解析初中英語語法教學(xué)的障礙及破解之道

陳紅圈

【摘要】英語是目前世界上應(yīng)用最為廣泛的語言，但很多英語教師則忽略語法知識傳授，認(rèn)為學(xué)生掌握掌握口語、聽力、閱讀和寫作知識即可。然而上述知識均建立在語法基礎(chǔ)上，對此，本文則從初中英語語法教學(xué)存在障礙提出相應(yīng)的破解措施，望給予英語教師提供教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語 語法教學(xué) 障礙 措施

語法知識是初中英語課程的重要組成框架之一，無論對培養(yǎng)學(xué)生語言技能還是提高學(xué)生語言知識掌握能力均有著積極的促進(jìn)作用。但目前初中英語教師在各種因素影響下將教學(xué)重點都傾向于閱讀和寫作，潛意識認(rèn)為只要學(xué)生掌握好這兩面知識便能提高成績。事實上，如果學(xué)生沒有較好的語法能力，就無法順利展開閱讀和寫作，影響學(xué)習(xí)效率。因而需要注重提高語法知識教學(xué)效率，達(dá)到優(yōu)化英語教學(xué)目的。

一、初中英語語法教學(xué)存在障礙

1.教學(xué)觀念陳舊。當(dāng)前英語教學(xué)觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)理念受應(yīng)試教育體制影響依舊較為落后。應(yīng)試教育除了以升學(xué)為目的，在很大程度還嚴(yán)重違背人類發(fā)展規(guī)律，更不符合社會發(fā)展需求，尤其實施新課程改革后，就逐漸凸顯這種教育弊端。再加上很多學(xué)校在年年末時都以學(xué)生成績評定教師教學(xué)水平，導(dǎo)致教學(xué)教學(xué)理念錯位，更影響學(xué)生全面發(fā)展。

2.教學(xué)方式落后。部分初中學(xué)校即使實施新課程改革教學(xué)也沒有改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，尤其對于初中學(xué)生而言，此階段學(xué)生思維最為豐富和活躍，原有教學(xué)模式因稀少的課時也以致教師會在一堂課中傳授很多知識，學(xué)生則主要負(fù)責(zé)記錄教師講解的內(nèi)容即可?？梢哉f這種單一教學(xué)形式大大降低學(xué)生聽課效率，無法透徹理解教師講解知識，掌握更是不知從何談起。

3.教學(xué)評價片面。目前初中英語教學(xué)評價普遍存在片面化問題，而針對語法教學(xué)開展的評價更是稀少。所謂教學(xué)評價即整理、測量、研究和判斷整個教學(xué)過程和教學(xué)效果。部分英語教師采取的教學(xué)評價方式都以期中和期末考試為主，可以說這種評價方式完全忽視學(xué)生主觀能動性發(fā)揮，也影響教學(xué)效果。

二、解決初中英語語法教學(xué)障礙措施

1.改變教師教學(xué)觀念 樹立良好創(chuàng)新意識。英語教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新意識；首先需要明確學(xué)生學(xué)習(xí)英語無法脫離語法是得不償失，只有掌握語法才能全面提高英語知識學(xué)習(xí)能力。其次語法多體現(xiàn)于幫助學(xué)生對課文重點和難點進(jìn)行理解，一旦脫離語境的純語法講授會使知識變得抽象化。一般語法都出現(xiàn)于課文中，如果教師在講解課文時能結(jié)合語境便能有效解決問題。第三教師應(yīng)轉(zhuǎn)變對應(yīng)試教育看法，因為語法教學(xué)自身存在的意義并非單純?yōu)榱丝荚?，而是促進(jìn)學(xué)生掌握多元化知識，只有教師明白教學(xué)中為何會出現(xiàn)問題以及問題的關(guān)鍵，那么必然會提高教學(xué)效率。第四學(xué)生應(yīng)定期組織英語教師參與各種專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，檢查自身存在的不足并加改正，同時培養(yǎng)自身對英語語法知識學(xué)習(xí)的熱情，充分調(diào)動參與興趣，那么才會形成正確語法教學(xué)觀念。

2.采取多元教學(xué)方式 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。英語教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語法心理特征開展教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最重要能創(chuàng)新教學(xué)方式。對于語法教學(xué)而言，教師就可借助游戲競賽調(diào)動學(xué)生參與意識，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完整理解語法。學(xué)生在游戲中是平等的，而教師則需要引導(dǎo)學(xué)生通過書面表達(dá)或口頭表達(dá)滲透語法知識。以“過去進(jìn)行時”一課為例，提前讓學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，之后教師出示題目：“What was your father doing form 7 to 8 last night？”讓學(xué)生在白紙寫出答案，同時明確競賽要求，學(xué)生以小組為單位依次拿著寫好答案的白紙走到講臺，其他小組成員提問，而臺上的學(xué)生需要根據(jù)要求回答yes或No。游戲教學(xué)法能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，最重要能最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)評價 提高語法教學(xué)效果。很多英語教師多忽視語法知識考察，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識。學(xué)習(xí)方面應(yīng)加強(qiáng)對初中英語語法知識重要性宣傳，讓教師和學(xué)生都充分認(rèn)識語法知識重要性，同時學(xué)校和教師采取和初中英語語法教學(xué)相契合的考評方式，即形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，其中終結(jié)性評價對學(xué)生最終學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價，雖然學(xué)生能知道自身學(xué)習(xí)效果，但忽視學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，因此考察學(xué)生語法知識時應(yīng)將二者結(jié)合，注重學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的同時也要充分考慮學(xué)生日常語法知識行為體現(xiàn)，還需要判斷學(xué)生語言智能以及影響語言發(fā)展的智力因素，由此一來才能綜合評價學(xué)生語法水平。

三、結(jié)語

總之，語法是初中英語教學(xué)不可缺少的一部分，需要英語教師給予高度重視。只有學(xué)生掌握語法才能理解閱讀，提高寫作水平。當(dāng)前英語語法教學(xué)普遍存在教學(xué)觀念陳舊以及教學(xué)方式落后，再加上教學(xué)評價片面化，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。英語教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法心理特征從多方面加以改進(jìn)，進(jìn)而提高英語語法教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，真正增強(qiáng)學(xué)生綜合英語水平。

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