試談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

楊霞 荊州市機械電子工業(yè)學(xué)校

試談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

楊霞 荊州市機械電子工業(yè)學(xué)校

本文就數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)論題，說明了創(chuàng)新意識內(nèi)涵；指出了創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)問題意識的必要性；闡明了對數(shù)學(xué)中創(chuàng)新教育的正確認(rèn)識；論述了教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的方法。

數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新意識 培養(yǎng)

對數(shù)學(xué)問題的“觀察、猜想、抽象、概括、證明”，是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的重要途徑，對實現(xiàn)知識的遷移、組合、融會的程度越高，顯示的創(chuàng)新意識也就越強。創(chuàng)新意識表現(xiàn)為：對新穎的信息、情景和設(shè)問，選擇有效的方法和手段分析信息，綜合與靈活地應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、思想和方法，進(jìn)行獨立的思考、探索和研究，提出解決問題的思路，創(chuàng)造性地解決問題。

1 創(chuàng)新意識內(nèi)涵

創(chuàng)新意識是指人們依據(jù)社會環(huán)境以及自己個人生活和工作的需要，對已形成的定勢和格局，產(chǎn)生新的創(chuàng)意，并創(chuàng)造出前所未有的事物，使原有的局面得到改觀。并在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出的出乎意料的意向、愿望和設(shè)想。通過創(chuàng)造，又不失大體，給人以嶄新的面目出現(xiàn)。它是人類意識活動中的一種積極的、富有創(chuàng)新性的表現(xiàn)形式。

2 創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)問題意識

創(chuàng)新包含著問題解決，“問題解決”能力是數(shù)學(xué)能力的集中體現(xiàn)。要強化“問題意識”，充分體現(xiàn)對問題經(jīng)過處理過程和解決方案的制定過程，既磨練了學(xué)生的意志品質(zhì)，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情景，設(shè)置懸念能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生迫切地想要了解所學(xué)內(nèi)容，也為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題創(chuàng)造了理想的環(huán)境。

3 對數(shù)學(xué)中創(chuàng)新教育的正確認(rèn)識

要堅決克服思想認(rèn)識上的偏見。每當(dāng)圍繞教學(xué)，提到創(chuàng)新教育，或倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，就自覺不自覺的想到的是脫離課本，教師天馬行空，獨往獨來的教學(xué)。不需要去講究教學(xué)效果?；蛘呤抢冒咐虒W(xué)、情景教學(xué)，讓學(xué)生自己去憑主觀臆斷，海闊天空的去想象，離題萬里的去表述，說得稀奇古怪，這就是所謂的創(chuàng)新，其實這樣的做法是與教育創(chuàng)新大相徑庭的。這完全沒弄清創(chuàng)新的含義。每一個新發(fā)現(xiàn)，新發(fā)明都是順理成章的、而且是別具一格的，都可理解為創(chuàng)新。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，教師完全能夠通過研究教材，探尋教材在教學(xué)中與學(xué)生思維的契合點，高效地統(tǒng)轄教材，把與科學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)形勢發(fā)展相吻合的新的發(fā)現(xiàn)、新的知識、新的問題作為備課中增添的教課引述的內(nèi)容，當(dāng)然要與教材內(nèi)容有密切的關(guān)聯(lián)點，引導(dǎo)學(xué)生去圍繞這些新知識進(jìn)行討論，并認(rèn)真慎重的研討，要讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，積極主動的去發(fā)現(xiàn)和掌握解決問題途徑，并且讓學(xué)生產(chǎn)生新的認(rèn)知，去發(fā)現(xiàn)新知識，真正讓學(xué)生創(chuàng)新能力有所加強。

數(shù)學(xué)領(lǐng)域里的“創(chuàng)新教育”的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。并以此作為基本價值取向的教育模式，其宗旨是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激勵學(xué)生去大膽質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新。從這個層面上看，在從事數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把施以數(shù)學(xué)思想教育和影響當(dāng)作前提，啟發(fā)學(xué)生去數(shù)學(xué)中比較深奧的問題，讓其有的新的發(fā)現(xiàn)、產(chǎn)生新讀的思想、具有新的方法等，掌握其數(shù)學(xué)的由一般到特殊的演變規(guī)律，讓他們的數(shù)學(xué)能力得到培養(yǎng)，為使學(xué)生成為創(chuàng)新型人才，首先從數(shù)學(xué)素質(zhì)方面打好堅實的基礎(chǔ)。這就要求教師轉(zhuǎn)變觀念，不去以講解數(shù)學(xué)題為主，即要轉(zhuǎn)向全面實施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育為主，要讓學(xué)生樹立數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識，建立創(chuàng)新思維，掌握創(chuàng)新技能。

4 教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

①數(shù)學(xué)教學(xué)中值得高度注意的一個重要因素是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，作為數(shù)學(xué)教師自己要率先垂范，要具備創(chuàng)新思想和精神。要想讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)到數(shù)學(xué)知識且能利用這些數(shù)學(xué)知識去解決實際問題，這樣才能算得數(shù)學(xué)能力的提高，教師的主導(dǎo)作用是關(guān)鍵，只有教師具備了創(chuàng)新精神，才能夠潛移默化的影響學(xué)生，也將會極大地調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新激情。因此，打鐵先要本身硬，教師要高度重視自己創(chuàng)新思想修養(yǎng)，要不失時機的加強創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，靈活掌握富有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，勇于探索，不斷創(chuàng)新，不斷豐富和提高自己數(shù)學(xué)知識及教育教學(xué)效果。

②堂教學(xué)是實施創(chuàng)新教育的主渠道，在數(shù)學(xué)教育中，教師要解放思想、大膽嘗試、積極進(jìn)行探索和創(chuàng)新。培養(yǎng)科學(xué)評價的創(chuàng)新意識。從流暢性、變通性、獨創(chuàng)性角度教定制評價的尺度；從新穎性、科學(xué)性、實用性角度定位評價的價值觀；社會對學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)要求是，以鼓勵、嘗試探討為宜。要有較寬的知識面。扎實地進(jìn)行學(xué)習(xí)各科文化課，豐富自己的間接知識經(jīng)驗；參加廣泛的科技活動和社會實踐，豐富自己的直接知識經(jīng)驗。要學(xué)會捕捉靈敏意識的方法。

③建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松學(xué)習(xí)氛圍，營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，探求知識是學(xué)生本分，創(chuàng)新能力的形成必須靠教師的引導(dǎo)。教師首要職責(zé)對課堂教學(xué)進(jìn)行改革。老師不應(yīng)該是教學(xué)的主角，應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓課堂以全新的面目出現(xiàn)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師的責(zé)任是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，留給學(xué)生廣闊的自由活動的余地。還要注意的是尊重學(xué)生的個人性格和人品人格，公平、友好的和學(xué)生相處，給學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)造出能夠很融洽地與老師一起參與教和學(xué)的氛圍，真正成為學(xué)習(xí)的主動者。

人貴在創(chuàng)造，創(chuàng)新思維是創(chuàng)造力的核心。培養(yǎng)有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的人是中華民族振興的需要，讓我們共同從課堂做起。