小學(xué)英語美感課堂的構(gòu)建和實施

陸雯霞

【摘要】“核心素養(yǎng)”的提出，是基礎(chǔ)教育課程改革的創(chuàng)新點和突破點。充滿美感的課堂教學(xué)應(yīng)將“核心素養(yǎng)”作為課程育人價值的集中體現(xiàn)，貫穿于課程目標、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、教學(xué)實施以及質(zhì)量標準與評價的整個過程中。小學(xué)英語美感課堂的構(gòu)建和實施可以促進教學(xué)的深入開展，為提高英語教學(xué)效率、提升學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)服務(wù)，推動小學(xué)英語教學(xué)改革不斷走向深入。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 美感課堂 構(gòu)建策略

一、課堂為何需要“美感”

最新出爐的“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見稿）”透露，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，綜合表現(xiàn)為9大素養(yǎng)，具體為社會責(zé)任、國家認同、國際理解；人文底蘊、科學(xué)精神、審美情趣；身心健康、學(xué)會學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)新。

而在“素質(zhì)教育”的課改大旗下，學(xué)生仍普遍不喜歡課堂，并因為不喜歡課堂進而不喜歡教師、學(xué)校和教育，那么問題究竟出在哪里呢？華東師范大學(xué)葉瀾教授提出：教育過程是教師職業(yè)生命經(jīng)歷的展開，教育過程對知識的活化，教育過程中師生經(jīng)驗的分享以及在這一過程中教師的逐漸成熟，學(xué)生的日益進步，都顯現(xiàn)出一種生成的美，動態(tài)的美。我國新教育實驗發(fā)起人朱永新教授指出：學(xué)生的大腦不是空蕩蕩的容器，而是一口蘊藏著豐富水源的深井，教師的使命正是要引導(dǎo)學(xué)生挖掘這口井，讓每一個學(xué)生都成為一口知識的泉水噴涌而出的“井”。充滿美感的課堂，正是這挖井取水的好陣地。

二、何謂“美感課堂”

美感課堂是指課堂的整體回歸應(yīng)該從學(xué)科本身的文化源流著手，去讓學(xué)生在舒服的課堂環(huán)境中享受課堂美感，進而創(chuàng)造課堂生活，最終回歸課堂本質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生感受語言的美，走進生活的美，在美的熏陶下自然地提升核心素養(yǎng)。

充滿美感的課堂應(yīng)包含以下特征：美感課堂能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)的重要追求。美感課堂體現(xiàn)在教學(xué)目標的精準美、教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科美、教學(xué)過程的節(jié)奏美、教學(xué)環(huán)境的意境美、教學(xué)語言的激蕩美、教學(xué)技術(shù)的交互美、教師板書的藝術(shù)美、師生關(guān)系的情趣美、教學(xué)方法的機智美、教學(xué)評價的勵志美等。

三、如何構(gòu)建小學(xué)英語“美感課堂”

一是開發(fā)豐富而有美感的英語課程資源。加強國家英語課程的實施，不斷提高英語教學(xué)效能，并形成難易不同的英語課程資源，為不同水平學(xué)生的發(fā)展提供個性化學(xué)習(xí)的選擇和幫助，促進學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。努力提供豐富的英語學(xué)習(xí)素材和多樣化的學(xué)習(xí)條件。

二是打造多樣而有特色的英語課程中心。課程中心根據(jù)英語課程的特色而精心打造，使其教室本身就具有英語學(xué)科的美感。在中英文化結(jié)合的英語課程中心，讓學(xué)生在舒服的課堂環(huán)境中享受課堂美感，進而創(chuàng)造課堂生活，最終回歸課堂本質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生感受學(xué)科的美，走進生活的美。

三是實施有效而有美感的英語課堂教學(xué)。課堂應(yīng)該是什么樣態(tài)的？我們的學(xué)生又喜歡什么樣的課堂？就具體的教學(xué)而言，以傳授各學(xué)科知識、培養(yǎng)能力和素養(yǎng)為主要目標的課堂，我們就是要要努力挖掘英語學(xué)科知、能力點中的“美感因素”、精心設(shè)計富于“美感”的教學(xué)環(huán)節(jié)，致力追求“美感”和“效率”的共同實現(xiàn)。

四、小學(xué)英語美感課堂評價體系的構(gòu)成

小學(xué)英語美感課堂評價應(yīng)包含以下各維度：

教學(xué)目標精準美：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的主要特點與核心價值確定精確的教學(xué)目標，主次清晰，符合課程標準，能在課堂上得到有效落實。根據(jù)學(xué)生的實際情況，關(guān)注不同層次學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)目標的層次美。

教學(xué)內(nèi)容學(xué)科美：根據(jù)學(xué)科特點及課程標準的要求，選擇安排具體的教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科美。根據(jù)學(xué)生的學(xué)科知識現(xiàn)狀，確定教學(xué)深度，并進行適度拓展、提升。

教學(xué)過程節(jié)奏美：圍繞主要教學(xué)目標及教學(xué)內(nèi)容的特點，組織扎實有效而又形式多樣的學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)過程清晰。結(jié)合學(xué)生的身心特點，安排教學(xué)活動，呈現(xiàn)出錯落有致、舒緩有序、動靜結(jié)合的課堂節(jié)奏美。

教學(xué)環(huán)境意境美：課堂導(dǎo)入新穎別致，符合新課程理念，能引起學(xué)生的興趣，營造主動探究的美好意境。通過各種方式創(chuàng)造性地呈現(xiàn)符合教學(xué)內(nèi)容的意境，有效突破重難點。

教學(xué)語言激蕩美：教師情感投入，教學(xué)語言、評價語言能抑揚頓挫，富有激蕩美。教師的教學(xué)語言符合學(xué)科特點，評價語言富有激勵性。

教學(xué)技術(shù)交互美：能正確運用媒體技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式和師生互動方式的變革，展現(xiàn)教學(xué)技術(shù)的交互美。能恰當(dāng)運用現(xiàn)媒體技術(shù)，提高課堂互動參與率及活動效果，營造積極主動、輕松活潑的美好課堂。

教學(xué)方法機智美：教學(xué)方法靈活多樣，富有創(chuàng)造性，能有效調(diào)控各階段的學(xué)習(xí)活動，目標達成度高。善于根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況實現(xiàn)課堂的生成，體現(xiàn)教師的教學(xué)機智。

教師板書藝術(shù)美：.課堂板書言簡意賅、層次清晰，能充分表達教師對教學(xué)內(nèi)容的正確理解，書寫字跡端正美觀。能學(xué)科特點及學(xué)生身心特點，巧妙地設(shè)計板書，呈現(xiàn)教師板書藝術(shù)美。

師生關(guān)系情趣美：學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，課堂生動，氣氛活躍。師生相互信賴與欣賞，有輕松愉快地情感溝通與富有情趣的智慧交流。

教學(xué)評價勵志美：教學(xué)評價方式多樣化，尊重教學(xué)評價的激勵性原則。教學(xué)評價語言準確巧妙，對學(xué)生思維和情感升華起到有效地激勵作用。

綜上所述，小學(xué)英語美感課堂的構(gòu)建和實施，會給學(xué)生帶來美感享受，會使他們身心愉悅，會使他們產(chǎn)生欣賞之意，而這種欣賞乃至鑒賞，除了是一種美學(xué)意義上的情趣和情境乃至能力外，更是一種心靈的沐浴和淘洗，更是一種心理的放松和暢達，在緊張的知識記憶、能力訓(xùn)練和素質(zhì)養(yǎng)成過程中，這種情趣、能力，這種淘洗和暢達，無疑是小學(xué)英語課堂生活中一縷縷鮮活無比的陽光。