以就業(yè)為導向的高職財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)

在新時期下，高職財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的確定是其教育活動中十分重要的一個問題。為了全面促進財務(wù)管理專業(yè)人才的良好就業(yè)，保證人才培養(yǎng)與市場需求的相互吻合，高職財務(wù)管理專業(yè)在進行人才培養(yǎng)時，需要以就業(yè)為導向，結(jié)合市場需求，全面培養(yǎng)學生的理論知識與實踐技能，從而更好的滿足企業(yè)對人才的要求。

在新時期下，伴隨著市場改革的深入，企業(yè)對財務(wù)管理人才的要求也發(fā)生了一定改變，在這種情況下，高職財務(wù)管理教育必須結(jié)合市場需求，從學生就業(yè)的角度出發(fā)，對人才培養(yǎng)目標、途徑進行重新定位，采取全新的人才培養(yǎng)手段，從而培養(yǎng)出更多符合市場需求的財務(wù)管理人才。

一、高職財務(wù)管理人才就業(yè)面向分析

對于高職財務(wù)管理專業(yè)學生，其畢業(yè)后大多從事于中小企業(yè)、金融保險機構(gòu)、事務(wù)所等工作崗位，其中中小企業(yè)是高職財務(wù)管理專業(yè)學生畢業(yè)后就業(yè)最廣的，中小企業(yè)雖然規(guī)模比較小，但是其規(guī)模很大，在生產(chǎn)經(jīng)營中，對管理型、技術(shù)型人才的需求較高，符合高職財務(wù)管理專業(yè)學生的需求。同時相對于大型企業(yè)、上市公司，中小企業(yè)對本科類財務(wù)管理學生的吸引力不強，而大型企業(yè)、上市公司對高職類財務(wù)管理學生需求不高，這就使得高職財務(wù)管理學生在一定程度上只能進入中小企業(yè)?；诂F(xiàn)實情況，高職財務(wù)管理專業(yè)進行人才培養(yǎng)時，需要將人才就業(yè)市場定位在會計事務(wù)所、中小企業(yè)等方面，結(jié)合其需求，對人才培養(yǎng)手段進行創(chuàng)新，從而更好的契合市場需求，提升教學效率。

二、高職財務(wù)管理人才培養(yǎng)目標及途徑

（一）高職財務(wù)管理人才培養(yǎng)目標

定位分析財務(wù)管理專業(yè)工作人才發(fā)現(xiàn)，高校在對財務(wù)管理專業(yè)人才進行培養(yǎng)的時候，應(yīng)高度重視綜合能力的培養(yǎng)和食物操作能力的培養(yǎng)等，進而有效滿足中小企業(yè)對財務(wù)管理專業(yè)的人才的需求。針對該種現(xiàn)象的出現(xiàn)，高職院校應(yīng)將培養(yǎng)適合中小企業(yè)經(jīng)營管理及發(fā)展需求的具備一定投資、財會、金融知識的，并能很好的獨立的擔任會計核算、成本管理、資金管理及稅務(wù)管理等工作的人才作為明確目標。

（二）高職財務(wù)管理人才培養(yǎng)途徑

基于就業(yè)導向下的高職財務(wù)管理人才培養(yǎng)，可以從以下幾個方面入手：

1.細化財務(wù)管理專業(yè)方向，滿足社會需求。根據(jù)科學研究方向和社會需求等細化財務(wù)管理專業(yè)，不能簡單的根據(jù)社會行業(yè)等對其進行設(shè)置，應(yīng)具體化和多元化的考慮具體設(shè)置培養(yǎng)方向。對當前市場情況進行分析，可以發(fā)現(xiàn)，在專業(yè)設(shè)置中，還可以根據(jù)專業(yè)方向和崗位需求設(shè)置房地產(chǎn)會計、稅務(wù)會計、商品流通會計和物流會計等，為學生就業(yè)提供多樣化的選擇。

2.優(yōu)化財務(wù)信息化實踐教學，在建設(shè)綜合實踐課程的時候還應(yīng)將財務(wù)信息化實踐教學的內(nèi)容設(shè)置進去，目前，包含的有成本計算、財務(wù)核算和納稅申報等。同時，在這一基礎(chǔ)上還應(yīng)將包括ERP各種模塊實踐、財務(wù)分析、決策支持系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)財務(wù)應(yīng)用實踐等內(nèi)容設(shè)置進去。近年來，財務(wù)軟件逐漸從核算轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾?，目前的ERP軟件不僅包含財務(wù)信息系統(tǒng)和相應(yīng)的子系統(tǒng)，還是得整個教學內(nèi)容變得多元化。除此之外，在結(jié)束手工財務(wù)實踐的時候，應(yīng)對手工數(shù)據(jù)進行財務(wù)信息化實踐，對接手工和信息化實踐，也就是彼此驗證結(jié)果。

3.構(gòu)建公司化實踐教學模式，在高職財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)中，可以構(gòu)建公司化的實踐教學模式，以教師為主導，成立小型財務(wù)服務(wù)公司，將學生分成若干小組，輪流進行實訓。在實訓中，教師為學生提供相應(yīng)的服務(wù)項目，讓學生進行相應(yīng)的財務(wù)業(yè)務(wù)操作，教師對學生的操作行為進行指導，促使學生更好的掌握財務(wù)管理技能。

4.注重校外實踐，高職院?？梢约訌娕c中小企業(yè)的合作，構(gòu)建工學交替教學模式，充分發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢，讓學生在企業(yè)進行深層次的實踐學習，促使學生能在真正的工作中掌握財務(wù)管理技能。同時校外實踐，還能讓學生和企業(yè)更好的了解彼此，學生可以全面了解企業(yè)崗位對人才的實際水平要求，而企業(yè)也可以了解當前學生的實際能力，有利于企業(yè)招聘及學生就業(yè)的良好進行。

三、結(jié)語

綜上所述，為了培養(yǎng)出更多符合社會需求的財務(wù)管理人才，高職院校必須從學生就業(yè)的角度出發(fā)，對財務(wù)管理專業(yè)教育資源進行深度開發(fā)、管理，構(gòu)建成熟的職業(yè)培訓平臺，明確人才培養(yǎng)目標，切實提高學校人才培養(yǎng)能力，滿足學生的全面發(fā)展需求。（作者單位為湘西民族職業(yè)技術(shù)學院）