研究型大學(xué)全日制工程碩士研究生實(shí)踐基地建設(shè)的研究

實(shí)踐基地建設(shè)是全日制工程碩士研究生教育的重要任務(wù)。研究型大學(xué)一直以來以學(xué)術(shù)型研究生教育為主要任務(wù)，在實(shí)踐基地的建設(shè)過程中會(huì)遇到一些獨(dú)特的問題。以W大學(xué)為例，總結(jié)了其實(shí)踐基地建設(shè)過程中的經(jīng)驗(yàn)，分析了存在的問題，提供了一些可行措施。為研究型大學(xué)全日制工程碩士研究生實(shí)踐基地建設(shè)提供了參考的案例。

一、背景與研究意義

全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)定位是：掌握某一特定職業(yè)領(lǐng)域相關(guān)理論知識(shí)、具有較強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力、能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人次。要培養(yǎng)應(yīng)用型、高層次的技術(shù)型、管理型人才必須加強(qiáng)全日制工程碩士研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為了提高全日制工程碩士研究生的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，專業(yè)實(shí)踐是必不可少的重要環(huán)節(jié)。

教育部《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》指出，專業(yè)實(shí)踐是專業(yè)學(xué)位研究生教育中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，要求高校要注重吸納利用社會(huì)資源，建立聯(lián)合的實(shí)踐教育基地?！皩W(xué)位與研究生教育發(fā)展‘十三五’規(guī)劃”中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)，充分發(fā)揮行業(yè)和專業(yè)組織的作用，構(gòu)建互利共贏的應(yīng)用型人才產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)新機(jī)制，支持建設(shè)一批專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地。實(shí)踐基地是實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障，也是校企合作培養(yǎng)人才的重要平臺(tái)。

實(shí)踐基地是實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障，也是校企合作培養(yǎng)人才的重要平臺(tái)。對(duì)于高校，建立實(shí)踐基地是政策的要求，也是研究生教育的有效路徑；對(duì)于研究生，實(shí)踐基地為其提供難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，有利于其培養(yǎng)自身職業(yè)素養(yǎng)，提高實(shí)踐和創(chuàng)新能力；對(duì)于指導(dǎo)老師，可以從實(shí)踐中提煉研究課題，解決企業(yè)發(fā)展中的遇到的科學(xué)技術(shù)難題；對(duì)于企業(yè)或科研院所等合作方，實(shí)踐基地為之提供了豐富的人力資源和重要的科研力量，同時(shí)企業(yè)也可以通過實(shí)踐基地增加其在學(xué)生中的知名度，為其招徠人才。

長(zhǎng)期以來，研究型大學(xué)其主導(dǎo)的研究生教育是學(xué)術(shù)型研究生的教育，對(duì)于工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的教育中的實(shí)踐環(huán)節(jié)還需進(jìn)一步增強(qiáng)，在實(shí)踐基地建設(shè)中，研究型大學(xué)會(huì)遇到各種與工程應(yīng)用型大學(xué)不同的問題。因而很有必要總結(jié)并探索出一條適用于研究型大學(xué)的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)道路。

二、實(shí)踐基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)

W大學(xué)由研究生院負(fù)責(zé)實(shí)踐基地建設(shè)的指導(dǎo)性政策制定、建設(shè)成果的考核和備案，由各個(gè)二級(jí)培養(yǎng)單位負(fù)責(zé)具體的實(shí)施與建設(shè)。W大學(xué)針對(duì)工程類別已與廣東省電網(wǎng)公司電力科學(xué)研究院、中南建筑設(shè)計(jì)院、長(zhǎng)江水利委員會(huì)、華為公司等幾十家工程單位建立了實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，其中有比較成功的，也有一些需要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)加強(qiáng)改進(jìn)的。

（一） 實(shí)踐基地的選取。學(xué)院依托二級(jí)培養(yǎng)單位積極尋求已有長(zhǎng)期穩(wěn)定的科研項(xiàng)目合作的企業(yè)及科研院所來建立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。研究型大學(xué)常常與各種科研單位有密切關(guān)系，容易與之協(xié)調(diào)共建實(shí)踐基地。研究型大學(xué)與研究型的科研單位更容易聯(lián)合申報(bào)項(xiàng)目，可以更好地保障實(shí)踐基地良性持續(xù)發(fā)展。此外，研究型的科研單位和高校對(duì)研究生實(shí)踐成果的評(píng)價(jià)更容易統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，使得研究生的研究方向、實(shí)踐基地的實(shí)踐項(xiàng)目、實(shí)習(xí)實(shí)踐要求、畢業(yè)要求保持一致，不會(huì)出現(xiàn)因?yàn)轫?xiàng)目或其他實(shí)際工作偏離了專業(yè)培養(yǎng)方向，而影響專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

（二） 實(shí)踐基地組織架構(gòu)和管理機(jī)制。校方二級(jí)學(xué)院成立“專業(yè)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)實(shí)踐基地遴選和實(shí)踐計(jì)劃審核等工作，實(shí)踐基地共建單位設(shè)立“實(shí)踐基地辦公室”，一般掛靠在企業(yè)人力資源部，提供實(shí)踐項(xiàng)目和崗位以及學(xué)生實(shí)踐管理，以保障學(xué)生在實(shí)踐基地的學(xué)習(xí)生活和安全。校方二級(jí)學(xué)院和實(shí)踐基地共建單位聯(lián)合成立常務(wù)聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu)“實(shí)踐基地管理委員會(huì)”，分別由共建雙方的領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)人員組成，負(fù)責(zé)實(shí)踐基地事務(wù)的聯(lián)系和溝通和落實(shí)。目前已初步形成了一系列實(shí)踐基地相關(guān)管理制度，保障專業(yè)學(xué)位實(shí)踐基地長(zhǎng)期有效運(yùn)行。

（三） 實(shí)習(xí)實(shí)踐學(xué)生選派和管理。校二級(jí)培養(yǎng)單位制定合理的選派標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)制度，由學(xué)校老師通過考核和適當(dāng)篩選來選派學(xué)生，保證實(shí)踐基地專業(yè)學(xué)位研究生的質(zhì)量，讓到實(shí)踐基地實(shí)習(xí)實(shí)踐的專業(yè)學(xué)位研究生整體素質(zhì)符合實(shí)習(xí)實(shí)踐要求。例如，一些學(xué)生不能適應(yīng)從學(xué)校到單位環(huán)境的突變，心理和生理上產(chǎn)生不適，這不利于學(xué)生在基地的科研和學(xué)習(xí)工作，也給基地的正常運(yùn)行帶來諸多不利。通過初步的篩選和選撥，在符合專業(yè)要求的前提下，優(yōu)先選擇適應(yīng)能力強(qiáng)、抗壓能力強(qiáng)的學(xué)生到實(shí)踐基地實(shí)習(xí)實(shí)踐。

（四）實(shí)踐基地兼職導(dǎo)師遴選。為了保障專業(yè)學(xué)位研究生在實(shí)踐基地得到有效的指導(dǎo)，要求實(shí)踐基地配備實(shí)踐基地兼職導(dǎo)師對(duì)在實(shí)踐基地學(xué)習(xí)的專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。實(shí)踐基地兼職導(dǎo)師需通過適當(dāng)遴選方能進(jìn)行指導(dǎo)，遴選專業(yè)水平高、有經(jīng)驗(yàn)、有責(zé)任的兼職導(dǎo)師。W校出臺(tái)了《專業(yè)學(xué)位研究生校外兼職指導(dǎo)教師管理規(guī)定（試行）》，用制度化保障實(shí)踐環(huán)節(jié)質(zhì)量。

（五） 雙方建立有效地科研合作機(jī)制和定期的學(xué)術(shù)交流機(jī)制。實(shí)踐基地共建單位結(jié)合企業(yè)發(fā)展和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)設(shè)立提供實(shí)習(xí)實(shí)踐的項(xiàng)目。定期舉辦基地建設(shè)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)，總結(jié)階段性工作情況，研究行業(yè)發(fā)展的新技術(shù)、新方法、新趨勢(shì)，結(jié)合雙方科技發(fā)展規(guī)劃，確定下一階段研究課題和項(xiàng)目。學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合研究課題和申報(bào)項(xiàng)目，是保障基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)的重要手段，是保證基地可持續(xù)發(fā)展的有效措施。結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)實(shí)際問題進(jìn)行研究，有利于增強(qiáng)學(xué)生論文和行業(yè)聯(lián)系的緊密性，符合工程碩士培養(yǎng)的目標(biāo)要求。

（六） 校內(nèi)校外導(dǎo)師的各自責(zé)任和任務(wù)。為提高專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)校實(shí)行“雙導(dǎo)師制”。整體講，研究生在校的課程學(xué)習(xí)階段，主要由校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)，在實(shí)踐基地實(shí)習(xí)實(shí)踐期間主要由校外兼職導(dǎo)師指導(dǎo)。校內(nèi)導(dǎo)師要根據(jù)研究生在基地的研究項(xiàng)目，制定實(shí)習(xí)實(shí)踐計(jì)劃，確定整體內(nèi)容與要求。校外兼職導(dǎo)師要負(fù)責(zé)研究生在基地時(shí)的具體指導(dǎo)、階段計(jì)劃的考核、實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)定等。與基地有橫向項(xiàng)目的校內(nèi)導(dǎo)師可以更多的參與到實(shí)習(xí)的指導(dǎo)中，與企業(yè)缺少橫向項(xiàng)目聯(lián)系的，則應(yīng)該讓兼職導(dǎo)師在研究生實(shí)踐中起到主導(dǎo)的作用。 校內(nèi)校外均需在《專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)習(xí)實(shí)踐考核表》上對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的情況作出考核和評(píng)定。

（七） 專業(yè)領(lǐng)域差異化的實(shí)踐管理。學(xué)校方面客觀對(duì)待各專業(yè)領(lǐng)域之間的差異，對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生參與實(shí)踐基地實(shí)習(xí)實(shí)踐的地點(diǎn)和形式不做強(qiáng)制要求。例如，計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域、軟件工程等領(lǐng)域的研究生指導(dǎo)教師一般都有實(shí)際行業(yè)或企業(yè)的應(yīng)用課題，一般要求其專業(yè)學(xué)位研究生根據(jù)課題研究生進(jìn)展到實(shí)際行業(yè)企業(yè)單位進(jìn)行調(diào)研，不定期溝通了解、中期反饋等環(huán)節(jié)，可在校內(nèi)的導(dǎo)師工作室進(jìn)行部分實(shí)際單位課題研究來作為實(shí)習(xí)實(shí)踐的一部分。由于這類專業(yè)領(lǐng)域特點(diǎn)，就不一定要求研究生必須到校外實(shí)踐基地進(jìn)行完整的6個(gè)月實(shí)習(xí)實(shí)踐，可以靈活性的安排專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)習(xí)實(shí)踐，只要可以達(dá)到提高解決工程實(shí)際問題和實(shí)踐能力也認(rèn)可研究生的實(shí)習(xí)實(shí)踐。

三、實(shí)踐基地建設(shè)存在問題

（一） 基地發(fā)展?fàn)顩r差異較大問題。有些校二級(jí)學(xué)院建立的實(shí)踐基地能夠很好地實(shí)現(xiàn)其功能，但是有些實(shí)踐基地卻或是流于形式，或是難以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。例如，有些實(shí)踐基地掛牌成立后，因?yàn)槿狈ν七M(jìn)動(dòng)力或是因?yàn)橘Y金短缺問題等，長(zhǎng)時(shí)間保持“空牌基地”狀態(tài)，并沒有接收專業(yè)學(xué)位研究生到基地實(shí)踐；有些基地則是在聯(lián)合科研項(xiàng)目結(jié)題后沒有后續(xù)項(xiàng)目，因無專業(yè)學(xué)位研究生再進(jìn)實(shí)踐基地而停滯建設(shè)；有些實(shí)踐基地是因?yàn)楣步ɑ貑挝活I(lǐng)導(dǎo)更換，原先因?yàn)樾Ｓ殃P(guān)系維系的實(shí)踐基地也隨之停滯，等等。

（二）實(shí)踐基地供需矛盾問題。對(duì)于一些發(fā)展迅速的實(shí)踐基地，隨著學(xué)校和企業(yè)合作的深入，科研項(xiàng)目數(shù)量增加迅速，實(shí)踐基地對(duì)研究生需求的數(shù)量急劇上升，但是，研究型大學(xué)導(dǎo)師們也有很多自己的研究課題，數(shù)量不斷減少的學(xué)術(shù)學(xué)位碩士不能滿足科研力量的要求，很多導(dǎo)師不得不讓工程碩士參與到自己的項(xiàng)目中，因而其派出研究生的熱情跟不上實(shí)踐基地需求增加的步伐。與實(shí)踐基地沒有科研合作項(xiàng)目的老師更不愿意派出自己的工程碩士到實(shí)踐基地。

（三）學(xué)制問題。目前，W大學(xué)全日制工程碩士學(xué)制為兩年，全日制工程碩士第一年在校內(nèi)上課，第二年重點(diǎn)在寫論文和找工作，無法安心在實(shí)踐基地實(shí)習(xí)，國(guó)內(nèi)很多大學(xué)也存在類似問題。

（四）校內(nèi)外導(dǎo)師交流不足。研究生實(shí)踐基地一般離學(xué)校較遠(yuǎn)，共同指導(dǎo)同一個(gè)工程碩士的校內(nèi)校外外導(dǎo)師在很多情況下也互不認(rèn)識(shí)，因而在指導(dǎo)學(xué)生的過程中不能及時(shí)溝通和交流，校外兼職導(dǎo)師根據(jù)實(shí)際情況給與的指導(dǎo)有可能會(huì)偏離學(xué)校對(duì)研究生方向的培養(yǎng)目標(biāo)和要求。

四、實(shí)踐基地建設(shè)對(duì)策與規(guī)劃

（一） 學(xué)校搭建好基地建設(shè)平臺(tái)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校各二級(jí)學(xué)院之間的交流?？梢杂裳芯可憾ㄆ诮M織校內(nèi)各二級(jí)學(xué)院開展實(shí)踐基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，各二級(jí)學(xué)院之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、討論對(duì)策和未來規(guī)劃。為了調(diào)動(dòng)二級(jí)學(xué)院積極性，制定激勵(lì)政策、采取激勵(lì)措施，定期舉辦示范基地的評(píng)選，起到示范和引領(lǐng)作用，將實(shí)踐基地建設(shè)情況納入到二級(jí)學(xué)院年終考核體系。

（二）建立健全校內(nèi)外導(dǎo)師激勵(lì)機(jī)制、校內(nèi)外導(dǎo)師溝通機(jī)制。對(duì)校內(nèi)導(dǎo)師，學(xué)校在分配導(dǎo)師指導(dǎo)名額時(shí)，適度增加與企業(yè)有良好合作的老師指導(dǎo)名額；將校內(nèi)導(dǎo)師評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)與學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐情況掛鉤。對(duì)于校外兼職導(dǎo)師，學(xué)校和共建單位可以聯(lián)合設(shè)立優(yōu)秀兼職導(dǎo)師榮譽(yù)稱號(hào)，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)基金，并可以將之與企業(yè)其他綜合類評(píng)獎(jiǎng)掛鉤?！半p導(dǎo)師制”的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在雙方的聯(lián)合指導(dǎo)和相互配合上，為了發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，可以通過制度的手段規(guī)定溝通頻率、方式等，用溝通日志記錄溝通情況，也可以搭建網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，突破空間限制。

（三）改革全日制專業(yè)學(xué)位學(xué)制，改革完善其他相關(guān)制度政策。存在學(xué)制問題的高?？梢詫?duì)學(xué)制進(jìn)行改革，將全日制工程碩士學(xué)位學(xué)制增加到兩年半或是三年，以保障研究生實(shí)踐的時(shí)間和質(zhì)量。同時(shí)，要改革其他與全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)要求不符的制度政策。

（四） 統(tǒng)籌搭建校級(jí)實(shí)踐基地信息平臺(tái)，做好信息化建設(shè)。在實(shí)踐基地信息平臺(tái)上統(tǒng)一發(fā)布各共建單位實(shí)踐基地的用人需求和項(xiàng)目需求，并通過平臺(tái)發(fā)布選拔的相關(guān)細(xì)則和消息。多數(shù)實(shí)踐基地是以二級(jí)學(xué)院為具體實(shí)施單位和企業(yè)聯(lián)系的，但是企業(yè)對(duì)于學(xué)生的需求往往涉及多學(xué)院多同專業(yè)，校級(jí)的統(tǒng)一信息發(fā)布平臺(tái)能夠成功解決企業(yè)需求發(fā)布面不廣和學(xué)生信息不通暢的問題。另外，平臺(tái)的建立使得各企業(yè)、各實(shí)踐基地間形成市場(chǎng)化的競(jìng)爭(zhēng)，讓實(shí)踐基地主動(dòng)提升硬件條件以增加自身競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)生通過平臺(tái)信息，其實(shí)踐的選擇范圍大大提升，學(xué)生可以結(jié)合自身專業(yè)興趣選擇實(shí)踐基地，積極性會(huì)得到大幅提升。

（五） 導(dǎo)師分類遴選，分類指導(dǎo)。對(duì)于綜合型大學(xué)，一方面承擔(dān)著培養(yǎng)研究前沿科學(xué)任務(wù)的學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的任務(wù)，另一方面也承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)高精尖應(yīng)用型人才的培養(yǎng)人，因此將指導(dǎo)教師根據(jù)其科研情況進(jìn)行分類遴選，分類指導(dǎo)學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位研究生，這樣解決了導(dǎo)師不愿派出研究生到實(shí)踐基地實(shí)習(xí)的問題。

五、結(jié)語(yǔ)

全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地建設(shè)，是一項(xiàng)牽涉各方面的復(fù)雜教學(xué)任務(wù)。研究型大學(xué)要結(jié)合自身特點(diǎn)，改革并克服各種問題，探索和總結(jié)出適合自身的建設(shè)道路。文中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和存在問題，都是在當(dāng)前組織架構(gòu)和管理模式基礎(chǔ)上的。在某些情況下，大學(xué)原有的一些政策制度、組織架構(gòu)等對(duì)實(shí)踐基地的正常建設(shè)運(yùn)行造成了阻礙。現(xiàn)階段，各研究型高校主要采取一些向這些阻礙妥協(xié)或者直接避開阻礙的方法，并不能從根本上解決問題。研究型大學(xué)應(yīng)該在國(guó)家政策的指引下，改革各種現(xiàn)有制度和體制問題，摸索出可以長(zhǎng)期實(shí)施的，高效有力的全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式和基地建設(shè)方法。以保障全日制工程碩士研究生實(shí)踐質(zhì)量，切實(shí)為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型、高層次的技術(shù)型、管理型人才。（作者單位為武漢大學(xué)研究生院）