百分比占44.0%，在傾向同意的總有效百分比為89.2%。從以上數(shù)據(jù)看來，高職汽車類專業(yè)道德教育教材內(nèi)容比較豐富，但是教材與行業(yè)規(guī)范聯(lián)系的緊密度不夠，教材在引用行業(yè)職業(yè)道德相關(guān)案例教學(xué)上不夠豐滿。通過座談和走訪了解到，目前多數(shù)高職院校使用職業(yè)道德教育教材主要是用于思政課的課程教學(xué)。根據(jù)教學(xué)安排，學(xué)生在思政課上主修的課程為《毛概》《法律基礎(chǔ)知識(shí)》《形式政策教育》，這些課程教學(xué)的特殊性決定了教材與行業(yè)規(guī)范聯(lián)系不緊密是可以理解的。在《就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)發(fā)展》《心理健康教育》課程學(xué)習(xí)上，目前本課題調(diào)查問卷的對(duì)象學(xué)校安排的都是慕課學(xué)習(xí)，是高校通用教材，未考慮汽車類專業(yè)的特點(diǎn)。由此看來，學(xué)校在課程開發(fā)和教材使用上，仍然需要針對(duì)汽車類專業(yè)學(xué)生開發(fā)適應(yīng)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生成長(zhǎng)成才的專門課程和教材。

（三）師資力量與師德師風(fēng)調(diào)查結(jié)果與分析

在職業(yè)道德教育教師層面上，從師資力量和師德師風(fēng)兩個(gè)方向設(shè)問。在問到學(xué)校職業(yè)道德教育師資力量薄弱，影響了職業(yè)道德教育的正常實(shí)施 時(shí)，同意的有效百分比占27.0%，比較同意的有效百分比占31.7%，在傾向同意的總有效百分比為58.7%；問到 汽車類專業(yè)教師能樹立良好的職業(yè)道德形象和榜樣時(shí)， 同意的有效百分比占59.5%，比較同意的有效百分比占39.3%，在傾向同意的總有效百分比為98.8%，從以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)上看來，半數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校職業(yè)道德教育師資力量配備是比較薄弱的，但是在教師師德形象方面，學(xué)生一致認(rèn)為教師樹立了良好的職業(yè)道德形象和榜樣。通過座談和走訪了解到，本課題調(diào)查問卷對(duì)象認(rèn)為學(xué)校師資力量薄弱，是因?yàn)槁殬I(yè)道德教育相關(guān)課程是采用慕課形式完成的。

（四）職業(yè)道德教育途徑和方法調(diào)查結(jié)果與分析

在職業(yè)道德教育途徑和方法上，從社會(huì)實(shí)踐、校企合作、課堂教學(xué)、輔導(dǎo)員主導(dǎo)等方面設(shè)問。在問到學(xué)校能組織學(xué)生通過參觀道德教育基地、開展調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行職業(yè)道德教育時(shí)， 同意的有效百分比占83.3%，比較同意的有效百分比占6%，在傾向同意的總有效百分比為89.3%，說明學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐方面機(jī)會(huì)比較多。問到 除課堂講授外，學(xué)校很少邀請(qǐng)企業(yè)或社會(huì)知名人士開展講座、報(bào)告等，進(jìn)行職業(yè)道德教育時(shí)， 同意的有效百分比占19.0%，比較同意的有效百分比占23.8%，傾向同意的總有效百分比為42.8%；問到學(xué)校能及時(shí)與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)系，提高職業(yè)道德教育的針對(duì)性和層次性時(shí)， 同意的有效百分比占72.6%，比較同意的有效百分比占17.9%，在傾向同意的總有效百分比為90.5%。在校企合作開展職業(yè)道德教育問題上，正反向設(shè)問，都顯示學(xué)校在與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)系提高職業(yè)道德教育針對(duì)性和層次性程度上，學(xué)生滿意度比較高。說明學(xué)校在校企合作，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面花了功夫和力氣。 問到專職輔導(dǎo)員在職業(yè)道德教育中能開辟多種教育途徑和方法時(shí)， 同意的有效百分比占71.4%，比較同意的有效百分比占15.5%，在傾向同意的總有效百分比為86.9%，此數(shù)據(jù)表明，專職輔導(dǎo)員在開辟職業(yè)道德教育途徑和方法上具有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。

（五）職業(yè)道德教育評(píng)價(jià)調(diào)查結(jié)果與分析

在職業(yè)道德教育評(píng)價(jià)問題上，問到高職汽車類專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育的評(píng)價(jià)方法僅限于考試時(shí)，不同意的有效百分比占69.0%，此數(shù)據(jù)表明，多數(shù)學(xué)生不認(rèn)為職業(yè)道德教育評(píng)價(jià)的方法單一。實(shí)際情況也是如此，本調(diào)查對(duì)象所在的學(xué)校，在對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)上，采用的是三元學(xué)分制考核，即學(xué)業(yè)成績(jī)，每月思想品德評(píng)定、素質(zhì)拓展三方面的成績(jī)綜合考核，促進(jìn)了職業(yè)道德教育評(píng)價(jià)，但在第三方評(píng)價(jià)方面仍然比較缺乏。

三、職業(yè)道德教育現(xiàn)狀存在的問題

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前，高職汽車類專業(yè)職業(yè)道德教育主要存在以下問題：

（一）職業(yè)道德教育理論聯(lián)系實(shí)踐不夠

學(xué)校和學(xué)生在政策層面和理論上非常重視職業(yè)道德教育，但是在職業(yè)道德教育教學(xué)實(shí)踐上卻偏離實(shí)際，在課程教學(xué)上存在認(rèn)知偏差，認(rèn)為職業(yè)道德教育就是思想政治教育，上好思想政治課就可以了，對(duì)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，行業(yè)行為規(guī)范等職業(yè)道德內(nèi)容涉及較少，覺得應(yīng)該是用人單位的事情，學(xué)生在校期間重點(diǎn)是培養(yǎng)專業(yè)技能，從而忽視學(xué)生的職業(yè)道德教育。

（二）職業(yè)道德教育課程設(shè)計(jì)和教材開發(fā)缺乏專業(yè)特色

高職院校在進(jìn)行職業(yè)道德教育時(shí)缺乏專業(yè)的規(guī)劃，在人才培養(yǎng)目標(biāo)里只有共性思政課、就業(yè)指導(dǎo)課程，缺乏個(gè)性的職業(yè)道德教育設(shè)計(jì)，符合專業(yè)特點(diǎn)的職業(yè)道德教育教材開發(fā)稀缺，導(dǎo)致專業(yè)建設(shè)存在教育思想、教學(xué)計(jì)劃的巨大漏洞，不能通過職業(yè)道德教育對(duì)汽車類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行深層次的考核和管理，難以發(fā)揮職業(yè)道德教育對(duì)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)作用。

（三）具備專業(yè)特長(zhǎng)的職業(yè)道德教育師資薄弱

據(jù)調(diào)查，目前高職院校思政課教學(xué)基本是由專門的思政課部承擔(dān)所有的教學(xué)任務(wù)，隨著高校的擴(kuò)張，很多院校思政課老師嚴(yán)重缺乏，很多院校聘請(qǐng)學(xué)校一些行政管理人員，專職輔導(dǎo)員承擔(dān)思政課教學(xué)任務(wù)，教師忙于應(yīng)付繁重日常事務(wù)和教學(xué)任務(wù)，沒有時(shí)間和精力針對(duì)職業(yè)道德教育教學(xué)和科研工作進(jìn)行深入研究。再次是思政教師和兼職教師接受培訓(xùn)、去企業(yè)調(diào)研和參加社會(huì)考察的機(jī)會(huì)較少，需要一定的財(cái)力物力支持保障，很多的情況下，經(jīng)費(fèi)支出沒有專門部門承擔(dān)，嚴(yán)重挫傷參與者的積極性。所以，課堂教學(xué)中以講授職業(yè)道德規(guī)范為主，忽略了對(duì)職業(yè)道德情感、職業(yè)道德行為的培養(yǎng)。理論和實(shí)際脫節(jié)，從而影響了職業(yè)道德教育的正常實(shí)施。

（四）評(píng)價(jià)系統(tǒng)需要進(jìn)一步完善

目前，高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育的評(píng)價(jià)重視校內(nèi)評(píng)價(jià)，缺乏校外評(píng)價(jià)。學(xué)校評(píng)價(jià)方式主要采用考試考查為主的教師評(píng)價(jià)，日常行為表現(xiàn)的輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生的自主評(píng)價(jià)，忽視其他學(xué)科教師以及行業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)表現(xiàn)等方面的綜合評(píng)價(jià)。很難準(zhǔn)確地反映職業(yè)道德教育的真實(shí)水平和學(xué)生的職業(yè)道德能力，職業(yè)道德教育難以達(dá)到預(yù)期效果。

四、思考與建議

高職汽車類專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德是汽車類專業(yè)學(xué)生必須具備的思想政治素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，是指導(dǎo)汽車類專業(yè)學(xué)生對(duì)汽車進(jìn)行維護(hù)、修理、檢驗(yàn)、制造與裝配、為客戶服務(wù)過程中的思想道德、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)行為的準(zhǔn)則。高職汽車類專業(yè)學(xué)生要成為 “醫(yī)德高尚、醫(yī)術(shù)精良”的汽車醫(yī)生，就必須具備忠誠(chéng)敬業(yè)、客戶至上、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、學(xué)習(xí)創(chuàng)新的職業(yè)道德品質(zhì)。

要提升學(xué)生思想素質(zhì)以及適應(yīng)汽車行業(yè)的能力和水平，需要從以下幾方面著手：

（一）構(gòu)建符合汽車專業(yè)特點(diǎn)的職業(yè)道德教育體系

制定并落實(shí)符合高職汽車類專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育的培育體系。突出思想素質(zhì)，體現(xiàn)職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)規(guī)范，探索主題教育實(shí)踐、素質(zhì)拓展、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)體驗(yàn)，做實(shí)學(xué)校和行業(yè)對(duì)學(xué)生思想品德，職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)定。

（二）探索多種職業(yè)道德教育途徑

首先做實(shí)課程教學(xué)：在課程教學(xué)中要做到全員、全方位、全過程育人，每門課程每堂課的教學(xué)中都要體現(xiàn)職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)素質(zhì)等職業(yè)道德教育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)案例，建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其次是建立職業(yè)道德教育培訓(xùn)基地，讓學(xué)生在培訓(xùn)基地探索汽車人應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而構(gòu)建職業(yè)道德教育的基本平臺(tái)。第三，開展主題教育活動(dòng)。利用主題教育活動(dòng)夯實(shí)思想政治素質(zhì)，突出職業(yè)素質(zhì)。第四，開展素質(zhì)拓展活動(dòng)，借助汽車校園文化節(jié)，汽車消費(fèi)節(jié)志愿者活動(dòng)提升思想素養(yǎng)，做踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的領(lǐng)跑者，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（三）優(yōu)化師資，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

通過內(nèi)培外引解決師資力量薄弱的問題，一是加強(qiáng)現(xiàn)有思政課教師專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，把握職業(yè)道德教育培養(yǎng)目標(biāo)，提高教育教學(xué)水平。二是采取“引進(jìn)”職業(yè)道德教育專家，行業(yè)名師等多種渠道提高職業(yè)道德教師占比。三是加強(qiáng)校企合作。請(qǐng)行業(yè)專家，優(yōu)秀人才到學(xué)校開展講座交流，兼職教學(xué)；學(xué)校選派素質(zhì)過硬的專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉、技術(shù)服務(wù)，熟悉企業(yè)對(duì)員工的職業(yè)素質(zhì)要求。通過校企合作建立課堂企業(yè)互通，校企文化相融的職業(yè)道德教育新平臺(tái)，增強(qiáng)職業(yè)道德教育教學(xué)的針對(duì)性，提高職業(yè)道德教育質(zhì)量。

（四）完善課程設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教材開發(fā)

科學(xué)的職業(yè)道德教育課程體系是實(shí)現(xiàn)立德樹人教育根本任務(wù)的關(guān)鍵，是職業(yè)道德教育的重要載體。高職教育必須要將職業(yè)道德教育課程納入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案統(tǒng)一管理。編寫符合高職教育特點(diǎn)、體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)、“職業(yè)性”的職業(yè)道德教育教材。如湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院在寶馬、保時(shí)捷、大眾等校企合作各項(xiàng)目教學(xué)中，就根據(jù)企業(yè)要求，開發(fā)符合企業(yè)需求的教學(xué)新模式；通過校園品質(zhì)日，深入職業(yè)道德教育。在專業(yè)教學(xué)過程中體現(xiàn)本專業(yè)職業(yè)理想、職業(yè)道德和職業(yè)行為特色。真正做到全員育人，全方位育人、全過程育人。（作者單位為湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院）

注：本文為湖南省高校思想政治教育研究專項(xiàng)課題，課題編號(hào)：15FDY27