互聯(lián)網(wǎng)+新農(nóng)民教育教學(xué)資源共享平臺建設(shè)策略

王愛華 江蘇省海安中等專業(yè)學(xué)校

互聯(lián)網(wǎng)+新農(nóng)民教育教學(xué)資源共享平臺建設(shè)策略

王愛華 江蘇省海安中等專業(yè)學(xué)校

根據(jù)“新農(nóng)民教育”發(fā)展需求以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，按照互聯(lián)網(wǎng)+新農(nóng)民教育教學(xué)資源共享平臺的建設(shè)要求，提出一種“新農(nóng)民教育”教學(xué)資源共享平臺建設(shè)策略。

新農(nóng)民教育 教學(xué)資源 共享平臺

1 建設(shè)背景

國家大力推動城鄉(xiāng)發(fā)展一體化，對農(nóng)村從業(yè)人員提出了新的要求，城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急是全面提高農(nóng)民的科技文化素質(zhì)，培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民。

現(xiàn)有農(nóng)民教育平臺存在著資源標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、資源應(yīng)用方法單調(diào)等瓶頸，而農(nóng)村家庭電腦普及率、移動終端普及率大幅提高，這為互聯(lián)網(wǎng)+新農(nóng)民教育在線學(xué)習(xí)帶來了新契機，通過開發(fā)與新農(nóng)民特征相適應(yīng)的教學(xué)資源來滿足新農(nóng)民教育的新需求。

2 建設(shè)要求

由于新農(nóng)民知識水平、信息化素養(yǎng)、工作時間等因素的制約，其學(xué)習(xí)的方式應(yīng)側(cè)重于低難度，快捷化，配套的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該短小精悍、生動有趣，需要開發(fā)相應(yīng)的音頻、視頻、動畫、虛擬實驗等多種形式的多媒體素材教學(xué)資源。因此，教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)該滿足以下建設(shè)要求：

2.1 滿足在線學(xué)習(xí)的要求

為了滿足新農(nóng)民教育的要求，從課程內(nèi)容來看，需要采用微型化方式，需滿足以下要求：微課視頻VOD點播功能，教學(xué)配套使用的PPT課件下載與瀏覽，教學(xué)配套的教案、習(xí)題等PDF格式文檔的下載與瀏覽，基于FLASH格式的模擬軟件的運行與使用。從運行平臺來看，資源應(yīng)同時滿足PC終端和移動終端的多終端運行，能夠開發(fā)相應(yīng)的APP滿足iOS、Android系統(tǒng)的多平臺運行。

2.2 滿足在線交流要求

新農(nóng)民教育平臺需要有師生、生生公共交流平臺，如BBS等，同時需要能夠滿足師生一對一輔導(dǎo)交流答疑平臺，學(xué)員之間單獨交流平臺，同時能與新媒體資源融合。

2.3 滿足在線評測的要求

資源平臺應(yīng)具有在線考試模塊用于各類課程考試與考核，既要包含客觀題型的自動評分功能，也需有主觀題型的人工評分功能。平臺還需要具有評教模塊，促進課程資源建設(shè)的不斷完善與提高。

2.4 滿足在線認證的要求

對于課程的學(xué)習(xí)成績評定采用學(xué)分制，學(xué)員從學(xué)習(xí)時間、交流情況、考試情況等方面來獲得學(xué)分，滿足課程合格學(xué)分要求后，平臺應(yīng)能給出課程的在線認證證書。

3 建設(shè)策略

3.1 資源共享平臺的系統(tǒng)模塊

為了節(jié)約網(wǎng)絡(luò)資源，便于開發(fā)資源的統(tǒng)一管理，制定統(tǒng)一的資源格式標(biāo)準(zhǔn)，并集成到中心資源庫，在此基礎(chǔ)上形成基礎(chǔ)層、環(huán)境層和應(yīng)用層三個不同的應(yīng)用層次。

基礎(chǔ)層主要是各類教學(xué)資源的集成庫，由于教學(xué)資源內(nèi)容豐富、格式繁多，需要針對不同格式的資源制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，所有進入資源庫的內(nèi)容必須滿足格式標(biāo)準(zhǔn)，一方面減少客戶端應(yīng)用層的技術(shù)壓力，提升用戶體驗，另一方面便于對教學(xué)資源的分類、查詢和統(tǒng)計。環(huán)境層主要用于響應(yīng)用戶發(fā)來的任務(wù)請求，滿足客戶端的現(xiàn)實應(yīng)用。

3.2 資源共享平臺的基礎(chǔ)模塊

新農(nóng)民教育教學(xué)資源共享平臺主要是對針對新農(nóng)民教育特征的各類教學(xué)資源開發(fā)、管理和應(yīng)用的集成平臺，以各類數(shù)字化教學(xué)資源信息為基礎(chǔ)，以分布式存儲的教學(xué)資源庫為支撐，以多種檢索技術(shù)為手段，滿足新農(nóng)民教育教學(xué)用資源的需求，主要包含以下模塊：

3.2.1 系統(tǒng)管理模塊

該模塊主要用于系統(tǒng)管理員確定用戶分組，賦予相應(yīng)權(quán)限，打開和關(guān)閉系統(tǒng)各項功能，備份和恢復(fù)各類資源數(shù)據(jù)庫，對平臺中的任何信息、資源進行管理，并且可以對各類數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計與分析，用于決策。

3.2.2 媒體素材模塊

該模塊主要用于各類資源素材的上傳、刪除、轉(zhuǎn)制。依據(jù)媒體類型，媒體素材可分為文本、圖形、音頻、視頻、動畫等五種類型。為了保證資源應(yīng)用的有效性，預(yù)先確定資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)選擇資源置入平臺庫中，并且對不符合標(biāo)準(zhǔn)的資源進行標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換。

3.2.3 在線課程模塊

該模塊是以課程為單位，按教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境的在線課程。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時的線性結(jié)構(gòu)，讓新農(nóng)民這一特定學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身需求來進行自主學(xué)習(xí)。

3.2.4 在線測試模塊

該模塊包含試題庫、考試環(huán)境、閱卷評價三個功能，試題庫能對試題進行單個錄入、批量錄入、修改、組卷、查詢、刪除、統(tǒng)計分析等操作?？荚嚟h(huán)境和閱卷環(huán)境均需滿足遠程網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)化考試要求。

4 結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)+新農(nóng)民教育教學(xué)資源共享平臺建設(shè)對于“三農(nóng)發(fā)展”有著重要的意義，但平臺的建設(shè)僅是第一步，課程資源以及配套資源的建設(shè)更為重要，需要緊跟網(wǎng)絡(luò)發(fā)展新趨勢、新技術(shù)，及時調(diào)整，更好地滿足新農(nóng)民教育的需求。

[1]徐兆明.數(shù)字化教學(xué)資源共享平臺建設(shè)探討[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2009,1324-26

[2]李曉鋒.武漢大學(xué)精品課程共建共享平臺構(gòu)建實踐[J].中國教育信息化,2008,1536-38

[3]謝曉林,余勝泉,程罡,黃燁敏.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的新發(fā)展.開放教育研究,2007,1012-20

本文為江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究立項課題《互聯(lián)網(wǎng)+“新農(nóng)民教育”教學(xué)資源開發(fā)研究》（課題編號：ZYB174）階段研究成果。