陜西應(yīng)用型大學(xué)的學(xué)生閱讀

閱讀是人類認(rèn)知自我，發(fā)現(xiàn)世界的重要途徑。閱讀程度和能力與整個(gè)國(guó)家的教育有直接的關(guān)系，決定著全民的素養(yǎng)水平，也直接影響到國(guó)家的文化“軟實(shí)力”和綜合國(guó)力。全球化發(fā)展的大背景下，知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到當(dāng)下對(duì)大學(xué)生提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)代大學(xué)生的閱讀方式轉(zhuǎn)變成需求閱讀，產(chǎn)生了跳躍式的閱讀和片段式閱讀，蘇聯(lián)作家高爾基曾說(shuō)過(guò)“書，是人類共同的精神財(cái)富，是人類進(jìn)步的階梯?！蹦敲磳?duì)于大學(xué)生閱讀研究就極為重要，基于時(shí)代發(fā)展的迅速變化下，大學(xué)生的閱讀越來(lái)越重要。聯(lián)合國(guó)教科文組織也提出“建設(shè)閱讀社會(huì)”的目標(biāo)，本文提出新的研究假設(shè)與概念模型，開展應(yīng)用型大學(xué)生閱讀行為及能力培養(yǎng)的實(shí)證研究。

一 、應(yīng)用型大學(xué)的學(xué)生閱讀現(xiàn)狀

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)爆炸的今天，大學(xué)生的閱讀時(shí)間地點(diǎn)選擇的靈活性增強(qiáng)，作為大學(xué)生在校期間的主要任務(wù)，形式表現(xiàn)為以下幾種：為學(xué)業(yè)而讀書，為興趣而讀書，為發(fā)展而讀書，為考試而讀書，為娛樂(lè)而讀書，為提升素養(yǎng)而讀書。 隨著新媒體、新技術(shù)的發(fā)展，信息的表達(dá)方式日趨多樣化，大學(xué)生的閱讀方式也隨之發(fā)生了變化，例如網(wǎng)絡(luò)閱讀、手機(jī)閱讀、電子多媒體閱讀的狀況，以及新興閱讀方式與傳統(tǒng)閱讀方式的對(duì)比等成了研究熱點(diǎn)。

閱讀主體的行為選擇，首先表現(xiàn)為外顯行為偏向與及其特征。針對(duì)大學(xué)生閱讀外顯行為的研究主要有兩個(gè)研究角度。一種是從閱讀主體的角度出發(fā)，以問(wèn)卷調(diào)查方法為主，以在校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，同時(shí)結(jié)合訪談法等其他方法，通過(guò)得到的數(shù)據(jù)對(duì)大學(xué)生閱讀行為進(jìn)行直接分析。另一種則從閱讀客體出發(fā)，即從閱讀內(nèi)容的角度對(duì)圖書館的借閱數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理，進(jìn)而對(duì)大學(xué)生閱讀行為進(jìn)行間接分析。對(duì)大學(xué)生閱讀外顯行為的調(diào)查分析主要包括閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容、閱讀方式、閱讀數(shù)量、閱讀傾向等。在對(duì)大學(xué)生閱讀情況的研究中，閱讀時(shí)間是個(gè)普遍的關(guān)注點(diǎn)，眾多研究得到了相近的結(jié)果，即大學(xué)生的課余時(shí)間較為充裕，但是閱讀在大學(xué)生課余生活中所占比重不大。根據(jù)陜西行知學(xué)院的大學(xué)生書本閱讀調(diào)查可得：課外閱讀27%時(shí)間平均每天2-4小時(shí)，68%的學(xué)生課外閱讀半小時(shí)到1小時(shí)，剩下的一小部分學(xué)生每天基本沒(méi)時(shí)間閱讀，從結(jié)果可得大學(xué)生的閱讀時(shí)間越來(lái)越少。造成這種結(jié)果的原因有以下兩方面：一方面學(xué)生認(rèn)為整段的閱讀時(shí)間很少，被一些社團(tuán)活動(dòng)等活動(dòng)占用大量的業(yè)余時(shí)間，只能利用有限的時(shí)間片段式的閱讀；另一方面閱讀書籍選擇上大多數(shù)是一些課本、書本，由于專業(yè)性增加，難度加大，給學(xué)生心里壓力增加，被動(dòng)閱讀把學(xué)生們逼成跳躍式選擇閱讀。

由此看來(lái)大學(xué)生閱讀數(shù)量和質(zhì)量一直不容樂(lè)觀。調(diào)查結(jié)果實(shí)際閱讀數(shù)量比預(yù)想要低，如何有效提高閱讀數(shù)量需要進(jìn)一步關(guān)注。

二、大學(xué)生閱讀方式

（一）當(dāng)代大學(xué)生的閱讀方式

傳統(tǒng)的閱讀內(nèi)容是通過(guò)文字語(yǔ)言符號(hào)來(lái)表達(dá)的，再用“紙張”印刷出來(lái)，呈現(xiàn)在讀者面前，所以長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)生們?cè)陂喿x書籍方面時(shí)都會(huì)考慮的問(wèn)題是書籍閱讀的可讀性問(wèn)題，例如書籍內(nèi)容選擇貼近大學(xué)生生活，或內(nèi)容是探討一些深入問(wèn)題，或是較強(qiáng)的實(shí)用性等文章，或充滿好奇的內(nèi)容都是大學(xué)生選擇的可讀性書籍。隨著多媒體信息時(shí)代的來(lái)臨，傳統(tǒng)閱讀已經(jīng)滿足不了大學(xué)生的需求了，出現(xiàn)了圖像、圖片、圖畫等多種形式閱讀內(nèi)容表達(dá)，而且這些表達(dá)元素在掌握過(guò)程中也較容易獲得，也比單純的文字表達(dá)更加方便快速。這種文字、聲音、圖像三位一體的表達(dá)方式也改變了當(dāng)代大學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了他們的閱讀熱情。網(wǎng)絡(luò)閱讀日益走進(jìn)大學(xué)生的閱讀選擇中，現(xiàn)在越來(lái)越多的大學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)閱讀，這是科技發(fā)展的產(chǎn)物，從這個(gè)層面上看網(wǎng)絡(luò)閱讀的發(fā)展與應(yīng)用可以說(shuō)是時(shí)代的進(jìn)步。在存儲(chǔ)著巨大的信息資源庫(kù)的Internet，具有信息全面和搜索便捷的特點(diǎn)，可以讓使用者在浩如煙海的信息中短時(shí)間調(diào)取自己所需要的內(nèi)容。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)閱讀打破了閱讀媒介的局限性，電子書、手機(jī)等閱讀設(shè)備可以讓大學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行閱讀。在閱讀內(nèi)容上，相對(duì)于傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀，網(wǎng)絡(luò)閱讀可以提供包括文字、圖片、聲音、影像等在內(nèi)的多樣的閱讀內(nèi)容，可以激發(fā)大學(xué)生的閱讀興趣，有助于提高大學(xué)生的閱讀效率，促進(jìn)大學(xué)生在閱讀中展開良性互動(dòng)。

（二）片段式閱讀方式

當(dāng)下信息大爆炸的時(shí)代，夾雜著各種錯(cuò)綜復(fù)雜琳瑯滿目的信息閱讀內(nèi)容，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)和處理這些大批量的信息時(shí)，無(wú)法有效的篩選出有用或需求的信息，那么就出現(xiàn)了片段式的閱讀方式，就可以幫助我們更好的整理和篩選出我們想要的信息，從而更好的進(jìn)行下一步的閱讀。另外經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的當(dāng)下，生活節(jié)奏不斷加快，使人們很難抽出系統(tǒng)的時(shí)間進(jìn)行閱讀，在校的大學(xué)生周圍各種社團(tuán)活動(dòng)不斷找占用他們的課余時(shí)間，但是如果利用起一些零散的時(shí)間進(jìn)行閱讀，零散的時(shí)間段更適合大學(xué)生進(jìn)行片段式的閱讀。并且，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的生活水平也越來(lái)越好，在新媒體的大環(huán)境下，隨著電子設(shè)備和電子產(chǎn)品逐漸普及，現(xiàn)在每位大學(xué)生都會(huì)用上手機(jī)，或者還有更多的移動(dòng)設(shè)備，這些移動(dòng)設(shè)備、電子產(chǎn)品的普及更推進(jìn)了片段化閱讀。傳統(tǒng)的閱讀，在閱讀時(shí)間上，一般需要留出大量的時(shí)間進(jìn)行閱讀，而片段化閱讀時(shí)間則零散的多；同時(shí)，傳統(tǒng)閱讀一般更偏向深度閱讀，深度閱讀是以提高工作能力、理論思維、學(xué)識(shí)修養(yǎng)為目的的深層次閱讀形式。片段式的閱讀也可以成為大學(xué)生的娛樂(lè)方式之一，大學(xué)生通過(guò)閱讀幽默搞笑的片段式文字，或者是短小精煉的文章，借此來(lái)釋放內(nèi)心的壓力；或者參與網(wǎng)絡(luò)的興趣話題的討論，獲取零碎的信息。隨著片段式的閱讀越來(lái)越廣泛，它和傳統(tǒng)閱讀的區(qū)別逐漸凸顯出來(lái)了。

三 、大學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)

閱讀動(dòng)機(jī)是指與閱讀有關(guān)的引導(dǎo)、激發(fā)和維持個(gè)體閱讀活動(dòng)的內(nèi)在心理過(guò)程和內(nèi)部動(dòng)力過(guò)程。閱讀動(dòng)機(jī)的構(gòu)成在不同學(xué)者眼里有不同的認(rèn)識(shí)。分為為學(xué)業(yè)而讀書，為興趣而讀書，為發(fā)展而讀書，為考試而讀書，為娛樂(lè)而讀書，為提升素養(yǎng)而讀書，其中學(xué)業(yè)、考試、興趣而閱讀排名靠前。課程學(xué)習(xí)作為大學(xué)生在校期間的主要任務(wù)，自然課本閱讀成為學(xué)生的首選，說(shuō)明這是大學(xué)生讀者最具有普遍性和最重要的一種閱讀動(dòng)機(jī)。專業(yè)考試也成為大學(xué)生課外閱讀的主要?jiǎng)訖C(jī)之一，雖然這種動(dòng)機(jī)具有功利性質(zhì)，但也是每個(gè)學(xué)生都必須做的，為了考試通過(guò)必須閱讀。娛樂(lè)消遣成為閱讀的動(dòng)機(jī)之一，網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)占據(jù)優(yōu)勢(shì)。閱讀興趣也是大學(xué)生閱讀心理的重要內(nèi)容，主要研究?jī)?nèi)容集中在閱讀興趣低下的原因和如何培養(yǎng)閱讀興趣。

（一）為學(xué)業(yè)閱讀

大學(xué)生未來(lái)的工作，未來(lái)的生存，許多都需要通過(guò)考試而閱讀，看似帶有功利色彩的閱讀，其實(shí)是一種實(shí)用性的閱讀，體現(xiàn)大學(xué)生的閱讀和實(shí)際利益相關(guān)。大學(xué)生功利性的閱讀，也有一部分學(xué)生閱讀是為了參加和應(yīng)付各種類型的考試，目的是考取一些證書為參加工作可以增加些競(jìng)爭(zhēng)力。這些借助閱讀來(lái)提高自己未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的現(xiàn)象都是積極的、有利的。

（二）為興趣而閱讀

興趣以需要為基礎(chǔ)。需要有精神需要和物質(zhì)需要，興趣基于精神需要，積極從事活動(dòng)，也是一種心理傾向。大學(xué)生的閱讀是由閱讀行為影響產(chǎn)生的，如果學(xué)生的興趣過(guò)于狹窄，只是對(duì)某一學(xué)科的書籍感興趣，并且閱讀感興趣的書籍，這樣不利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)量。

（三）為素養(yǎng)而閱讀

大學(xué)生為適應(yīng)社會(huì)、生活和學(xué)校的需要，閱讀書籍作為學(xué)習(xí)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面的主要途徑之一。閱讀不單單是為了增加知識(shí)，更是提升個(gè)人素養(yǎng)的方法，大學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，增加閱讀面，提高自己的人文修養(yǎng)，這種以提高自身素質(zhì)為目的的閱讀更加的長(zhǎng)期性。

（四）為娛樂(lè)而閱讀

閱讀也可以成為大學(xué)生的一種休閑娛樂(lè)的生活方式，閱讀書籍其實(shí)是為了美的享受和滿足藝術(shù)欣賞的需要。

四、結(jié)語(yǔ)

閱讀應(yīng)該成為大學(xué)生的一種生活習(xí)慣，并且應(yīng)是一種健康的閱讀態(tài)度。閱讀是提高素養(yǎng)，豐富生活，擴(kuò)大視野的途徑和方式，對(duì)于大學(xué)正在形成的生世界觀、人生觀及其價(jià)值觀的體現(xiàn)起到了健康積極的效果。另外，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，打造良好的閱讀環(huán)境，也要注重校園環(huán)境的建設(shè)，比如校園設(shè)施，網(wǎng)絡(luò)資源共享、圖書館等要完善，幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)多種閱讀方式。（作者單位為 西安財(cái)經(jīng)學(xué)院行知學(xué)院 ）