小學語文如何利用趣味教學法建立高效課堂

劉玉波

摘要：現(xiàn)代教育背景下，教育方法越來越多樣化。實際上，語文學習并不是一項枯燥的活動。但是，由于部分學生對語文學習有偏見，所以難以在課堂上端正自己的態(tài)度。小學語文教師在教學中開展趣味學習活動，能夠改善學生的態(tài)度，使學生在趣味探索中逐漸了解學習中的新鮮事物，知道怎樣利用語文知識來裝扮自己的世界?；诖吮疚闹饕接懥巳の督虒W法在小學語文高效課堂中的應用策略。

關鍵詞：小學語文;趣味性教學;高效課堂;教學策略

隨著我國經(jīng)濟文化的不斷發(fā)展和進步，基礎教育改革的浪潮滾滾而來。我國一些發(fā)達地區(qū)的語文教學水平得到突飛猛進的提高，但在，由于教育資源分布不均衡、教學條件落后，使得小學語文的教學水平越來越落后于發(fā)達地區(qū)，特別是低年級階段的差距日趨明顯。為此，教師應該創(chuàng)新教學理念，努力尋求一條適合學生的教學方式。趣味教學就是一條通向成功之路的捷徑。它起點低、易操作，符合低年級學生的心理發(fā)展特點，因而能夠收到事半功倍的教學效果。

1 趣味教學法的概述

所謂的趣味教學法就是教師在課堂教學中采用多種教學方法，用多種方式展現(xiàn)課本上的內(nèi)容，以達到活躍課堂教學氣氛、激發(fā)學生學習興趣的目標。通過趣味教學法教師可以將學生的情緒由冷淡轉變到熱情，從而主動參與到課堂教學任務中來。趣味教學法不是指徹底地改變傳統(tǒng)的教學方法，而是在傳統(tǒng)教學方法中加入引發(fā)學生共鳴的情感因素，將學生的興趣愛好當作是開展課堂教學活動的最佳切入點，使學生能夠更好地吸收書本上的知識。趣味教學法的基礎理論主要包括以下幾方面： 古羅馬教育家昆體良認為教學方法的選擇應該順應學生的天性，要以激發(fā)學生自身潛在的能力為主。捷克教育家夸美紐斯以學生天生的特點為基礎，總結出了學校教育的四大原則，這四大原則就是自然適應原則、直觀原則、活動原則和興趣與自發(fā)原則，他系統(tǒng)地介紹了學生的天性與他們學習之間的關系。

2 趣味性教學在小學語文教學中的具體應用策略

小學語文教師在教學中開展趣味活動，是為了改變學生語文學習的現(xiàn)狀，讓學生見到語文的時候，不再像老鼠見了貓一樣，躲躲藏藏，拖拖拉拉，而是能夠主動出擊，將自己掌握的技能應用出來，展示自己對語文的理解，肩負起自己的主人翁使命。

2.1 運用多媒體設備，豐富課堂教學

新時期，多媒體課件在課堂教學中的應用給學生帶來了很強烈的感官刺激，通過多媒體課件進行教學，可以使學生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。在小學語文課堂教學中應用趣味教學法，就要使用多媒體課件，給學生強烈的感官刺激，激發(fā)學生的學習興趣。比如：在一堂課教學開始之前，教師可以使用多媒體課件向學生展示圖片或者視頻素材，引起學生的好奇心，引入課文主題，引導學生共同去探索研究，增加課文的吸引力。學生通過多媒體課件不僅有了學習本課的興趣，而且也對本課的故事梗概有了了解，這對他接下來的學習非常有幫助。

2.2 組織詩詞大賽，提高學生記憶能力

小學語文教師在教學中開展趣味活動，可以以詩詞大賽為立足點，培養(yǎng)學生的記憶能力。教師以詩詞大賽為立足點，鼓勵學生在比賽中感受詩詞，有助于培養(yǎng)學生的記憶能力，使學生在積累到一定程度的時候，掌握詩詞的內(nèi)涵，學會使用詩詞。學生在詩詞大賽中，能夠了解詩詞與傳統(tǒng)文化的關系，熟悉詩詞中蘊含的深意，學會使用詩詞來描繪自己的意境，增加文化的厚重感，使詩詞獲得更好的發(fā)展機會，擁有新的生命。

在學習田園類詩詞時，教師為了讓學生了解田園詩詞的特點，感受詩詞中的場景，品味田園詩詞的意境，在教學中組織學生開展了詩詞大賽活動，鼓勵學生將自己積累的知識應用起來，以提高學生的記憶能力。學生在詩詞大賽活動中，了解了詩詞大賽的環(huán)節(jié)，能夠圍繞教師提供的飛花令牌來背誦田園詩，積累更多的田園詩詞。為了加深學生的難度，教師還鼓勵學生在背誦完成后，說出詩詞的具體含義。學生在比賽中，不僅熟悉了很多新的詩詞，也增進了對詩詞的理解，深化了對詩詞的記憶。教師在詩詞大賽中，還將學生為詩詞配的插畫展示出來，讓學生圍觀畫作，進行分析。學生在畫作的刺激下，回答出了相應的詩句，找到了學習的快樂。

2.3 結合實際生活，激發(fā)學生學習興趣

小學語文教師在教學中開展趣味活動，可以以生活場景為立足點，培養(yǎng)學生的表達能力。教師以生活場景為立足點，向學生介紹生活中的語文，有助于培養(yǎng)學生的表達能力，使學生適應在課堂上分享自己的想法，大膽發(fā)表自己的言論。學生在生活場景中，嘗試用生活的眼光來剖析語文，看到了語文是如何在生活中揮灑雨露，施展自己的才能的，對語文有了更加直觀的認識，學會了全面看待語文。

3 結束語

綜上所述，通過實踐小學語文趣味教學，能夠促進學生積極主動地投身于語文知識學習當中，培養(yǎng)良好的語文學習主動性和學習習慣，在滿足學生實際學習需求的基礎上，促進語文教學成效的不斷提升，進而實現(xiàn)提高小學語文教學水平，提升小學生語文素養(yǎng)的教學目標。作為新時代小學語文教師，要充分認識到趣味教學在小學語文教學中的重要性，積極創(chuàng)新、優(yōu)化教學方法，讓學生教學氛圍更加生動、有趣，進而實現(xiàn)提高語文教學有效性的目標。

參考文獻：

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