如何提高高職院校會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量

近年來(lái)我國(guó)會(huì)計(jì)市場(chǎng)的走向越來(lái)越國(guó)際化，已經(jīng)打破了原有的局限性，逐步走向世界，達(dá)到了對(duì)外開(kāi)放的高潮。對(duì)高等院校的雙語(yǔ)教學(xué)也已經(jīng)是大勢(shì)所需，針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)，雙語(yǔ)的重要性更是對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要作用。本文就如何提高高職院校會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提出幾點(diǎn)思考。

隨著世界經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)對(duì)外合作也越來(lái)越多，在對(duì)外工作中，對(duì)外語(yǔ)專業(yè)好，能力強(qiáng)的人才格外需要。我國(guó)頒布的文件也指出了雙語(yǔ)教學(xué)的重要性和必要性。會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)是指高等院校在進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)教育的同時(shí)融合英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的模式，兩種語(yǔ)言結(jié)合，不僅提高了專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)存量，又能真正體驗(yàn)西方國(guó)家會(huì)計(jì)專業(yè)與我國(guó)的不同之處，但是如何提高會(huì)計(jì)雙語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，還有待思考。

一、提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）明確教學(xué)目的

顧名思義，會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)上真正目的就是在掌握最基本的專業(yè)知識(shí)外，以學(xué)習(xí)外語(yǔ)來(lái)培養(yǎng)出一些在專業(yè)上過(guò)硬又懂得外語(yǔ)的雙語(yǔ)型人才。在明確教育目的的前提下，主要以本專業(yè)的知識(shí)進(jìn)行最基礎(chǔ)的教育，讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)又能夠有大量英文專業(yè)詞匯的儲(chǔ)備量，簡(jiǎn)單、快捷、核心的學(xué)習(xí)方式能夠更加明確學(xué)習(xí)的目的。

（二）專業(yè)雙語(yǔ)與英語(yǔ)課堂混淆

核心的會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)就是會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)詞匯，而并非傳統(tǒng)意義上的英語(yǔ)教學(xué)。在傳授的過(guò)程中這是最應(yīng)該注意的問(wèn)題，只有學(xué)習(xí)專業(yè)詞匯才能做到閱讀其他國(guó)家有關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)的教材原始版本，提高閱讀能力，更能輕易掌握會(huì)計(jì)業(yè)的就業(yè)以及發(fā)展的動(dòng)態(tài)，為將來(lái)能涉及到會(huì)計(jì)專業(yè)的人才打下良好的基礎(chǔ)。

二、高職院校會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升策略

（一）合理制定教材

恰當(dāng)合適的教材是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)培養(yǎng)的基礎(chǔ)和依靠，要想提高會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，教材至關(guān)重要，如何選擇也是關(guān)鍵所在。單教材和雙教材是現(xiàn)在會(huì)計(jì)雙語(yǔ)的普遍選擇，單教材內(nèi)容和形式都是按部就班采用原版。內(nèi)容全面、詳細(xì)、表達(dá)能力強(qiáng)、案例多是原版建材的主要特點(diǎn)，這一特點(diǎn)的好處就是可以學(xué)到真正意義上的大量專業(yè)詞匯。同時(shí)也學(xué)到了其他國(guó)家在同一專業(yè)上不一樣的見(jiàn)解和學(xué)習(xí)思路，但是原版教材也存有弊端，如一些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有一定的排列順序，教材邏輯表達(dá)弱，和我國(guó)專業(yè)方面的聯(lián)系缺少等問(wèn)題。雙教材的不同就是其中保存了很多中文的使用，在中西結(jié)合的前提下，以外文為主，中文為輔。在做到雙語(yǔ)應(yīng)用的同時(shí)又沒(méi)有失去教育的真正意義。

（二）強(qiáng)化師資隊(duì)伍

在教學(xué)過(guò)程中，好的師資隊(duì)伍是不可或缺的。我國(guó)高職院校目前面臨最大的問(wèn)題就是師資隊(duì)伍的數(shù)量不足，而雙語(yǔ)教師的要求又很高，不但要掌握大量的專業(yè)知識(shí)和課程的承擔(dān)，還要有較強(qiáng)的英語(yǔ)功底和運(yùn)用能力，特別是本專業(yè)的英語(yǔ)詞匯，兩者缺一不可。對(duì)第二個(gè)條件的要求是極高的，因?yàn)樵谖覈?guó)傳統(tǒng)的教育模式線，很多教師都比較注重讀和寫(xiě)，對(duì)于聽(tīng)力普遍偏弱，就出現(xiàn)許多教師可以看懂教材的書(shū)面意思卻不能更好的進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，做不到中英文隨時(shí)、輕松自如的切換。要想完全解決這方面的問(wèn)題，可以對(duì)在校教師做出針對(duì)性的培訓(xùn)，聘請(qǐng)外教加深對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)以及口語(yǔ)表達(dá)能力。還應(yīng)該鼓勵(lì)國(guó)際合作創(chuàng)辦學(xué)校，國(guó)際間的合作不僅僅是利益間的聯(lián)系，更是一種交流學(xué)習(xí)的方式，教師間可以互換教學(xué)，這樣既有利于兩國(guó)文化和語(yǔ)言的交流，又可以讓我們的教師切身的進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于雙語(yǔ)教學(xué)的高效發(fā)展。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

好的教學(xué)方式就會(huì)有好的教學(xué)成效，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，就要選擇學(xué)生能夠接受和理解的教學(xué)方式，這樣在教學(xué)過(guò)程中也避免一些沖突。每一堂課講解完，留一些時(shí)間給學(xué)生自我消化，然后以模擬的形式讓學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬，對(duì)案例的分析以及討論，做到真正學(xué)會(huì)專業(yè)知識(shí)。課程開(kāi)展前，教師可以采用三個(gè)模塊的方式分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，包括：課程前的預(yù)習(xí)、課堂中存在的問(wèn)題和提問(wèn)、布置課后任務(wù)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)間合作和鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。在互聯(lián)網(wǎng)的大時(shí)代下。教師可以通過(guò)建立會(huì)計(jì)專業(yè)的微信公眾平臺(tái)和微博賬號(hào)向?qū)W生提供專業(yè)的學(xué)習(xí)資料，方便快捷的形式也是每個(gè)學(xué)生都能接受的，這樣的交流平臺(tái)不僅提高了學(xué)習(xí)效率，也讓學(xué)生產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。還可以將每章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容刻制成光盤，進(jìn)行循環(huán)學(xué)習(xí)，沒(méi)有時(shí)間的限定。這樣靈活的教育方式數(shù)不勝數(shù)，只要貼合高校的實(shí)際情況，制定合適本校的教育方式，就可以在雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量上有所突破，形成雙語(yǔ)教學(xué)的新高度。

三、結(jié)語(yǔ)

國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)也帶動(dòng)了我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。我國(guó)又特別注重對(duì)外發(fā)展，所以國(guó)際間的合作與往來(lái)是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，雙語(yǔ)復(fù)合型人才是我國(guó)這幾年重點(diǎn)培養(yǎng)方向。所以高等院校更應(yīng)該注重雙語(yǔ)的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)復(fù)雜又困難的過(guò)程，只要正確的引導(dǎo)，采用合理的教學(xué)方法，更新教學(xué)方式，使學(xué)生們?cè)谡莆諘?huì)計(jì)專業(yè)技能的同時(shí)更好的掌握雙語(yǔ)的應(yīng)用，在這種模式的配合下，高等院校會(huì)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量中存在的問(wèn)題才會(huì)有所解決。（作者單位為上海工商外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院）