論播音主持的未來(lái)發(fā)展

秦玉梅

隨著以廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)為代表的大眾媒介的發(fā)展，大眾傳媒越來(lái)越成為人們?nèi)粘Ｉ畹闹行?，活躍于廣播、電視、甚至網(wǎng)絡(luò)中的播音員、主持人也成為大眾關(guān)注的焦點(diǎn)，播音與主持工作成為大家心目中耀眼的職業(yè)。在每年報(bào)考播音與主持藝術(shù)專業(yè)的考生當(dāng)中，有許多的同學(xué)都在夢(mèng)想著自己將成為又一位羅京、敬一丹、李詠、周濤。然而，對(duì)于每位心懷理想的同學(xué)來(lái)說，真正走上熒屏，真正成為大眾矚目的播音員與主持人，還有一段漫長(zhǎng)而艱辛的道路要走。

誠(chéng)然，理想是我們生活的原動(dòng)力，作為原動(dòng)力的理想必須具有可行性。因此，每位有志于從事播音與主持工作的同學(xué)，首先必須對(duì)理想與時(shí)代發(fā)展的關(guān)系、播音員與主持人的專業(yè)屬性有初步的了解，然后根據(jù)自身的語(yǔ)音、外形、興趣等諸多方面條件，來(lái)確定自己是否適合播音與主持藝術(shù)專業(yè)。、

我們需要對(duì)播音與主持的專業(yè)屬性有初步的認(rèn)識(shí)。從20世紀(jì)90年代后期起，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的完全建立，廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳播媒介獲得了極好的發(fā)展機(jī)會(huì)，以媒介文化為代表的文化產(chǎn)業(yè)在國(guó)民生產(chǎn)總值中的比例逐年提升，廣播、電視的頻道多元化、欄目的細(xì)分化等發(fā)展趨勢(shì)，在數(shù)量與質(zhì)量方面都對(duì)播音員與主持人提出了更多更高的要求。另一方面，由于我國(guó)播音與主持藝術(shù)專業(yè)的高等教育發(fā)展滯后，現(xiàn)在活躍于熒屏的播音員與主持人大多數(shù)都是屬于非專業(yè)出身，國(guó)家廣電總局關(guān)于播音員、主持人上崗資格證制度的實(shí)施，也促使目前播音與主持行業(yè)的人才正面臨著更新?lián)Q代的局面?；馃岬拿浇榻?jīng)濟(jì)為播音員與主持人提供了廣闊的發(fā)展平臺(tái)。

當(dāng)今社會(huì)還沒有其他任何一種大眾傳播工具能夠像廣播電視一樣具有如此廣泛而巨大的傳播作用。即使面對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播的沖擊，廣播電視語(yǔ)言傳播的優(yōu)勢(shì)也是無(wú)法被取代的。這種優(yōu)勢(shì)主要在于傳播的范圍廣、影響大。

播音員、主持人既是媒體形象的代言人，又是媒體品牌的塑造者和傳達(dá)者，對(duì)其進(jìn)行合理的開發(fā)利用，是電視媒體迅速樹立自身差異化競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵。因此，對(duì)播音員、主持人的選拔和培養(yǎng)要站在管理決策層的高度，將其看做特殊的人力資源群體，從選拔機(jī)制開始，逐步確立培養(yǎng)、管理模式，進(jìn)而形成獨(dú)立全面的運(yùn)營(yíng)體系，以確保管理效應(yīng)的充分發(fā)揮。

廣電行業(yè)隨著經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展，對(duì)人才的需求，對(duì)播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出了更高的要求。這就要求播音主持專業(yè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)具有綜合性和全面性，要求播音專業(yè)教師必須具備創(chuàng)造性品格和實(shí)踐能力。

在已經(jīng)來(lái)臨的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)的信息擁有量將進(jìn)一步呈現(xiàn)出迅速擴(kuò)張的態(tài)勢(shì)，貧乏的知識(shí)很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。這就要求播音主持專業(yè)教師的知識(shí)存量迅速積累，以便能與迅速擴(kuò)張的知識(shí)量相適應(yīng)。未來(lái)的教育是終身教育，終身教育的另一面是終身學(xué)習(xí)，而且在未來(lái)社會(huì)中，播音主持專業(yè)教師與播音員主持人并無(wú)絕對(duì)嚴(yán)格的界限。因此，合格的播音專業(yè)教師必然伴隨著終生學(xué)習(xí)。未來(lái)的師生關(guān)系也不是單向傳遞的關(guān)系，而是雙向交流的關(guān)系。所有這些，都要求播音主持專業(yè)教師成為一個(gè)采、編、播、教合一的人才。這種轉(zhuǎn)化顯然不應(yīng)僅僅看作量上的簡(jiǎn)單增加，而應(yīng)理解為播音主持專業(yè)教師知識(shí)的整體性飛躍和結(jié)構(gòu)性的變化。隨著時(shí)代的發(fā)展，播音主持專業(yè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)也必須相應(yīng)于傳媒教育形勢(shì)的變化而不斷優(yōu)化，這樣才能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，完成教學(xué)任務(wù)。播音主持專業(yè)教師的知識(shí)包括所應(yīng)具備的科學(xué)文化知識(shí)及其在長(zhǎng)期教育教學(xué)工作中不斷探索、總結(jié)得出的課堂情境知識(shí)和解決問題能力?？煞譃樗膫€(gè)方面的內(nèi)容：專業(yè)性知識(shí)、文化知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)和素質(zhì)性知識(shí)。這四個(gè)方面的知識(shí)共同構(gòu)成教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，隨著知識(shí)社會(huì)化和社會(huì)知識(shí)化程度的日益提高，上述趨勢(shì)將越來(lái)越明顯。播音主持教育改革必須順應(yīng)這種趨勢(shì)。對(duì)每一個(gè)播音主持專業(yè)教師來(lái)說，科學(xué)、技術(shù)、新聞、文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等等，都應(yīng)在他的涉獵之內(nèi)。

時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步、信息社會(huì)的形成、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)、文化藝術(shù)、政治經(jīng)濟(jì)、思想觀念上的變革等等，一方面為播音主持藝術(shù)的發(fā)展形成了外部條件，一方面也為播音主持藝術(shù)創(chuàng)作提供了無(wú)限鮮活豐富的內(nèi)容。外部條件的變化促進(jìn)了播音主持藝術(shù)自身各要素的不斷優(yōu)化。當(dāng)然這種優(yōu)化的實(shí)現(xiàn)，最終還要播音主持藝術(shù)創(chuàng)作內(nèi)部動(dòng)因起作用。具體講，科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)改革落實(shí)在廣播電視等媒體的傳播上，導(dǎo)致了傳統(tǒng)工具的更新，使傳播條件改善、傳播媒體增多、傳播方式變革，呈現(xiàn)出信息傳播的全球化、傳播技術(shù)的數(shù)字化、媒體管理的產(chǎn)業(yè)化、媒體運(yùn)作的市場(chǎng)化、傳輸方式的集團(tuán)化、傳播人員的職業(yè)化、受眾需求的多元化、溝通方式的交互化等等。這一切又使得播音主持藝術(shù)的創(chuàng)作條件、創(chuàng)作環(huán)境、創(chuàng)作工具、創(chuàng)作手段、創(chuàng)作樣式、創(chuàng)作觀念、創(chuàng)作依據(jù)、創(chuàng)作狀態(tài)等發(fā)生著變化。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，使得信息來(lái)源豐富，播出數(shù)量較大，傳播頻率加快，直播節(jié)目增多，受眾更加主動(dòng)，交流更加敏捷，節(jié)目相對(duì)獨(dú)立，媒體競(jìng)爭(zhēng)激烈。這一切隨時(shí)隨地都在影響著未來(lái)播音主持藝術(shù)的創(chuàng)作模式，都在作用與播音主持藝術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。

在當(dāng)今社會(huì)，“播音員”“主持人”界限縮小，趨于融合?！安ヒ魡T”“主持人”的稱謂都只是一個(gè)過程，其本質(zhì)和最終結(jié)果都是“傳播者”、“傳播主體”或“創(chuàng)作者”。從未來(lái)發(fā)展來(lái)看，播音員和主持人所從事的創(chuàng)作活動(dòng)越來(lái)越趨于一致。在播音中要編排、要交流、要主持，在主持時(shí)要傳達(dá)、要報(bào)告、要播出。事業(yè)的發(fā)展，由因人設(shè)崗、因人論崗變?yōu)橐詬彾ㄈ?、因事論人。關(guān)鍵不在于你叫播音員還是主持人，關(guān)鍵是看你從事的是否是播音主持藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。未來(lái)的人才培養(yǎng)規(guī)格要求一專多能，由單一型變?yōu)閺?fù)合型，“播音員”“主持人”實(shí)際的融合會(huì)在本世紀(jì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。同時(shí)，播音員、主持人部分脫離媒體，主持過央視《經(jīng)濟(jì)半小時(shí)》《正大綜藝》等欄目的張政曾經(jīng)深受觀眾喜愛，目前任中國(guó)廣播藝術(shù)團(tuán)擔(dān)任副團(tuán)長(zhǎng)。這一現(xiàn)象反映了播音員、主持人部分脫離媒體，出現(xiàn)“制播分離”或部分“制播分離”現(xiàn)象。由于媒體增多、競(jìng)爭(zhēng)的激烈、產(chǎn)業(yè)化的管理、市場(chǎng)化的運(yùn)作，也由于傳播的集團(tuán)化、節(jié)目中心制，使得一些非新聞?lì)惒ヒ魡T、主持人如娛樂、綜藝節(jié)目、少兒、專題節(jié)目、體育、科技等的主持人首先脫離某個(gè)媒體，伴隨節(jié)目獨(dú)立走向市場(chǎng)，以便服務(wù)于更多的媒體。新聞節(jié)目的時(shí)效性、政治性決定了在未來(lái)的時(shí)間里，新聞播音員和新聞節(jié)目主持人仍然會(huì)就職于某個(gè)媒體。

“創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！弊鳛橐庾R(shí)形態(tài)領(lǐng)域的重要生力軍，21世紀(jì)的廣播電視將會(huì)在發(fā)展中進(jìn)入嶄新的天地，更高層次的廣播電視形態(tài)將會(huì)呈現(xiàn)出來(lái)，而播音主持藝術(shù)，是廣播電視系統(tǒng)中不可或缺的重要組成部分，是廣播電視傳媒的關(guān)鍵一環(huán)。作為21世紀(jì)的播音員和主持人，應(yīng)該通過創(chuàng)新來(lái)適應(yīng)更高層次的廣播電視形態(tài)。播音主持藝術(shù)發(fā)展的趨向，既要緊緊抓住其基本矛盾運(yùn)動(dòng)規(guī)律，和由此產(chǎn)生出的基本特征，又要全方面、多角度來(lái)表明其表現(xiàn)形態(tài)，播音主持還會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展向著更高的層次發(fā)展。endprint