民辦高校公共體育課教學現(xiàn)狀及改革路徑研究

施璐 沈陽工學院基礎課部

民辦高校公共體育課教學現(xiàn)狀及改革路徑研究

施璐 沈陽工學院基礎課部

隨著知識經(jīng)濟的到來，我國對于科教興國戰(zhàn)略也有了新的研究和探索，國力的競爭以及強弱逐漸由人才的質量和數(shù)量來決定。而高校是培養(yǎng)人才的重要場所，不僅肩負著民族復興以及建設社會主義的重要使命，也是國家科技發(fā)展和進步的重要動力。然而隨著種種因素的影響，依靠政府投入來辦學的方式逐漸出現(xiàn)了問題，因此民辦教育出現(xiàn)并發(fā)展壯大。本文分析了民辦高校公共體育教學的相撞，并研究了基于新時代下的教學改革路徑。

民辦高校 公共體育課 教學 改革

在新教程改革的環(huán)境下，體育課程的改革也在不斷地發(fā)展和深入，傳統(tǒng)的體育教學模式已經(jīng)無法滿足和適應目前的高校人才培養(yǎng)需求，學生的全面發(fā)展也受到了較大的限制。新時代下，主要強調素質教育的發(fā)展，而體育課程不僅是高校教育的重心，也是高校中必不可少的必修課程，對于學生的身心、適應力以及個性的發(fā)展有著重要的影響和作用，能否使體育課程充分發(fā)揮出作用，是民辦高校體育教學成功的重要條件。目前，我國的民辦高校發(fā)展已經(jīng)具有一定的規(guī)模，然而在教學的過程中還是有諸多的問題，民辦高校的課程設置、教學內容以及教學方法等方面的改革，決定了高校培養(yǎng)出的人才是否具有良好的技能、健康的體魄、優(yōu)秀的心理素質以及職業(yè)、創(chuàng)新精神。

1 民辦高校公共體育課程教學現(xiàn)狀

1.1 行政管理不完善

目前，我國的民辦高校已經(jīng)初具規(guī)模，然而在體育行政管理方面還是以三級管理為主，甚至部分地區(qū)的民辦高校體育教師連固定的辦公區(qū)域都沒有，不僅領導不重視，體育管理委員會也處于忽視狀態(tài)。而且部分體育管理機構在建立的過程中并不完善，因此體育教育工作者在進行教學時有著較大的困難，從整體水平來看，我國的民辦高校體育不僅發(fā)展不均衡，教學水平也較為落后。

1.2 師資結構不合理

據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，民辦高校中的體育教師還存在著大量的外聘教師現(xiàn)象，甚至有些體育教師是從院校畢業(yè)后直接任職的，自身的教學水平和教學技能較為欠缺，無法滿足日常的教學需求。部分民辦高校中的體育教師呈現(xiàn)年輕化的現(xiàn)象，他們主要是本科生或是研究生，具有豐富經(jīng)驗的博士則極為缺乏。而且民辦高校在教師的職稱評定方面也極為地不合理，教師普遍為講師，沒有定義副高及以上的高職稱教師，因此就使得學歷和職稱的結構不平衡，致使體育教師的科研能力和水平得不到提高。加上體育教師的科研活動并不受高校的重視，因此不僅科研經(jīng)費較少，體育教師的收入往往也較低。

1.3 課程時長較短

現(xiàn)有的民辦高校體育課程普遍存在著課時較短的現(xiàn)象，尤其是相當于一些專業(yè)課程來說，而且體育課程在教學的過程中也只是以基礎課程為主，無法滿足學生們的體育運動需求，甚至有部分民辦高校的上課人數(shù)和教學資源也存在著嚴重的不足。上課人數(shù)不足加上體育教材的缺乏，即使有學生要想學習到更多的體育技能，也極為困難，因此學生們對于體育課程的興趣和好感也偏低。

1.4 課外活動較缺乏

目前，我國的民辦高校對于體育課程的重視程度還較低，不僅沒有課余的課外體育活動，甚至連組織學生進行課余的校內體育活動也較少，學生們的體育活動一般以傳統(tǒng)的體育鍛煉項目為主，缺乏了創(chuàng)新性的項目，使得學生們的參與性大大降低。而且，大部分的民辦高校并不具備自身的運動訓練隊伍，即使有部分民辦高校想要組織訓練隊，也會因為場地等其他因素而受到阻礙，因而無法開展課外體育活動。

1.5 設施設備不充足

我國的民辦高校因為資金等因素的影響，在體育設施和設備方面都較為匱乏，大量的民辦高校不僅沒有專門的體育館，有些甚至連體育場地都不具備。因為相關體育設施設備匱乏等因素的影響，使得學生們的需求無法滿足，學生們也就無法參與到正常的體育活動中，極大地降低了學生們學習體育知識和技能的積極性。

2 民辦高校公共體育課教學改革路徑

2.1 引進先進科學技術

隨著新媒體時代的到來，大量的學生逐漸被新穎的媒體方式所吸引，從而失去了對傳統(tǒng)體育的學習興趣，因此民辦學校也可以嘗試著引進先進的科學技術來增加學生們的體育學習興趣，如將教師的示范錄成視頻的方式，放在網(wǎng)絡平臺中，讓學生們更加方便地進行選擇和學習。不過在使用網(wǎng)絡平臺進行教學的過程中，應當進行信息的篩選、甄別和加工，增加信息的真實性和可信性，將其中有價值的體育知識以及受到學生們廣泛歡迎的體育知識傳授給學生，并充分發(fā)揮出教師的指導作用，從而增加學生的學習興趣，進而提高學生的學習效率。

2.2 加大政府扶持力度

民辦高校和公辦高校的本質其實是一致的，兩者都是培養(yǎng)人才從而為國家建設以及社會活動而建立的一種機構。而改善民辦高校的教學條件、水平和質量不僅僅是學校自身的職責，也是政府的重要義務，因此政府必須轉變自身的觀念，加強對于民辦高校的扶持力度，并不斷完善相關的法律、法規(guī)和規(guī)章制度，才能夠為民辦高校的可持續(xù)發(fā)展提供良好的保障。作為本地政府部門也應當加快制定和當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展水平相適應的法律法規(guī)及政策，才能夠實現(xiàn)民辦高校的健康發(fā)展。

2.3 加強體育師資建設

目前，我國的民辦高校的體育師資方面存在著嚴重的問題，如教師數(shù)量不足所造成的缺口較大問題；還有教師男女比重失衡所造成的結構不合理問題；以及科研領域較為薄弱等問題。因此民辦高校應當依據(jù)自身的實際需求，通過科學的培訓方式或通過直接引進的方式，建立一只實力雄厚的師資隊伍，才能夠使體育教學的需求得到滿足，才能夠完成體育教學的任務。民辦高校還可以通過高薪聘請的方式，將其它高校中經(jīng)驗豐富以及學歷較高的體育教師吸引過來，并通過制定完善的交流機制，讓自身學校中的教師能夠通過溝通，學習到更加豐富的經(jīng)驗，實現(xiàn)自身的快速成長。

2.4 加強體育課程改革

民辦高校應當規(guī)范日常的體育教學，并保證體育教學的正常開展，在課程設置、目標、內容以及評價體系方面的建設，應當結合當?shù)孛褶k高校教育的特殊性以及學生、社會的需求。教師開展體育課程實踐教學的重要依據(jù)是教學內容，它也是學生獲得體育知識和技能的重要途徑，因此在內容選擇方面應當充分考慮到當前的社會發(fā)展態(tài)勢，立足于“以人為本”“終身體育”的思想觀念，從學生們的身心健康發(fā)展特點入手，實現(xiàn)民辦高校公共體育課程的全面提升。

2.5 建立多元評價體系

實現(xiàn)體育教學質量提高的關鍵因素就是教學評價體系，學生評價體系應當以學生為基礎，緊密圍繞著服務體育教學進行發(fā)展。學生評價體系，不能夠只重視學習的效果，更應當注重學習的整個過程，必要時可以采用多種評價模式相結合的方式，如過程性和終結性評價、教師和學生自評評價等。評價體系應當集學生體育能力、態(tài)度、參與性等多方面的評價因素為一體，不僅要能夠評判學生的體育知識學習效果，還應當培養(yǎng)學生的全面能力發(fā)展，實現(xiàn)評價的真正價值和意義。

3 結論

目前，世界的科技水平進入了飛速發(fā)展的階段，然而知識經(jīng)濟卻出現(xiàn)了問題，國家間的競爭也越來越激烈。而教育在綜合國力以及競爭力形成方面有著重要的地位和作用，而國力的強弱又決定著勞動者的質量和數(shù)量，因此對于我國的人才培養(yǎng)要求也更加的嚴格。民辦高校是被當前社會所認可的一種教育模式，具有自身獨特的辦學特色是使自身具有競爭力和生命力的重要因素，目前，社會中的競爭越來越激烈，只有具有自設男的特色，才能夠使民辦高校具有生機、活力，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

[1]劉彬.淺談體育新課程改革中的“變”與“不變”[J].教師,2015(5):76-77

[2]尹承章.新課程理念下我國中學體育存在的主要問題及對策研究[J].青春歲月：學術版,2015(7):193